1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
总结明理，拓展延伸在这环节设计中，我让学生通过揣摩狐狸与乌鸦的次对话，来感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第天乌鸦又找到片肉为线索，让学生在小组内互相交流下面的故事发展，开拓了学生的想像和思维。
教学反思反思乌鸦和狐狸这节课的教学实践，我感觉有成功也有不足之处。
反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。
创设教学情境，激发学生学习兴趣。
教学伊始通过播放课件讲故事，激发学生的学习兴趣，再通过画简笔画等手段回顾故事中所讲的内容，使学生愉快地展开本节学习，从而使学生乐学爱学，学习气氛活跃。
创设了良好的自主学习环境，培养了学生的自学能力。
在学习‚狐狸是怎样施计把乌鸦嘴里的肉骗到手的
‛这问题时，我大胆地引导学生自主学习可以抓住重点字词句子来说说，议议；喜欢朗读的同学，还可以尽情地读读。
在学生自主学习反馈的同时，再加上教师适时的点拨，使这部分学习目标得以充分的完成。
最后得出狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸狡猾，爱吸奉承话的乌鸦上当了。
注重朗读。
教学中反复朗读，指导语气，在朗程中培养学生语感，提高学生的朗读技巧评价方法。
如在指导读狐狸的话时指导学生用不同的方法来读，可以用假惺惺的狡猾的哄骗奉承的语气来读；也可以用给重点字重点词语加重音的方法来读。
总之引导学生朗读不是千篇律的，朗读要读出自己的感觉。
设计小记者采访环节，使学生进行角色体验。
下面你来扮演节目主持人下面同学要扮演乌鸦和狐狸。
你来采访下面的乌鸦或是狐狸这时怎么想的。
顿时，学生的体现欲望被激发出来，学生的热情普遍高涨，想象力非常丰富。
总之，本节课我以‚学生的发展为本‛，精心设计。
在这样的教学设计中，学生不但学到了知识，其自主学习能力朗读能力想象能力表达能力交流合作技巧都得到了发展。
感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作语言表现故事内容。
通过模仿表演乌鸦和狐狸的语言动作表情，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。
领会故事蕴含的寓意和哲理。
能分析故事情节，培养想象力。
重点难点重点培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。
难点理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。
活动准备狐狸和乌鸦的头饰狐狸和乌鸦故事动画大树林的图片活动过程导入师‚孩子们，美丽的秋天快来了，外面的景色多美呀，我们起去郊游好吗
‛出示大树林的图片。
‚美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟
‛出示乌鸦的头饰，‚它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们起帮助它寻找食物好不好
‛‚它找呀找，终于找到了块肉，可就在这时，来了只狡猾的狐狸，它们之间发生了件什么事呢
‛引出故事狐狸和乌鸦教师有表情的讲述故事。
提问乌鸦找到块肉，心里怎么样
高兴引导幼儿学学乌鸦高兴的样子。
我们起看看它是怎么高兴的
请幼儿看狐狸和乌鸦的动画。
提问狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意
把肉骗到手它第次第次第次怎么对乌鸦说
乌鸦怎么做的
引导幼儿学说，并想象表现出动作。
《 乌鸦和狐狸 》教案（5篇）。
女生读第句句。
这句话说了什么
板书嗓子好好到什么程度了呢
谁都爱听您唱歌。
这句话什么意思
所有人都爱听您唱歌。
朗读。
对比叫声。
你用哪个词形容麻雀的叫声
婉转动听美妙让人轻松愉快像音乐。
又想怎么形容乌鸦的叫声。
刺耳噪音心情都不好。
你们爱听乌鸦唱吗
别的小动物会爱听吗，原来是谁都不爱听乌鸦唱歌，那狐狸不知道吗，它又在说假话。
狐狸这样说的根本目的是什么
总结乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看好听。
像这种明明不好却说好的假话，我们就叫它‚奉承话‛。
板书奉承话齐读两遍。
乌鸦听了奉承话是什么反应
你在什么时候很得意，请同学表演得意的样子看。
板书得意乌鸦不仅仅是得意，而且是得意
极了，还
唱了起来。
结果怎么样
幻灯演示肉掉下的过程学习第自然段狐狸终于达到了目的，接到肉后，他有没有欣赏乌鸦那‚美妙的，谁都爱听的‛歌声
那么狐狸
叼起肉，钻到洞里去了。
出示句子，想象狐狸钻到洞里时的想法
当狐狸钻进洞里，享受美餐时，乌鸦这才发现自己
上当了那你明白，这只乌鸦为什么会上当吗
因为他爱听奉承话，所以才会上当。
按课文填空。
狐狸对乌鸦说了次话。
他的目的只有个，就是。
乌鸦喜欢，所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被这是只什么样的狐狸
分角色朗读分角色表演小组同学演小组展示拓展说话此时的乌鸦正伤心的哭呢！播放哭声呜呜我真后悔呀呜呜出示小朋友打电话的图谁来打个电话安慰它下。
对照板书完成练习总结全文乌鸦该吸取教训了。
她要用沙士比亚的名言教育自己。
出示闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
莎士比亚反复朗读句子你们还想对狐狸说些什么呢
作业下节课进行综合学习，可以再把故事演演，也可讲讲，还可以编编故事。
乌鸦和狐狸教案篇活动目标能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
乌鸦和狐狸教案篇乌鸦和狐狸教案篇教学目标知识和能力正确流利有感情地朗读课文。
过程和方法通过学习课文，抓住狐狸说的次话，使学生懂得喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理。
情感态度和价值观通过‚读读‛‚说说‛‚演演‛，培养学生的语文实践能力和综合素养。
教学重难点领会狐狸对乌鸦所说的次对话，揭示狐狸狡猾的本性，教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。
教学过程故事导入，揭题激趣。
出示图片，教师边指图边讲在大森林里，住着这样对邻居，只长的很丑叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦，只好吃懒做，而又狡猾的狐狸，这天他们凑在块，发生了什么事呢
谁能根据上节课的学习，用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。
这节课我们继续学习乌鸦和狐狸研读重点，探究感悟。
生自由读自然段。
弄清乌鸦和狐狸的故事。
理解‚叼馋的直流口水‛的意思，并对狐狸的心理进行想象。
女生读第句句。
这句话说了什么
板书嗓子好好到什么程度了呢
谁都爱听您唱歌。
这句话什么意思
所有人都爱听您唱歌。
朗读。
对比叫声。
你用哪个词形容麻雀的叫声
婉转动听美妙让人轻松愉快像音乐。
又想怎么形容乌鸦的叫声。
刺耳噪音心情都不好。
你们爱听乌鸦唱吗
别的小动物会爱听吗，原来是谁都不爱听乌鸦唱歌，那狐狸不知道吗，它又在说假话。
狐狸这样说的根本目的是什么
总结乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看好听。
像这种明明不好却说好的假话，我们就叫它‚奉承话‛。
板书奉承话齐读两遍。
乌鸦听了奉承话是什么反应
你在什么时候很得意，请同学表演得意的样子看。
板书得意乌鸦不仅仅是得意，而且是得意
极了，还
唱了起来。
结果怎么样
幻灯演示肉掉下的过程学习第自然段狐狸终于达到了目的，接到肉后，他有没有欣赏乌鸦那‚美妙的，谁都爱听的‛歌声
那么狐狸
叼起肉，钻到洞里去了。
出示句子，想象狐狸钻到洞里时的想法
当狐狸钻进洞里，享受美餐时，乌鸦这才发现自己
上当了那你明白，这只乌鸦为什么会上当吗
因为他爱听奉承话，所以才会上当。
按课文填空。
狐狸对乌鸦说了次话。
他的目的只有个，就是。
乌鸦喜欢，所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被这是只什么样的狐狸
分角色朗读分角色表演小组同学演小组展示拓展说话此时的乌鸦正伤心的哭呢！播放哭声呜呜我真后悔呀呜呜出示小朋友打电话的图谁来打个电话安慰它下。
对照板书完成练习总结全文乌鸦该吸取教训了。
她要用沙士比亚的名言教育自己。
出示闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
莎士比亚反复朗读句子你们还想对狐狸说些什么呢
作业下节课进行综合学习，可以再把故事演演，也可讲讲，还可以编编故事。
乌鸦和狐狸教案篇活动目标能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
《 乌鸦和狐狸 》教案（5篇）。
感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作语言表现故事内容。
通过模仿表演乌鸦和狐狸的语言动作表情，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。
领会故事蕴含的寓意和哲理。
能分析故事情节，培养想象力。
重点难点重点培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。
难点理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。
活动准备狐狸和乌鸦的头饰狐狸和乌鸦故事动画大树林的图片活动过程导入师‚孩子们，美丽的秋天快来了，外面的景色多美呀，我们起去郊游好吗
‛出示大树林的图片。
‚美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟
‛出示乌鸦的头饰，‚它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们起帮助它寻找食物好不好
‛‚它找呀找，终于找到了块肉，可就在这时，来了只狡猾的狐狸，它们之间发生了件什么事呢
‛引出故事狐狸和乌鸦教师有表情的讲述故事。
提问乌鸦找到块肉，心里怎么样
高兴引导幼儿学学乌鸦高兴的样子。
我们起看看它是怎么高兴的
请幼儿看狐狸和乌鸦的动画。
提问狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意
把肉骗到手它第次第次第次怎么对乌鸦说
乌鸦怎么做的
引导幼儿学说，并想象表现出动作。
总结明理，拓展延伸在这环节设计中，我让学生通过揣摩狐狸与乌鸦的次对话，来感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第天乌鸦又找到片肉为线索，让学生在小组内互相交流下面的故事发展，开拓了学生的想像和思维。
教学反思反思乌鸦和狐狸这节课的教学实践，我感觉有成功也有不足之处。
反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。
创设教学情境，激发学生学习兴趣。
教学伊始通过播放课件讲故事，激发学生的学习兴趣，再通过画简笔画等手段回顾故事中所讲的内容，使学生愉快地展开本节学习，从而使学生乐学爱学，学习气氛活跃。
创设了良好的自主学习环境，培养了学生的自学能力。
在学习‚狐狸是怎样施计把乌鸦嘴里的肉骗到手的
‛这问题时，我大胆地引导学生自主学习可以抓住重点字词句子来说说，议议；喜欢朗读的同学，还可以尽情地读读。
在学生自主学习反馈的同时，再加上教师适时的点拨，使这部分学习目标得以充分的完成。
最后得出狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸狡猾，爱吸奉承话的乌鸦上当了。
注重朗读。
教学中反复朗读，指导语气，在朗程中培养学生语感，提高学生的朗读技巧评价方法。
如在指导读狐狸的话时指导学生用不同的方法来读，可以用假惺惺的狡猾的哄骗奉承的语气来读；也可以用给重点字重点词语加重音的方法来读。
总之引导学生朗读不是千篇律的，朗读要读出自己的感觉。
设计小记者采访环节，使学生进行角色体验。
下面你来扮演节目主持人下面同学要扮演乌鸦和狐狸。
你来采访下面的乌鸦或是狐狸这时怎么想的。
顿时，学生的体现欲望被激发出来，学生的热情普遍高涨，想象力非常丰富。
总之，本节课我以‚学生的发展为本‛，精心设计。
在这样的教学设计中，学生不但学到了知识，其自主学习能力朗读能力想象能力表达能力交流合作技巧都得到了发展。
乌鸦和狐狸教案篇教学目标知识目标掌握个要求会写的生字，认识个会认的字，学习多音字‚差‛。
能力目标正确流利有感情并分角色地朗读课文。
情感目标通过学习课文，抓住狐狸说的次话，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重点第课时中以识字为重点，第课时以领会狐狸对乌鸦所说的次话，揭示狐狸狡猾的本性为重点。
教学难点通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。
教学流程故事导入，揭题激趣出示狐狸和乌鸦的贴画，让学生根据已有认识或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。
然后教师范读课文。
教师声情并茂的范读和直观形象的贴图创设了轻松愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。
自读课文，整体感知学生读文时，教师首先要求学生自由的大声的读，并划分小节，然后再按小节顺序来读文，目的在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺。
进而了解故事内容，便于随文识字。
巩固并检查识字情况在此环节，我采用了学生领读指名读开火车读和摘苹果的游戏对字词进行巩固训练和检查。
研读重点，探究感悟本环节以狐狸说的次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态语言动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之。
在研读重点内容时通过指读自读同桌互读分角色读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。
同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看去想去说把教学的过程变革为学生主动参与相互合作共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师‚教‛向重学生‚学‛转移。
《 乌鸦和狐狸 》教案（5篇）。
认字同学们看黑板上的生字，我们开始猜字游戏。
由生说出字谜，老师和同学猜是哪个生字，再齐读。
这些字，你们记住他们了吗
认读词语。
指出多音字兴差。
讲述乌鸟鸣的故事。
为了奖励大家把生字词认的这么好，老师给大家讲个有关汉字的小故事。
乌鸦长得黑，看不清眼睛的位置，所以古人写‚乌‛时就不带点。
但还有其也小鸟，于是就在乌字上加了个点，变成了现在的‚鸟‛字。
鸟叫用嘴，于是加个‚口字旁‛就念‚鸣‛。
写字指导注意‚叼‚的右边刁第笔是提。
可与习进行区分。
‚哇‚右边圭的笔顺。
观察‚叼枝哇‛都是左右结构的字，指导书写时注意左窄右宽。
‚和‛字左宽右窄。
‚您‛和‚意‛都是‚心字底‛的字，上下结构，要写得上大下小。
乌鸦和狐狸教案篇教学目标知识目标掌握个要求会写的生字，认识个会认的字，学习多音字‚差‛。
能力目标正确流利有感情并分角色地朗读课文。
情感目标通过学习课文，抓住狐狸说的次话，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重点第课时中以识字为重点，第课时以领会狐狸对乌鸦所说的次话，揭示狐狸狡猾的本性为重点。
教学难点通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。
教学流程故事导入，揭题激趣出示狐狸和乌鸦的贴画，让学生根据已有认识或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。
然后教师范读课文。
教师声情并茂的范读和直观形象的贴图创设了轻松愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。
自读课文，整体感知学生读文时，教师首先要求学生自由的大声的读，并划分小节，然后再按小节顺序来读文，目的在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺。
进而了解故事内容，便于随文识字。
巩固并检查识字情况在此环节，我采用了学生领读指名读开火车读和摘苹果的游戏对字词进行巩固训练和检查。
研读重点，探究感悟本环节以狐狸说的次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态语言动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之。
在研读重点内容时通过指读自读同桌互读分角色读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。
同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看去想去说把教学的过程变革为学生主动参与相互合作共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师‚教‛向重学生‚学‛转移。
《 乌鸦和狐狸 》教案（5篇）
