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解析根据上下句的理解可以发现前后两句表示转折关系，故把改为。
解析或考查后宾语从句的引导词，根据语义可知，此处不缺少语义来关连两个句子。
短文改错考查的是最基本的语法知识和篇章的理解，对该题型大家要放松心态。
在掌握定语法基础和解题技巧的情况下，结合训练，培养解题意识，攻克此题不会太困难。
以下为大家在解题时应牢记的错误类型口诀，请大家牢记，并在训练中有效地运用。
第部分写作专题短文改错题型概述短文改错是集语法知识与语言技能为体的综合性英语试题，是测试考生书面表达能力的种比较客观的方式。
它能全面地考查学生对语言的评价与校正能力以及对词汇语法和语篇三要素的把握能力。
考题体验聚焦高考按要求完成下面题目课标全国卷Ⅰ解析此处修饰的是动词，故应用副词而不是形容词。
典例陕西高考，词不定冠词与定冠形容词修饰名词，副词修饰动词形容词。
典例浙江高考，解析根据且为可数名词，可知此处应变为复数。
冠词考查方式单数可数名词前要加冠集合名词与个体名词的用法物质名词与抽象名词具体化时形成的转换，以及常考的不可数名词等。
典例陕西高考。
真正做到先易后难有条不紊地推敲各种错误，力求多得分。
解题技巧名词考查方式名词单复数错误不可数名词前有，或用了复数形式。
技巧点拨注意名词前的修饰语是否与名词形式致。
考查重点是从词法句法和行文逻辑等三个角度考查考生在语篇中综合运用英语的能力。
在改错时，尽可能保持原文面貌不变，且每句中最多有两处错误。
解题流程图根据解题流程，明确解题思路，学会分析问题文为主。
能力测试特点短文改错突出检测的是考生写作能力中的校验能力，同时考查考生校验句式和对语篇的把握能力。
因此，切不可把改错题完全当作对语法的考查。
考点设置特点错误类型集中在错词多词少词三类分布情况也没有太大的变化。
以上情况为考生备考指明了方向。
文章选材特点短文改错的材料通常取材于考生自己的作品或类似于考生的随笔，且话题熟悉，篇章结构简单，符合中学生的认知水平，词数在词左右，体裁多以记叙点分析可以发现短文改错题的特点有以下几点考查内容覆盖面广，分布合理，但有所侧重。
从动词时态语态非谓语动词和主谓致到其他各类词法句法连词等，均有所考查。
每年考查的内容基本保持稳定，考点无去词及加词错误。
其他错误考点透析突破高考全国新课标卷考点分析年份名词动词形容词和副词代词冠词连词介词Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅰ卷Ⅱ卷合计根据以上对最近三年全国新课标卷考或去掉通读全文，复查验证。
主要关注基本语法规则的使用是否正确以及语义是否合乎逻辑，有式错误。
结合语境可知这里应用动名词作的宾语。
从句连词错误。
本句中连词引导的从句充当的宾语，不作句子成分只起连接作用，且可以省略冠词错误。
同名词第二次提到应表特指，故应把前的改为。
形容词副词错误。
修饰形容词应用副词形式。
介词搭配错误。
这里表示在商店橱窗里摆放着个玩具，故应用。
动名词形前加去掉逐句推敲，找出常见错误。
名词错误。
结合下文的可知托尼是和父母起去购物的，故应用复数形式。
人称指代错误。
结合语境可知，这里指托尼的父母，故应加。
行文逻辑错误。
这里引导结果状语从句，表示“如此„„以致于„„”，因此应去掉。
线上。
通读全文，了解大意。
时态和语态错误。
这里是对过去发生的事情的客观叙述，应用般过去时，且此处不表被动此处连接的两个动作在时态上应保持致，故把改为!”根据提示将答案写在横线!”根据提示将答案写在横线上。
通读全文，了解大意。
时态和语态错误。
这里是对过去发生的事情的客观叙述，应用般过去时，且此处不表被动此处连接的两个动作在时态上应保持致，故把改为。
人称指代错误。
结合语境可知，这里指托尼的父母，故应加。
行文逻辑错误。
这里引导结果状语从句，表示“如此„„以致于„„”，因此应去掉。
前加去掉逐句推敲，找出常见错误。
名词错误。
结合下文的可知托尼是和父母起去购物的，故应用复数形式。
冠词错误。
同名词第二次提到应表特指，故应把前的改为。
形容词副词错误。
修饰形容词应用副词形式。
介词搭配错误。
这里表示在商店橱窗里摆放着个玩具，故应用。
动名词形式错误。
结合语境可知这里应用动名词作的宾语。
从句连词错误。
本句中连词引导的从句充当的宾语，不作句子成分只起连接作用，且可以省略。
或去掉通读全文，复查验证。
主要关注基本语法规则的使用是否正确以及语义是否合乎逻辑，有无去词及加词错误。
其他错误考点透析突破高考全国新课标卷考点分析年份名词动词形容词和副词代词冠词连词介词Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅰ卷Ⅱ卷合计根据以上对最近三年全国新课标卷考点分析可以发现短文改错题的特点有以下几点考查内容覆盖面广，分布合理，但有所侧重。
从动词时态语态非谓语动词和主谓致到其他各类词法句法连词等，均有所考查。
每年考查的内容基本保持稳定，考点分布情况也没有太大的变化。
以上情况为考生备考指明了方向。
文章选材特点短文改错的材料通常取材于考生自己的作品或类似于考生的随笔，且话题熟悉，篇章结构简单，符合中学生的认知水平，词数在词左右，体裁多以记叙文为主。
能力测试特点短文改错突出检测的是考生写作能力中的校验能力，同时考查考生校验句式和对语篇的把握能力。
因此，切不可把改错题完全当作对语法的考查。
考点设置特点错误类型集中在错词多词少词三类。
考查重点是从词法句法和行文逻辑等三个角度考查考生在语篇中综合运用英语的能力。
在改错时，尽可能保持原文面貌不变，且每句中最多有两处错误。
解题流程图根据解题流程，明确解题思路，学会分析问题。
真正做到先易后难有条不紊地推敲各种错误，力求多得分。
解题技巧名词考查方式名词单复数错误不可数名词前有，或用了复数形式。
技巧点拨注意名词前的修饰语是否与名词形式致集合名词与个体名词的用法物质名词与抽象名词具体化时形成的转换，以及常考的不可数名词等。
典例陕西高考解析根据且为可数名词，可知此处应变为复数。
冠词考查方式单数可数名词前要加冠词不定冠词与定冠形容词修饰名词，副词修饰动词形容词。
典例浙江高考，解析此处修饰的是动词，故应用副词而不是形容词。
典例陕西高考，解析根据后的可知此处考查形容词的最高级用法，需用最高级。
动词考查方式主谓致分析句子成分，找出句子的主语和谓语，然后判断该动词在人称和数上是否与主语保持致。
典例课标全国卷Ⅱ时态主要判断是否与全文的时态相呼应，是否符合语境，是否与上下文时态以及与时间状语致。
典例浙江高考，解析句子主语是第三人称单数，且整文用的是般现在时，故谓语应用单数。
解析从上下文的时态可知此处应用般现在时态与全文保持致。
语态主要看句子的主语与谓语之间是主动还是被动关系，还要注意语态的构成形式有些不能使用被动语态的动词以及主动形式表被动的情况。
典例课标全国卷Ⅰ非谓语动词主要先从句子结构分析，判断是否该用非谓语动词。
如果句子中已经有谓语，且前后部分之间没有连词，则可确定使用非谓语动词形式。
非谓语主要从该动词与其逻辑主语之间的主被动关系以及该动词发生的时间与谓语动词之间的先后关系两方面来考虑。
典例陕西高
TOP332016届高考英语大二轮复习 第四部分 写作 专题一 短文改错课件.ppt文档免费在线阅读
