《词五首》说课稿（获奖作品）㊣精品文档值得下载

《《词五首》说课稿（获奖作品）》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....把握作者的感情，领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感，培养学生积极乐观的奋斗精神。在教学过程中，主要的教学方法有诵读感情法能过诵读，熟悉词作的内容，感受作者的情感，学习些诵读的技巧感悟法深入品读，体会诗中的人生体验词人的思想内蕴讨论点拔通过教师设置问题和反思质疑......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....本课选录了五首词温庭筠望江南范仲淹渔家傲秋思苏轼江城子密州出猎李清照武陵春和辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之。课本是按词作者生活年代的先后排列几首选词的顺序的。这本身没有什么必然合理的逻辑性，如果以词的风格分类，更适合教学中的整体把握及学生形成整体认知。所以我在教学本课时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....会谈到重音语速停顿，并涉及到词的内容和风格，老师适当点拔引导。通过理解进步把握朗读。步骤如下为了理解词的内容，设置了以下几个问题。投影展示问题词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....通过学生交流课前准备及此前储备的作家及背景资料，加深对作品的理解。布置作业，为了进步深化对作品的理解感悟，要求学生选取三首词中的首,反复呤咏体会，改写成篇字的抒情散文。对于觉得作业有难度的学生，提示突出环境描写和心理描写......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....完成教学目标。教学重难点归纳三首词的共同特点，感悟豪放派的词风。教学中使用多媒体电脑投影及课件。拟用课时完成教学任务。三教学内容和过程。通过朗读竞赛，使学生熟，跟读的同时注意字音，注意语调和停顿。学生通过放胆大声自读，形成初步印象。学生报名赛读人，其它学生把自己的点评写下来......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....通过以上的分析进入到下个问题从这三首词中归纳总结出些豪放词的特点学生讨论的过程中，老师从题材情感和风格等方面提示学生进行总结。然后通过投影归纳豪放词的特点。展示俞文豹吹剑录中关于豪放词与婉约词的论说。通过拓展阅读，开阔学生思路，成形整体认知......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....培养学生感悟诗歌意蕴的能力通过探讨研究，培养学生合作质疑的反思精神，归纳综合的能力。三情感目标感悟作品的思想内涵，把握作者的感情，领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感，培养学生积极乐观的奋斗精神。在教学过程中，主要的教学方法有诵读感情法能过诵读......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....而是按其词风之豪放与婉约，分成两个课时，课时教豪放风格的渔家傲江城子和破阵子，另课时讲婉约风格的望江南和武陵春。我要说课是第课时豪放词的教学课时。二目标及方法本课时，我的教学目标有以下几点知识目标积累文学常识......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....江城子打猎雄壮开阔。破阵子回忆军旅生活豪放激烈，具有英雄气概。渔家傲思乡，爱国，渴望建功立业。江城子渴望被重用，为国效力，爱国。破阵子渴望建功立业，壮志未酬的抑郁愤慨。在理解的基础上，要求学生齐读，在读的过程中注意读出前面我们总结的感情出来。为了理解豪放词风格......”。