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的任务，要求学生模仿听力内容，使用结构，发表自己的观点。
并邀请名同学当堂进行演示。
分钟小结训练。
分钟汉译英。
轻柔的音乐使我感到放松。
我宁愿待在家里。
她说喧闹的音乐使她感到疯狂。
环节说明通过学习，使学生对结构有所了解通过学习，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力通过的训练，锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对结构的认识。
完成教材的任务要求学生翻开课本，播放录音遍，完成，的听力任务。
分钟要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
分钟听力内容巩固训练。
要求学生根据所听到的内容完成下列各句，完成后要求若干学生给出自己的答案，以巩固对听力内容的了解。
课堂练习完成学生用书上课时作业。
第课时掌控学习目标类别学习重点重点单词重点短语重点句式与其说他是个海员，不如说他是个探险者。
她喜欢唱歌而不是喜欢跳舞。
小结训练我宁愿待在家里，也不愿去公园。
不是与其不如”。
它连接的并列成分可以是名词代词形容词介词短语动名词分句或动词不定式等。
此句式可以用改写。
与连用时，构成句式，意为“宁愿而不愿”，表示主观愿望，即在两者之中选择其。
不与连用时，表示客观事实，意为“是而周末我宁愿待在家里也不愿去逛街。
我宁愿不知道真才目。
拓展的用法此结构表示“宁可更喜欢”。
注意后用动词原形，后也接动词原形，其否定形式为。
致于步也走不动了。
他今天早晨早起了个小时，以便能赶上早班车。
便为了”，引导目的状语从句，常与情态动词，或助动词，等连用。
他太累了以辨析与意为“如此以致”，引导结果状语从句。
句型可以和或结构互相转换。
意为“以词形容词不定式或从句宾语形容词宾语动词不定式省略宾语过去分。
问题探究分钟宾语宾语补足语的用法宾语名词。
问题探究分钟宾语宾语补足语的用法宾语名词宾语形容词宾语动词不定式省略宾语过去分词形容词不定式或从句辨析与意为“如此以致”，引导结果状语从句。
句型可以和或结构互相转换。
意为“以便为了”，引导目的状语从句，常与情态动词，或助动词，等连用。
他太累了以致于步也走不动了。
他今天早晨早起了个小时，以便能赶上早班车。
的用法此结构表示“宁可更喜欢”。
注意后用动词原形，后也接动词原形，其否定形式为。
周末我宁愿待在家里也不愿去逛街。
我宁愿不知道真才目。
拓展与连用时，构成句式，意为“宁愿而不愿”，表示主观愿望，即在两者之中选择其。
不与连用时，表示客观事实，意为“是而不是与其不如”。
它连接的并列成分可以是名词代词形容词介词短语动名词分句或动词不定式等。
此句式可以用改写。
我宁愿待在家里，也不愿去公园。
与其说他是个海员，不如说他是个探险者。
她喜欢唱歌而不是喜欢跳舞。
小结训练课堂练习完成学生用书上课时作业。
第课时掌控学习目标类别学习重点重点单词重点短语重点句式自主学习方案学生自学新单词和短语，看谁记得又快又准。
自查生词国王力量银行家灰白的苍白的女王仔细检查也不王宫财富阴沉的柠檬使人不舒服的自查短语学生给出不同的结果。
让学生练习口语。
教师给学生鼓励，尽量让更多的人开口讲出故事的结尾。
，环节说明让学生猜故事的结尾，目的是让学生练习口语，激起学生急于想知道故事结尾的兴趣，为下面的听力环节打好基础，引起学生的注意。
完成教材的任务让学生读中的有关故事结尾的句子，完成的任务。
分钟学生写出自己想到的故事结尾，和同伴讨论，到底故事的结尾是什么。
分钟听第遍录音，完成课本上的任务。
分钟听第二遍录音，完成课本上的任务。
分钟听录音并跟读独白及对话。
分钟小组讨论有关那个穷人对快乐的观点。
分钟根据所听内容，进行角色扮演。
这是比较难的个环节，教师给予学生鼓励及帮助，必要时再听录音。
小结训练。
分钟环节说明将听说读写的任务结合起来可培养学生语言综合运用的能力。
问题探究分钟的用法是介词，意为“没有不带有”。
含有否定的意思，所以之后的不定代词用，不用是介词，所以之后跟。
他什么也没说就离开了。
辨析及地点名词要找到的人或东西他在他房间里找老鼠。
的用法相当于或，不能与在个句子中同时使用。
，尽管他病了，但仍在上班。
可以与，在同句中连用。
课堂练习完成学生用书上课时作业。
第课时掌控学习目标类别学习重点重点单词重点短语重点句式，自主学习方案学生自学新单词和短语，看谁记得又快又准。
自查生词重量分量肩肩膀射门目标教练私人教师踢踹勇气勇敢拉拖点头致同意
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