一年级体育《赶小猪》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《一年级体育《赶小猪》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....各组相距米站立，剪刀动作伸右手两指，石头动作右手握拳，布的动作平伸右手，五指分开，各组先悄悄决定出什么动作后，站在平行线后面。剪刀剪布剪刀胜，布包石头布胜，石头砸剪刀石头胜，令下，各组同时出动作，失败的组向本组安全线逃跑，胜组追拍，做完规定次数后，以追拍着人数多的组为胜。......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....技能目标经过反复游戏练习，使学生形成正确动作技能，使动作做到灵敏协调性。素质目标提高奔跑以及地滚球的能力，灵敏协调性，促进学生下肢肌肉发展。情感目标培养运动感情，团结友爱，勇敢果断，积极进取的品质。教学重难点学生奔跑能力以及体育素质好坏的影响......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....他就邀请我们去帮忙赶小猪，他对我们说赶猪肚子，猪会进猪圈的，要不我们就去试试教学方法导入教师讲解游戏方法以及要求，并做示范指引学生进行比赛，评出优胜队，指出优缺点。游戏方法把全班学生分数相等的四组或两组。教师发令后，游戏者从起点开始，手拿球拍，将只球边赶边向前滚，赶到线末，把球赶回......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....但在耐心的鼓励以及学生毅力的坚持下，学生第次玩时比第次好很多，可能下次玩这个游戏时，让学生用手去滚动排球，提高学生的自豪感和成就感，能够在下次的练习中更加努力学习和练习。总之，这节课较前几节稍微看到了进步，至少学生从游戏中获得愉快等等。年级体育赶小猪说课稿教学内容剪刀石头布......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....纠正要求认真听讲，练习，减少失误的次数。三结束部分分，游戏赶小猪导语在我们做剪刀石头布的游戏时，有群小猪及示范动作示范，纠正要求认真听讲，练习，减少失误的次数。三结束部分分，游戏赶小猪导语在我们做剪刀石头布的游戏时，有群小猪很调皮，现在它们的主人很生气......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....甚至有时找不到自己的站位，所以难免集合时要花去不少时间，纪律稍有进步。在教师宣布要做游戏时，学生总是体现很热爱的感情，使得教师还未讲解游戏方法时，学生已经激动成片了。在赶小猪的游戏中，学生很难对圆形的东西进行自如的控制，所以......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....组织如图队形变换用小鸟飞形式带到场地。安全线安全线，场地布置中间的两平行线的距离为米，中间线到与自己相近的线的安全线距离米。，游戏方法把学生分成两组或四组，各组相距米站立，剪刀动作伸右手两指，石头动作右手握拳，布的动作平伸右手，五指分开，各组先悄悄决定出什么动作后......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....课堂常规师生问好，检查学生服装问题，宣布本课教学内容，步入课堂。组织成四路纵队集合如图要求动作整齐，优美，活泼，轻松。，模仿操音乐伴伸展运动头部运动上肢运动教学方法讲解示范，分解领做，连续领做。二主体部分分小鸟飞行导语小朋友，小鸟在天空中自由自在的翱翔......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....依次进行，比比哪组先完成，最快最标准的队为胜。游戏规则球在滚动中离开路线要拿回离开路线的点继续进行滚动。注先进行直线滚动，后可进行曲线赶小猪。组织如图本课小结小朋友，我们今天学习了两个游戏，其中让我们认识到赶小猪的有趣，以及小猪的调皮„„，宣布下课。，回收器材......”。