1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....如果不用多媒体，就不能达到这样的效果，毕竟我们不能在教室里让学生周游全世界。而多媒体课件呈现的各种图片就能帮我们做到这点。语言能力目标能根据情景和图片说出单词。会用句型练习说话会用句型设置情景，自编对话。高年级的学生在语言能力要求上应该有定的高度，这样能培养学生良好的英语口语能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。情感态度目标在多元化的学习过程中，自主学习。在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。设计任务时要有明确的目的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....感觉类单词，我决定这样串联教学过程，学生由季节说感觉，再由这些感觉带到想做的活动，然后带着学生去不同国家游玩的时候参与这些活动。这样既能复习巩固就知识，又能在老师的引导下学习新单词，新句型。学生对这些文化性的知识必定很感兴趣，着名学者布鲁纳说过兴趣是刺激学习。整个教学设计由老师引导，学生自主参与，获取新知，然后巩固操练，合作创新。这充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....但我们的教学不应该局限于教材，可以适当的扩充学生的知识。出示句型同桌之间操练。点击日本国旗的图片，出现美丽的枫叶。在日本的秋天，红枫是道美丽的风景线，老师问,学生做肯定回答。在学生正意犹未尽的时候，出示以红色枫叶为图案的加拿大国旗，看看这是哪个国家的国旗啊教授新单词。由日本的枫叶引到加拿大国旗上的枫叶，方面学生的思维得到了延续，另方面让学生很自然的进入下环节的教学。接着让学生用句型操练。接着出示加拿大的图片冰场。问学生......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我们要比比，谁的小作文写得最好。设计这环节旨在体现不要让我们的英语教学停留在下课铃响的那刹那，我们要注重培养学生的可持续性发展，让课堂教学延续到课外。另外，高年级应听说读写并重，这环节还可以培养学生的写作能力。小学六年级英语说课稿尊敬的各位评委，各位老师，你们好，我是张家港市实验小学的号参赛选手黄丽华，很高兴今天能站在这里说课。我要说课的主题是高年级段的。我要新授的单词有,。我要新授的句型是......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....有语境，情景和语境要真实，这样学生才能充分发挥。而这样真实的情景和语境，我们只能靠信息技术来帮忙，靠多媒体课件展示的相关图片资料，让学生由身临其境的感觉，从而把对话编得更有感觉。在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。根据制定的个学习间背景，学生肯定会响应有用的号召。学生跟老师边做动作边说出示张有日本富士山的明信片。老师说教授新单词。老师接着说„让学生看到了明信片后，猜测国家的名称。点击秋天的图片，出现日本的国旗，教授单词......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....各小组之间，四个人分好角色。在编对话的过程中，可以适当添加以前所学到的知识。这时，课堂已经还给了学生，让学生主宰课堂。四个人小组，积极合作，自编对话，能够进步巩固今天所学的单词句型，又能够体现学生的创新能力。让所学的新旧知识融会贯通，培养学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯。四。课后序曲国庆节七天长假已经过去了，我们下个长假是明年的五劳动节。请大家在课后用这个调查表格问问你的亲戚朋友，想要到哪里去......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....会用句型练习说话会用句型设置情景，自编对话。高年级的学生在语言能力要求上应该有定的高度，这样能培养学生良好的英语口语能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。情感态度目标在多元化的学习过程中，自主学习。在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。设计任务时要有明确的目的，要有情景，有语境，情景和语境要真实，这样学生才能充分发挥。而这样真实的情景和语境，我们只能靠信息技术来帮忙，靠多媒体课件展示的相关图片资料......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学生就获得了相当大的主动权。下面我说下教学目标。语言知识目标能听得懂会说会读和会拼写单词,。能听得懂会读会说句型以多媒体课件作载体，带着学生在不同季节的假日里去不同的国家游玩，既能激起学生的兴趣，又能合理安排教学内容。让学生在直观的环境中学习，不过觉得枯燥无味，还能增加学生的知识面，拓宽学生的视野。如果不用多媒体，就不能达到这样的效果，毕竟我们不能在教室里让学生周游全世界。而多媒体课件呈现的各种图片就能帮我们做到这点......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....老师教授新单词，做动作，说学生已经学过，可以让他们同桌操练，或问自己的好朋友。三巩固操练回顾刚才的图片，回忆在每个季节，在各个国家，我们都做了些什么活动。认真看幻灯片，在回忆的过程中口述刚才的话。如小组活动，调查小组间各成员愿意在假日里到哪里去游玩。完成调查表格。让学生自制有特色的调查表格，然后用句型„讨论。讨论完了以后，把各成员的情况写在调查表格上。在这过程中，老师可以对表格调查的质量和速度都提出要求，这样就不会浪费过多的课堂时间......”。