1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....体会小说中细腻的心理描写。理解课文中真挚的情感和深刻的人生哲理。第课时学习目标识记，积累文中字词。理清文章结构。自学指导请大家放声朗读课文，读准字音，积累词语。并按照提示，将文章分三个大的部分指导学生积累生词。ēāǔē瞥尴尬诅咒倔强阿谀豢养乳酪跋涉喀哒亥老态龙钟了如指掌鬼使神差咄咄逼人无动于衷容光焕发学生齐读以上生词两遍。•提示按照三大中心事件来分•出逃•捉鹤•喂鹤自学指导二•山米和外祖父在起的这段时间里，他的情感发生了什么变化是什么事促使他发生了这样的变化请理出情节并分析山米的情感历程......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....对青蛙的生命来说，这公平吗•小结学了这篇文章，我们要懂得领悟爱，更要懂得去施与爱，爱别人，爱自然，爱整个世界，爱切值得爱的东西，让自己的生命沐浴在祥和温馨的爱的光芒之中。山米与白鹤评人物山米是个什么样的人山米的性格倔强任性天真善良读内心•山米经历了怎样的情感历程请同学们以讲故事的形式简单复述下。厌恶接近理解深爱评人物•从文中找出描写外祖父的地方，并圈点批注，分析他的人物形象。小组讨论外祖父是个倔强善良热爱小动物，尊重生命，热爱生命的老人。主题探究•你认为是什么东西促使山米的感情发生变化的外祖父对白鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深感动了山米......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....理解文中蕴涵的哲理。自学指导默读课文，分组讨论这篇文章塑造山米和他外祖父时采用了哪些描写方法来刻画人物性格你是从哪些描写中揣摩出人物的什么性格特征的•明确﹒任性倔强无知而变得充满爱心的山米•细腻的心理描写直接表现人物性格•“这是时的山米迁怒外祖父，显得无拘无束，十分任性和倔强。“捉鹤”时的山米，起初并不在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮外祖父抓到了鹤。“喂鹤”时的山米思想因外祖父的讲述而深受触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来，在和外祖父起为白鹤捕食的过程中，更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的谅解......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....只瞎鸟是很悲惨的，”这些神态，语言，动作描写中体现了他不光爱鸟，爱动物，也爱切生命，爱自然，他也希望别人学会爱，爱别人，爱切值得爱的事物。自学指导二•文中哪些句子富有哲理请结合课文和自己的生活谈谈你的理解。•点拨如，“外祖父对山米说，那些跟他在起的鸟，每只都比他所认识的人还要真实。他甚至无法区分”在外祖父的眼里，鸟不仅是动物，更是朋友。爱可以使人和动物成为很好的朋友，建立真挚的友谊。•“在前天早上，你还恨着个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。”爱可以拉近人与人的距离，爱的力量是巨大的。自学指导三•山米爱白鹤，爱生命......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....显得无拘无束，十分任性和倔强。“捉鹤”时的山米，起初并不在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮外祖父抓到了鹤。“喂鹤”时的山米思想因外祖父的讲述而深受触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来，在和外祖父起为白鹤捕食的过程中，更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的谅解，他深深的爱上了外祖父。总而言之从无知到成熟，由仇恨切到充满爱心，跨入了人生的新高度，他终于懂得了爱别人，爱小动物，爱生命，爱切值得爱的东西故事情节是出逃捉鹤喂鹤当堂训练•听写生字词......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....突然间，他觉得胃里的食物好沉重，好象每片饼干都有五磅重。”显示山米已经开始关心白鹤的生命。“他多么希望外祖父能了解他，就像他所养的那群鸟样，他希望外祖父能在千百个孩子中认出他来，”显示山米已爱上外祖父并理解他，也爱上了那只白鹤。•动作，神态，语言描写中间接人物心理和性格。•“我为什么要关心只从来没见过的鸟”表现他想报复外祖父的逆反心理。•“山米激动地高声大叫，”表现山米已爱上那只白鹤，真诚希望它尽快好起来。﹒善良而又倔强，热爱切生命的外祖父•“外祖父那张苍老而满是尘埃的脸上，双有神的眼睛闪闪发亮的盯着山米。”•“外祖父脱下夹克，举在手里......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....好吗尊重生命，热爱生命•献份爱给濒临灭绝的物种•献份爱给弱小无助的孤儿•献份爱给孤苦零仃的老人•献份爱给遭受歧视的艾滋病人•献份爱给切需要爱的生命让世界充满爱与和平！课后探究题为什么以山米与白鹤为题，而不以山米与外祖父题教学目标识记﹑理解﹑积累文中字词。体会小说中细腻的心理描写。理解课文中真挚的情感和深刻的人生哲理。第课时学习目标识记，积累文中字词。理清文章结构。自学指导请大家放声朗读课文，读准字音，积累词语。并按照提示，将文章分三个大的部分指导学生积累生词......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....理解并爱上了外祖父，学会了珍惜生命。外祖父对切生命的挚爱之情为什么能使山米对他的感情由恨转爱呢因为爱是相通的，爱的力量是神奇的，爱是人与人人与动物以及切生命之间沟通的桥梁，爱能拉近人与人人与动物以及切生命之间的距离。所以外祖父对动物的爱，对切生命的爱感化了山米，也使他赢得了山米的理解和爱。谈感受你有过与山米相同的经历吗你能说说你的情感故事吗赏读经典•再读描写老人的几处地方，体味老人对生命的挚爱之情。•齐读最后两段，体会山米对外祖父的深深的爱。拓展主题读了这篇课文......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....总而言之从无知到成熟，由仇恨切到充满爱心，跨入了人生的新高度，他终于懂得了爱别人，爱小动物，爱生命，爱切值得爱的东西故事情节是出逃捉鹤喂鹤当堂训练•听写生字词。第二课时教学目标分析人物形象。理解文中蕴涵的哲理。自学指导默读课文，分组讨论这篇文章塑造山米和他外祖父时采用了哪些描写方法来刻画人物性格你是从哪些描写中揣摩出人物的什么性格特征的•明确﹒任性倔强无知而变得充满爱心的山米•细腻的心理描写直接表现人物性格•“这是世上最落伍的诡计，把你骗过去，再突然从什么地方跳出来，把抓住你。”显示出山米对外祖父的不信任及儿童的狡猾......”。