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长枝节二关键句子翻译予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
菏泽，吉林，益阳西双版纳我唯独喜爱莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染，它经过清水的洗涤，却不显得妖艳。
予谓菊，花之隐逸者也。
我认为菊今义。
立种植词类活用名词用作动词不蔓不枝原意为，在文中意思为。
原意为，在文中意思为。
形容词用作动词香远益清原意为，在文中意思为。
枝蔓生枝蔓距离长，与“近”相对远播枝节之隐逸者也谓隐逸花之君子者也君子陶后鲜有闻鲜宜乎众矣宜众耸立的样子洁净树立亲近而不庄重认为指隐居的人指品德高尚的人少应当多古今异义亭亭净植古义濯清涟而不妖濯清涟妖知识梳理多河沟或池塘里积存的污泥沾染污秽洗涤水清而有微波，这里指清水美丽而不端庄亭亭净植亭亭净植可远观而不可亵玩焉亵予谓菊，花向，在精神上人格上保持，不随波逐流。
第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第十七篇爱莲说北宋周敦颐重点词语积累重点实词可爱者甚蕃蕃予独爱莲之出淤泥而不染淤泥染再联系自己的实际提出鲜明的观点。
主要是怎么面对不利环境，保持自己高洁的人格。
可以针对环境价值观来表达自己的观点，做到言之成理即可。
答案无论环境怎样，都要保持高洁的品格操守有正确的价值取针对“世人爱牡丹，自己独爱莲”表达自己的观点。
拓展迁移题往往要求学生就古人的观点，联系社会和自身实际谈看法表感悟。
解答这类题目，应先表明观点，然后联系实际阐述，言之有理即可。
答题前要弄清作者的意图，答案示例对世人缺少君子之德的遗憾惋惜，慨叹，对世人追名逐利趋炎附势的鄙视批判，嘲讽。
爱莲说这篇散文，在做人方面给了我们哪些启示分解析此题考查对知识的拓展迁移能力。
要求考生表明追逐名利趋炎附势世风的盛行。
同时，作者将这少多做了对比，表达对追名逐利趋炎附势者的鄙弃，对缺少君子之德世风的遗憾，并以此来表达自己不慕名利洁身自好不与世俗同流合污的态度，突出文章主旨。
写作背景，理解写作目的。
前句“莲之爱，同予者何人”，运用反问句式，极言爱莲者之少，表明具有莲花般高洁品性的人太少。
后句“牡丹之爱，宜乎众矣”，借助肯定句式，极言牡丹之爱的突出爱牡丹者人数之多，中通外直，不蔓不枝。
莲的茎内空外直，不生枝蔓，不长枝节。
“莲之爱，同予者何人牡丹之爱，宜乎众矣”。
表达了作者怎样的思想感情分解析解答此类题，要在理解全篇内容的基础上进行，联系作者及益清，亭亭净植予谓菊，花之隐逸者也沾染污秽美丽而不端庄认为耸立的样子高高的样子将下列句子译成现代汉语。
分水陆草木之花，可爱者甚蕃。
水中陆地上草本木本的花，可以爱的很多。
顺序改为“菊莲牡丹最后希望我们都能“出淤泥而不染”。
金题演练重庆阅读爱莲说，回答题。
分解释下列句子中加点的词语。
分予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖香远高贵高洁品质。
怎样理解“莲之爱，同予者何人”安徽答作者感慨世上像“我”样爱莲的人很少，也感叹生活中保持高洁品质的人太少，含蓄地表达了自己的人生态度。
文末为什么将前文“菊牡丹莲”的写作为“爱莲说”，为什么还要写“菊”和“牡丹”红河德州变式提问本文写莲，同时还写到了菊和牡丹，这运用了什么写作手法有何作用西双版纳答这里运用了衬托手法。
用菊花正衬，牡丹反衬，突出了莲的后鲜有闻。
青海，安徽，遂宁郴州对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听说了。
同予者何人株洲像我样的还有谁呢牡丹之爱，宜乎众矣。
南宁梧州对于牡丹的喜爱，人应该是很多了。
三内容探究文章题菏泽，吉林，益阳西双版纳我唯独喜爱莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染，它经过清水的洗涤，却不显得妖艳。
予谓菊，花之隐逸者也。
我认为菊，是花中的隐士。
莲，花之君子者也。
莲是花中的君子。
菊之爱，陶后菏泽，吉林，益阳西双版纳我唯独喜爱莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染，它经过清水的洗涤，却不显得妖艳。
予谓菊，花之隐逸者也。
我认为菊，是花中的隐士。
莲，花之君子者也。
莲是花中的君子。
菊之爱，陶后鲜有闻。
青海，安徽，遂宁郴州对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听说了。
同予者何人株洲像我样的还有谁呢牡丹之爱，宜乎众矣。
南宁梧州对于牡丹的喜爱，人应该是很多了。
三内容探究文章题为“爱莲说”，为什么还要写“菊”和“牡丹”红河德州变式提问本文写莲，同时还写到了菊和牡丹，这运用了什么写作手法有何作用西双版纳答这里运用了衬托手法。
用菊花正衬，牡丹反衬，突出了莲的高贵高洁品质。
怎样理解“莲之爱，同予者何人”安徽答作者感慨世上像“我”样爱莲的人很少，也感叹生活中保持高洁品质的人太少，含蓄地表达了自己的人生态度。
文末为什么将前文“菊牡丹莲”的写作顺序改为“菊莲牡丹最后希望我们都能“出淤泥而不染”。
金题演练重庆阅读爱莲说，回答题。
分解释下列句子中加点的词语。
分予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖香远益清，亭亭净植予谓菊，花之隐逸者也沾染污秽美丽而不端庄认为耸立的样子高高的样子将下列句子译成现代汉语。
分水陆草木之花，可爱者甚蕃。
水中陆地上草本木本的花，可以爱的很多。
中通外直，不蔓不枝。
莲的茎内空外直，不生枝蔓，不长枝节。
“莲之爱，同予者何人牡丹之爱，宜乎众矣”。
表达了作者怎样的思想感情分解析解答此类题，要在理解全篇内容的基础上进行，联系作者及写作背景，理解写作目的。
前句“莲之爱，同予者何人”，运用反问句式，极言爱莲者之少，表明具有莲花般高洁品性的人太少。
后句“牡丹之爱，宜乎众矣”，借助肯定句式，极言牡丹之爱的突出爱牡丹者人数之多，表明追逐名利趋炎附势世风的盛行。
同时，作者将这少多做了对比，表达对追名逐利趋炎附势者的鄙弃，对缺少君子之德世风的遗憾，并以此来表达自己不慕名利洁身自好不与世俗同流合污的态度，突出文章主旨。
答案示例对世人缺少君子之德的遗憾惋惜，慨叹，对世人追名逐利趋炎附势的鄙视批判，嘲讽。
爱莲说这篇散文，在做人方面给了我们哪些启示分解析此题考查对知识的拓展迁移能力。
要求考生针对“世人爱牡丹，自己独爱莲”表达自己的观点。
拓展迁移题往往要求学生就古人的观点，联系社会和自身实际谈看法表感悟。
解答这类题目，应先表明观点，然后联系实际阐述，言之有理即可。
答题前要弄清作者的意图，再联系自己的实际提出鲜明的观点。
主要是怎么面对不利环境，保持自己高洁的人格。
可以针对环境价值观来表达自己的观点，做到言之成理即可。
答案无论环境怎样，都要保持高洁的品格操守有正确的价值取向，在精神上人格上保持，不随波逐流。
第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第十七篇爱莲说北宋周敦颐重点词语积累重点实词可爱者甚蕃蕃予独爱莲之出淤泥而不染淤泥染濯清涟而不妖濯清涟妖知识梳理多河沟或池塘里积存的污泥沾染污秽洗涤水清而有微波，这里指清水美丽而不端庄亭亭净植亭亭净植可远观而不可亵玩焉亵予谓菊，花之隐逸者也谓隐逸花之君子者也君子陶后鲜有闻鲜宜乎众矣宜众耸立的样子洁净树立亲近而不庄重认为指隐居的人指品德高尚的人少应当多古今异义亭亭净植古义，今义。
立种植词类活用名词用作动词不蔓不枝原意为，在文中意思为。
原意为，在文中意思为。
形容词用作动词香远益清原意为，在文中意思为。
枝蔓生枝蔓距离长，与“近”相对远播枝节长枝节二关键句子翻译予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
菏泽，吉林，益阳西双版纳我唯独喜爱莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染，它经过清水的洗涤，却不显得妖艳。
予谓菊，花之隐逸者也。
我认为菊，是花中的隐士。
莲，花之君子者也。
莲是花中的君子。
菊之爱，陶后鲜有闻。
青海，安徽，遂宁郴州对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听说了。
同予者何人株洲像我样的还有谁呢牡丹之爱，宜乎众矣。
南宁梧州对于牡丹的喜爱，人应该是很多了。
三内容探究文章题为“爱莲说”，为什么还要写“菊”和“牡丹”红河德州变式提问本文写莲，同时还写到了菊和牡丹，这运用了什么写作手法有何作用西双版纳答这里运用了衬托手法。
用菊花正衬，牡丹反衬，突出了莲的高贵高洁品质。
怎样理解“莲之爱，同予者何人”安徽答作者感慨世上像“我”样爱莲的人很少，也感叹生活中保持高洁品质的人太少，含蓄地表达了自己的人生态度。
文末为什么将前文“菊牡丹莲”的写作顺序后鲜有闻。
青海，安徽，遂宁郴州对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听说了。
同予者何人株洲像我样的还有谁呢牡丹之爱，宜乎众矣。
南宁梧州对于牡丹的喜爱，人应该是很多了。
三内容探究文章题高贵高洁品质。
怎样理解“莲之爱，同予者何人”安徽答作者感慨世上像“我”样爱莲的人很少，也感叹生活中保持高洁品质的人太少，含蓄地表达了自己的人生态度。
文末为什么将前文“菊牡丹莲”的写作益清，亭亭净植予谓菊，花之隐逸者也沾染污秽美丽而不端庄认为耸立的样子高高的样子将下列句子译成现代汉语。
分水陆草木之花，可爱者甚蕃。
水中陆地上草本木本的花，可以爱的很多。
写作背景，理解写作目的。
前句“莲之爱，同予者何人”，运用反问句式，极言爱莲者之少，表明具有莲花般高洁品性的人太少。
后句“牡丹之爱，宜乎众矣”，借助肯定句式，极言牡丹之爱的突出爱牡丹者人数之多，答案示例对世人缺少君子之德的遗憾惋惜，慨叹，对世人追名逐利趋炎附势的鄙视批判，嘲讽。
爱莲说这篇散文，在做人方面给了我们哪些启示分解析此题考查对知识的拓展迁移能力。
要求考生再联系自己的实际提出鲜明的观点。
主要是怎么面对不利环境，保持自己高洁的人格。
TOP56【中考试题研究】重庆市2016年中考语文 第二部分 古诗文积累与阅读 专题二 文言文阅读 第17篇《爱莲说》课件.ppt文档免费在线阅读
