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提高滑轮组的机械效率分析第次实验数据可知使用不同的滑轮组，提升相同的重物，动滑轮个数越多即动滑轮总重越重，滑轮组的机械效率。
分析第次实验数据可知，滑轮组的机械效率与物体被提升的高度。
实读数。
第次实验测得的机械效率为。
结果保留两位有效数字分析表中数据可知第次实验是用图做的第次实验是用图做的。
选填或分析第次实验数据可知使用同滑轮组，可以低的因素时，没有考虑摩擦的因素跟踪练习小明在测量滑轮组机械效率的实验中，所用装置如图所示，实验中每个钩码重，测得的数据如下表在实验中，测绳端拉力时，应尽量竖直向上拉动弹簧测力计且在拉动过程中计，使钩码升高，读出拉力的值，用刻度尺测出钩码上升的高度和弹簧测力计移动的距离算出有用功总功机械效率。
改变钩码的数量，再做两次上面的实验。
教师点拨•我们在探究影响滑轮组机械效率高率的实验中，需要测量四个物理量计算有用功的方法计算总功的方法。
小组讨论各小组分工合作，完成下面实验如图安装滑轮，记下钩码所受的重力及钩码和弹簧测力计的位置缓慢拉动弹簧测力影响滑轮组机械效率的因素学习指导测滑轮组的机械效率探究影响滑轮组机械效率的因素学习指导测滑轮组的机械效率自主预习小组讨论教师点拨跟踪练习自主预习阅读课本第面第面，完成下列填空测量滑轮组的机械效观点是不对的实验序号钩码重动滑轮重拉力钩码上升的高度测力计移动的距离有用功总功机械效率机械效率的测量出示目标•会测定滑轮组的机械效率•会探究实验数据和的计算通过比较哪两次实验数据选填实验序号，可以初步判断动滑轮的机械效率与动滑轮的自重有关小明认为“同个机械，它的机械效率是个定值”，你可以用哪两次实验数据来验证他的机械效率分别为η甲和η乙，则甲乙，η甲η乙均选填或跟踪练习在“探究动滑轮的机械效率”时，小组利用自重不同的两个动滑轮进行了如图所示的三次测量，数据记录如下完成表格中车的电动机做的总功较多甲乙两吊车的电动机做的总功相同小明用同滑轮组分别将甲乙两组钩码提升相同的高度，如图所示他两次提升钩码所用的拉力分别为甲和乙，则甲乙所做的有用功分别为甲和乙，可能增加每次提起重物的重力，充分发挥机械的作用跟踪练习甲吊车比乙吊车的机械效率高，当它们分别把相同质量的物体匀速提升相同高度时，则甲吊车的电动机做的有用功较多乙吊车的电动机做的额外功较多甲吊的例如个组装好的滑轮组，其提起的物重越大，则其机械效率越高，因为此时的额外功提起机械本身所需要的功相对越小当然，由于机械间的摩擦而造成的额外功并不会减小当额外功定时，在机械能承受的范围内尽于保持和提高机械效率也有重要作用。
小组讨论实验探究对于同个滑轮组提升不同重物时，它的机械效率是否改变呢如何设计实验证明教师点拨同机械的效率并不是固定不变的，而是随着不同的工作状态和环境而变化力计移动距离机械效率学习指导二探究影响滑轮组机械效率的因素自主预习小组讨论教师点拨跟踪练习自主预习阅读第阅读第面内容后完成下面填空提高机械效率的主要办法是使它更合理更轻巧。
，对轮组，提升相同的重物，动滑轮个数越多即动滑轮总重越重，滑轮组的机械效率。
分析第次实验数据可知，滑轮组的机械效率与物体被提升的高度。
实验次数钩码总重钩码上升的高度测力计示数测分析表中数据可知第次实验是用图做的第次实验是用图做的。
选填或分析第次实验数据可知使用同滑轮组，可以提高滑轮组的机械效率分析第次实验数据可知使用不同的滑率的实验中，所用装置如图所示，实验中每个钩码重，测得的数据如下表在实验中，测绳端拉力时，应尽量竖直向上拉动弹簧测力计且在拉动过程中读数。
第次实验测得的机械效率为。
结果保留两位有效数字率的实验中，所用装置如图所示，实验中每个钩码重，测得的数据如下表在实验中，测绳端拉力时，应尽量竖直向上拉动弹簧测力计且在拉动过程中读数。
第次实验测得的机械效率为。
结果保留两位有效数字分析表中数据可知第次实验是用图做的第次实验是用图做的。
选填或分析第次实验数据可知使用同滑轮组，可以提高滑轮组的机械效率分析第次实验数据可知使用不同的滑轮组，提升相同的重物，动滑轮个数越多即动滑轮总重越重，滑轮组的机械效率。
分析第次实验数据可知，滑轮组的机械效率与物体被提升的高度。
实验次数钩码总重钩码上升的高度测力计示数测力计移动距离机械效率学习指导二探究影响滑轮组机械效率的因素自主预习小组讨论教师点拨跟踪练习自主预习阅读第阅读第面内容后完成下面填空提高机械效率的主要办法是使它更合理更轻巧。
，对于保持和提高机械效率也有重要作用。
小组讨论实验探究对于同个滑轮组提升不同重物时，它的机械效率是否改变呢如何设计实验证明教师点拨同机械的效率并不是固定不变的，而是随着不同的工作状态和环境而变化的例如个组装好的滑轮组，其提起的物重越大，则其机械效率越高，因为此时的额外功提起机械本身所需要的功相对越小当然，由于机械间的摩擦而造成的额外功并不会减小当额外功定时，在机械能承受的范围内尽可能增加每次提起重物的重力，充分发挥机械的作用跟踪练习甲吊车比乙吊车的机械效率高，当它们分别把相同质量的物体匀速提升相同高度时，则甲吊车的电动机做的有用功较多乙吊车的电动机做的额外功较多甲吊车的电动机做的总功较多甲乙两吊车的电动机做的总功相同小明用同滑轮组分别将甲乙两组钩码提升相同的高度，如图所示他两次提升钩码所用的拉力分别为甲和乙，则甲乙所做的有用功分别为甲和乙，机械效率分别为η甲和η乙，则甲乙，η甲η乙均选填或跟踪练习在“探究动滑轮的机械效率”时，小组利用自重不同的两个动滑轮进行了如图所示的三次测量，数据记录如下完成表格中实验数据和的计算通过比较哪两次实验数据选填实验序号，可以初步判断动滑轮的机械效率与动滑轮的自重有关小明认为“同个机械，它的机械效率是个定值”，你可以用哪两次实验数据来验证他的观点是不对的实验序号钩码重动滑轮重拉力钩码上升的高度测力计移动的距离有用功总功机械效率机械效率的测量出示目标•会测定滑轮组的机械效率•会探究影响滑轮组机械效率的因素学习指导测滑轮组的机械效率探究影响滑轮组机械效率的因素学习指导测滑轮组的机械效率自主预习小组讨论教师点拨跟踪练习自主预习阅读课本第面第面，完成下列填空测量滑轮组的机械效率的实验中，需要测量四个物理量计算有用功的方法计算总功的方法。
小组讨论各小组分工合作，完成下面实验如图安装滑轮，记下钩码所受的重力及钩码和弹簧测力计的位置缓慢拉动弹簧测力计，使钩码升高，读出拉力的值，用刻度尺测出钩码上升的高度和弹簧测力计移动的距离算出有用功总功机械效率。
改变钩码的数量，再做两次上面的实验。
教师点拨•我们在探究影响滑轮组机械效率高低的因素时，没有考虑摩擦的因素跟踪练习小明在测量滑轮组机械效率的实验中，所用装置如图所示，实验中每个钩码重，测得的数据如下表在实验中，测绳端拉力时，应尽量竖直向上拉动弹簧测力计且在拉动过程中读数。
第次实验测得的机械效率为。
结果保留两位有效数字分析表中数据可知第次实验是用图做的第次实验是用图做的。
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，对的例如个组装好的滑轮组，其提起的物重越大，则其机械效率越高，因为此时的额外功提起机械本身所需要的功相对越小当然，由于机械间的摩擦而造成的额外功并不会减小当额外功定时，在机械能承受的范围内尽车的电动机做的总功较多甲乙两吊车的电动机做的总功相同小明用同滑轮组分别将甲乙两组钩码提升相同的高度，如图所示他两次提升钩码所用的拉力分别为甲和乙，则甲乙所做的有用功分别为甲和乙，实验数据和的计算通过比较哪两次实验数据选填实验序号，可以初步判断动滑轮的机械效率与动滑轮的自重有关小明认为“同个机械，它的机械效率是个定值”，你可以用哪两次实验数据来验证他的影响滑轮组机械效率的因素学习指导测滑轮组的机械效率探究影响滑轮组机械效率的因素学习指导测滑轮组的机械效率自主预习小组讨论教师点拨跟踪练习自主预习阅读课本第面第面，完成下列填空测量滑轮组的机械效计，使钩码升高，读出拉力的值，用刻度尺测出钩码上升的高度和弹簧测力计移动的距离算出有用功总功机械效率。
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教师点拨•我们在探究影响滑轮组机械效率高读数。
第次实验测得的机械效率为。
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TOP60【名校课堂】2016八年级物理下册 第12章 简单机械 第3节 机械效率 第2课时 机械效率的测量课件 （新版）新人教版.ppt文档免费在线阅读
