1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....都选择方案乙所获得的累计得分为,则,的分布列为所以,因为,所以两所以,因此,因为,所以他们都选择方案甲进行抽奖时,累计得分的数学期望较大考点考点考点知识方法易错易混方设小明小红都选择方案甲抽奖中奖次数为,都选择方案乙抽奖中奖次数为,则这两人选择方案甲抽奖累计得分的数学期望为,选择方案乙抽奖累计得分的数学期望为由已知可得,否互不影响记“这人的累计得分”的事件为,则事件的对立事件为,因为,所以,即这人的累计得分的概率为考点考点考点知识方法易错易混方法若小明小红两人都选择方案甲或都选择方案乙进行抽奖,问他们选择何种方案抽奖,累计得分的数学期望较大考点考点考点知识方法易错易混解由已知得,小明中奖的概率为,小红中奖的概率为,且两人中奖与奖率为......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....所以,因此,因为,所以他们都选择方案甲进行抽奖时,累计得分的数学期望较大考点考点考点知识方法易错易混方法二设小明小红都选择方案甲所获得的累计得分为,都选择方案乙所获得的累计得分为,则,的分布列为所以,因为,所以两人都选择方案甲抽奖,累计得分的数学期望较大离散型随机变量的均值与方差考纲要求理解取有限个值的离散型随机变量的均值方差的概念会求简单离散型随机变量的均值方差,并能利用离散型随机变量的均值方差概念解决些简单问题离散型随机变量的均值与方差若离散型随机变量的分布列为均值称为随机变量的均值或数学期望方差称为随机变量的方差,其算术平方根为随机变量的标准差均值与方差的性质ξηξη两点分布与二项分布的期望与方差若服从两点分布,则,若则,𝑖𝑛下列结论正确的打,错误的打“”期望是算术平均数概念的推广......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....求随机变量的分布列,期望及方差机变量的分布列求它的均考点考点考点知识方法易错易混考点与二项分布有关的均值方差例家面包房根据以往种面包的销售记录,绘制了日销售量的频率分布直方图,如图所示将日销售量落入各组的频率�𝑛𝑝解得答案解析关闭自测点评均值是个实数,由的分布列唯确定,即作为随机变量是可变的,而是不变的,它描述值的取值平均状态已知随析关闭由题意可知,服从二项分布则答案解析关闭广东,理已知随机变量服从二项分布,若则答案解析解析关闭根据二项分布的均值方差公式,得𝐸�答案解析关闭甲乙两人参加高校的自主招生考试,若甲乙能通过面试的概率都为,且甲乙两人能否通过面试相互,则面试结束后通过人数的数学期望的值为答案解析解质知答案解析关闭设随机变量的分布列为......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....举办方设置了甲乙两种抽奖方案,方案甲的中奖率为,中奖可以获得分方案乙的中奖率为,中奖可以获得分未中奖则不得分每人有且只有次抽奖机会,每次抽奖中奖与否互不影响,晚会结束后凭分数兑换奖品若小明选择方案甲抽奖,小红选择方案乙抽奖,记他们的累计得分为,求的概率若小明小红两人都选择方案甲或都选择方案乙进行抽奖,问他们选择何种方案抽奖,累计得分的数学期望较大考点考点考点知识方法易错易混解由已知得,小明中奖的概率为,小红中奖的概率为,且两人中奖与否互不影响记“这人的累计得分”的事件为,则事件的对立事件为,因为,所以,即这人的累计得分的概率为考点考点考点知识方法易错易混方法设小明小红都选择方案甲抽奖中奖次数为,都选择方案乙抽奖中奖次数为,则这两人选择方案甲抽奖累计得分的数学期望为......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....每次抽奖中奖与否互不影响,晚会结束后凭分数兑换奖品若小明选择方案甲抽奖,小红选择方案乙抽奖,记他们的累计得分为,求的概率则用公式,求解,可大大减少计算量考点考点考点知识方法易错易混对点训练联欢晚会举行抽奖活动,举办方设置了甲乙两种抽奖方案,方案甲的中奖率为,中奖可以获得分方案乙的中考点考点考点知识方法易错易混解题心得求随机变量的均值与方差时,可首先分析是否服从二项分布,如果考点考点考点知识方法易错易混可能取的值为相应的概率为分布列为因为所以期望,方差考点考点考点知识方法易错易混解设表示事件“日销售量不低于个”,表示事件“日销售量低于个”,表示事件“在未来连续天里有连续天日销售量不低于个且另天销售量低于个”因此视为概率,并假设每天的销售量相互求在未来连续天里......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....绘制了日销售量的频率分布直方图,如图所示将日销售量落入各组的频率视为概率,并假设每天的销售量相互求在未来连续天里,有连续天的日销售量都不低于个且另天的日销售量低于个的概率用表示在未来天里日销售量不低于个的天数,求随机变量的分布列,期望及方差考点考点考点知识方法易错易混解设表示事件“日销售量不低于个”,表示事件“日销售量低于个”,表示事件“在未来连续天里有连续天日销售量不低于个且另天销售量低于个”因此考点考点考点知识方法易错易混可能取的值为相应的概率为分布列为因为所以期望,方差考点考点考点知识方法易错易混解题心得求随机变量的均值与方差时,可首先分析是否服从二项分布,如果则用公式,求解......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而是不变的,它描述值的取值平均状态已知随机变量的分布列求它的均值方差和标准差,可直接按定义公式求解若所给随机变量服从两点分布或二项分布等,则可直接利用它们的均值方差公式求解已知随机变量的均值方差,求的线性函数的均值方差和标准差,可直接用的均值方差的性质求解考点考点考点知识方法易错易混考点离散型随机变量的均值与方差例辽宁鞍山模大学对参加了“世博会”的该校志愿者实施“社会教育实践”学分考核,因该批志愿质知答案解析关闭设随机变量的分布列为,则等于答案解析解析关闭,析关闭由题意可知,服从二项分布则答案解析关闭广东,理已知随机变量服从二项分布,若则答案解析解析关闭根据二项分布的均值方差公式,得𝐸�机变量的分布列求它的均考点考点考点知识方法易错易混考点与二项分布有关的均值方差例家面包房根据以往种面包的销售记录......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....样本的平均值是随机变量,它不确定随机变量的方差和标准差都反映了随机变量取值偏离均值的平均程度,方差或标准差越小,则偏离均值的平均程度越小正态分布中的参数和完全确定了正态分布,参数是正态分布的期望,是正态分布的标准差若,则则,已知随机变量的分布列如下,且,则的值为答案解析解析关闭由分布列性质知答案解析关闭设随机变量的分布列为,则等于答案解析解析关闭,答案解析关闭甲乙两人参加高校的自主招生考试,若甲乙能通过面试的概率都为,且甲乙两人能否通过面试相互,则面试结束后通过人数的数学期望的值为答案解析解析关闭由题意可知,服从二项分布则答案解析关闭广东,理已知随机变量服从二项分布,若则答案解析解析关闭根据二项分布的均值方差公式,得𝐸𝑋𝑛𝑝解得答案解析关闭自测点评均值是个实数,由的分布列唯确定......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....态分布的期望,是正态分布的标准差若,则则,已知随机变量的分布列如下,且,则的值为答案解析解析关闭由分布列性质态分布的期望,是正态分布的标准差若,则则,已知随机变量的分布列如下,且,则的值为答案解析解析关闭由分布列性质知答案解析关闭设随机变量的分布列为,则等于答案解析解析关闭,答案解析关闭甲乙两人参加高校的自主招生考试,若甲乙能通过面试的概率都为,且甲乙两人能否通过面试相互,则面试结束后通过人数的数学期望的值为答案解析解析关闭由题意可知,服从二项分布则答案解析关闭广东,理已知随机变量服从二项分布,若则答案解析解析关闭根据二项分布的均值方差公式,得𝐸𝑋𝑛𝑝解得答案解析关闭自测点评均值是个实数,由的分布列唯确定,即作为随机变量是可变的,而是不变的......”。