幼儿中班英语《Vegetable》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《幼儿中班英语《Vegetable》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....使活动得到深化。活动的难点是能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。总之，我们树立了目标的整合观科学观系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性综合性活动性，寓教育于生活情境游戏之中。为此，我们作了如下活动准备空间准备把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....且取材方便。它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。再结合主题活动我们爱秋天，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。我们认为，选择此教材有定的季节性必要性，就如纲要中所说，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展既贴近幼儿的生活......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识喜爱蔬菜。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富多样性的认识，体现着以幼儿发展为本理念。四说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....喜欢吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达。五品尝延伸幼儿从农场买回蔬菜后，到家洗洗品尝下蔬菜不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听听，进步让幼儿了解各种蔬菜的特征，从而培养幼儿喜欢蔬菜的情感。幼儿中班英语说课稿说教材教材来源此活动选材来源于生活。我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。在秋天这个丰收的季节......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....经验准备幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有定的经验吃过或看过。二说教法新纲要指出教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。活动中应力求形成合作探索的过程和结果。因此，活动中我们引导幼儿看看摸摸学学说说尝尝等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。体验法心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。三自由探索教师安排适当的游戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新新旧结合，创造出新的语境。老师要先作示范，如。幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如。四情景表演根据幼儿喜欢模仿扮演小动物的特点......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....通过实物图片及对话识别所学单词。能在所学单词前加上适当颜色。根据目标，我们把活动重点定位于通过实物图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件歌曲引路游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。活动的难点是能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。总之，我们树立了目标的整合观科学观系统观......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知能力情感方面的目标，其中既有表达的成份，又有相互融合的面，目标为培养幼儿喜欢蔬菜的情感......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....活动开始教师就利用幼儿熟悉的小熊形象，为幼儿创设了小熊的蔬菜丰收了多媒体展示，引发幼儿观察蔬菜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。二提问讲解在此环节中，教师会把故事情节再梳理遍，采用边提问边讲解的方式......”。