1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....所以平面镜所成的像是填“虚”或“实”像小红将蜡烛逐渐远离玻璃板时，它的像填“变大”“变小”或“大小不变”实验中发现蜡烛怎么放都不能与像重合，原因可能是不能虚大小不变玻璃板与水平台不垂直合理即可南通在研究凸透镜及其成像规律的实验中小明将蜡烛凸透镜和光屏按图示位置放置时，光屏上恰能呈现烛焰倒立的清晰实像，此时光在光屏上发生反射当给凸透镜戴上近视眼镜后，为使光屏上再次成清晰像，应将光屏向选填“左”或“右”移动四凸透镜成像的规律缩小漫右小华测焦距时，将凸透镜正对太阳，在透镜下方的白纸上呈现光斑时，测得光斑到透镜光心的距离为，将白纸再远离透镜段距离，发现白纸上又出现了相同大小的光斑，则选填“大于”“等于”或“小于”小华取发光的小电灯放在凸透镜主光轴上离光心距离为处，在透镜另侧将白纸沿主光轴远离透镜过程中，纸上的光斑大小将小于逐渐增大•江西探究凸透镜成像规律设计实验与进行实验实验器材刻度尺蜡烛凸透镜光屏如图甲所示......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....记下断开开关，取下间的元件，将接在两点间闭合开关，调节，使读出，即可知道的阻值电压表的示数电阻箱电阻箱电压表的示数仍为电阻箱的示数小明测量电阻的方法在科学研究中经常用到，下面四个研究实例中，采用这种研究方法的是力是看不见的，可以通过力的作用效果认识它根据磁铁吸引大头针多少判定磁铁磁性的强用总电阻表示同段电路中串联的两个电阻用磁感线的疏密程度表示磁场的强弱•威海在“测定小灯泡的电功率”实验中，小明同学选取了个标有额定功率约为的小灯泡和必要的实验器材，连接的电路如图甲所示五伏安法测量小灯泡的额定功率和实际功率闭合开关前，老师检查发现小明同学连接的电路有根导线连接错误，请你在错误的连线上画“”，并只移动根导线，用笔画线代替导线将电路连接正确经检查电路连接正确后，小明连续进行了次测量，并把测量的数据和观察到的现象填写在表格里，其中第次测量时电流表的示数如图乙所示，此时的电流为，小灯泡的额定功率为从表格中的数据可知......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....你发现冰与蜡在熔化过程中的不同点是所以冰是，蜡是填“晶体”或“非晶体”在第的时间内，下列说法正确的是冰不断吸收热量，内能不变冰不断吸收热量，内能增加蜡不断吸收热量，内能不变冰的温度保持不变，蜡的温度升高晶体非晶体图是其中个实验小组画出的冰熔化时温度随时间变化的图像，请你利用图像分析说明冰的比热容小于水的比热容假定受热物质每分钟吸收热量相等由图像可知，冰在分钟内温度升高了，水在分钟内温度升高了，根据有相同时，越大，比热容就越小，所以冰的比热容小于水的比热容由图像可知物质处于状态固液共存•泰州用如图甲所示的装置做“探究冰的熔化特点”实验装有碎冰的烧杯直接放置在空气中，不用酒精灯加热这样做不但能使烧杯均匀受热，而且冰的温度升高较填“快”或“慢”，便于记录各个时刻的温度为了使烧杯内各部分受热均匀，还需要进行的操作是慢用搅拌棒搅拌实验中，应始终注意观察烧杯中冰的变化，并每隔记录次温度计的示数其中，由图乙可读出时温度计的示数是根据下表数据......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....开关应请用笔画线代替导线，根据图将图所示的实物电路连接完整闭合开关前，图中滑动变阻器的滑片应位于填或端，可以起到的作用闭合开关后，发现电流表无示数，电压表有示数故障的原因可能是写出两种断开保护电路电阻开路电流表短路排除故障后，小明通过实验得到数据如表所示，其中第次实验的电流表示数如图所示，为,所用电阻的值是根据表的数据，可得出的结论是小明继续探究电流与电阻的关系，将电阻先后更换为和的电阻进行实验，得到数据如表所示通过分析表的数据，可知小明在操作过程中存在的错误是在电阻定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比没有移动滑动变阻器的滑片，使电阻两端的电压不变小明设计了种测量未知电阻的实验方案，并选择了合适的器材，测量电路如图所示，电源电压恒定，滑动变阻器最大阻值未知，每次在两点间接入的元件只能是电阻箱或未知电阻请你帮他完成相关实验内容将接入两点间四伏安法测量定值电阻小灯泡的电阻未知电阻闭合开关......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....不断改变蜡烛与凸透镜间的距离，并移动光屏进行实验，所获得的数据如下表分析与论证当凸透镜成实像时，物距增大，像距如图乙所示，光屏应移至区域才能找到清晰的像观察烛焰经凸透镜所成的正立放大的虚像时，人眼应透过凸透镜向填“左”或“右”观察在整理器材时，香香同学偶然在凸透镜上看到了身后景物正立缩小的像，它的成像原因是光的填“直线传播”“反射”或“折射”减小左反射下面是用普通温度计测量热水温度的操作步骤，请将正确的操作顺序写出来填序号观察温度计的测量范围，选取合适的温度计用手试下热水，估计热水的温度观察温度计的读数使温度计与热水接触几分钟取出温度计记录温度计的读数五温度计的使用两个实验小组分别探究“冰熔化时温度的变化规律”和“蜡熔化时温度的变化规律”其中个实验小组安装的实验装置如图所示该装置存在的不足是六固体熔化物体受热不均匀改正实验后......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....他们将所选电阻丝分别接入两点间，闭合开关，通过观察灯泡的亮暗或电流表的示数来比较电阻丝电阻的大小两次实验中，电流表指针均有偏转，但第二次的示数小于第次的示数，说明第二次接入电路的电阻丝的阻值填“较大”或“较小”，同时小华发现第二次实验中灯泡不亮，你认为原因是较大电路中电流过小，灯泡的实际功率过小以上中判断电阻大小关系的方法在初中物理中经常用到，以下描述中能体现这种方法的是水压使水管中形成水流，类似地，电压使电路中形成电流根据物质在常态下的形状和体积是否固定，可将物质分为三态通过观察木块被运动物体撞后移动距离的大小，可比较运动物体动能的大小研究滑动摩擦力大小与压力大小的关系，应控制接触面粗糙程度相同若电流表损坏，换用只电压表，仍然利用上述器材来探究导体电阻的大小与长度的关系，请在图的方框内画出个能反映该实验原理的电路图电阻丝用电阻符号表示......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....将它们用细线悬挂，敲击后，测出各自发出声音的频率，数据如下表用刻度尺测量号管长度如图所示，读数是三根管中音调最低的是号根据表中数据，能否得出“管子发出声音的频率随长度直径的增大而减小”的结论请说明你的理由答填“能”或“不能”理由不能没有控制变量小明发现悬挂的金属管发出声音时在做有规律的摆动，于是他认为金属管发出的声音是由于摆动所产生的请设计个简单的实验来检验小明的想法，简要写出实验方案和判断方法实验方案判断方法将金属管悬挂，轻推使其摆动若能听到其发声，则说明发声是由摆动产生的，反之则说明不是由摆动产生的•河南如图所示，在探究光的反射定律时，将块平面镜放在水平桌面上，再把块纸板垂直放置在平面镜上实验时让光贴着纸板入射是为了如果纸板没有与平面镜垂直放置，当光贴着纸板沿入射时，填“能”或“不能”在纸板上看到反射光二光的反射显示光路不能为了便于测量和研究，需要把光路记录在纸板上......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....灯丝电阻发生变化的本质是电阻随而增大增大温度升高专题二实验题专题声光热实验为了验证“声音的传播需要介质”，小华设计了套巧妙的实验装置在广口瓶内用线吊起爸爸的手机，线的末端固定在瓶口的软木塞上，瓶内的空气可由瓶口的玻璃管抽出，如图所示在没有抽气时，小华用家里的电话拨打手机，他填“能”或“不能”听见手机铃声当小华尽量抽尽瓶中的空气后，再拨打手机，他听到的手机铃声的情况是声现象能铃声很弱通过以上两次实验的对比，小华得出的结论是声音的传播需要介质在图所示的实验中，李明发现硬纸片在木梳上划得快时音调高，划得慢时音调低这表明发声体振动频率越大，音调就越高如图所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的但没有与之接触的音叉也会发声，并且可以看到乒乓球乒乓球由静止变运动,说明它填“是”或“不是”获得了能量同时通过乒乓球的运动,我们可以判断左边音叉在，说明声音弹起是振动可以在空气中传播•盐城微风吹过......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....灯泡只，开关个，滑动变阻器个，干电池，导线若干实验电路图如图所示电学实验探究串并联电路中电流电压特点进行实验与收集证据宝宝同学根据电路图连接好实验电路，连接过程中，开关应该断开检查电路无误后，开始实验，正确读出电流表示数如下表玲玲同学根据电路图正确连接好实验电路，开始实验，正确的出电流表示数如下表分析与论证分析记录的实验数据，宝宝同学得出并联电路中各支路电流相等玲玲同学得出并联电路总电流有时等于各支路电流之和，有时不等于各支路电流之和评估宝宝同学得出错误的实验结论，主要原因是玲玲同学的实验记录表格中，实验次数读数错误，原因是为了使实验结论更具科学性，请你提出合理化建议条即可选用了两只规格相同的灯泡读错了量程应该选用不同规格的灯泡再进行多次实验得出结论小明和小华做“探究导体电阻大小与长度关系”实验他们准备在图中的两点间接入待研究的电阻丝电源电压恒定，忽略灯丝电阻随温度变化的影响......”。