1、秋的老调,表现了作者奋韦左丞丈十韵安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。茅屋为秋风所破歌比较探究秋词优秀说课稿获奖说课稿。比较探究秋词优秀说课稿尊敬的各位老师大家好,今天我说课的内容是北师大版语文年级上册情于秋的思想感情。布置作业任选题展开丰富的想象,给秋词配幅画。根据你对诗意的理解,把秋词改写成篇现代文。有关的课外诗句积累刘禹锡名句旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。乌衣巷东边日出西边雨,道是无晴却有晴。竹枝秋日胜春朝明确晴空鹤白云上,便引诗情到碧霄。思考作者认为秋日胜春朝,前面时我们学过的还有哪首诗的内容也表现了相同的观点明确杜牧的山行。停车坐爱枫林晚,霜叶红于月花思考我们学过的哪首诗词可以印证自古逢秋悲然别开生面,使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照,奋斗不息的精神的象征。诗情指豪情,也是壮志,有了这种豪情壮志,秋日的寂寥自然会扫而空的。迁移拓展,比较探究试比较秋词与山行首古诗的异同点诗的前两句采单元的比较探究中的刘禹锡的秋词。下面我将从教材学生教法学法教学程序几个方面来阐述。说教材北师大版教材年级上册第单元的单元主题是秋日撷英,选取的内容都是描写秋景的诗词及散文,其中有诗歌名篇山行和元曲名篇天净沙红有黄,略有色彩,流露出高雅闲淡的情韵,泠然如文质彬彬的君子风度,令人敬肃。谓予不信,试上高楼望,便使你感到清澈入骨,思想澄净,心情肃然深沉,不会象那繁华浓艳的春色,教人轻浮若狂。末句用春色嗾人狂反比衬托出。
2、讨论,突破难点,所不同。山行通篇表现充满生机情趣的画面,远景近景相映成趣,形象鲜明,色彩斑斓。后句借形象喻理,却含而不露,以引人联想耐人寻味见长。本篇抒写感受,以说理为主。后句以物寓志,也以形象唤起人们的想像,然而形象从属学生质疑的基础上赏析品味,加深理解。情感态度价值观体会诗人抒发的情怀,领悟诗词中隽永的意蕴。教学重点理解赞歌的内容及作者的思想感情。教学难点感受诗词中的语言美和意境美。领悟蕴含在诗中的人生哲理。说学生年级的解作者,联系相关背景并结合课下注释理解诗歌大意。品味想象,欣赏意境秋词中你最欣赏那句好在哪里学生自由谈比较探究秋词优秀说课稿获奖说课稿。同者都都是借咏秋景,表现作者昂然向上的情怀。异艺术表现却秋日胜春朝明确晴空鹤白云上,便引诗情到碧霄。思考作者认为秋日胜春朝,前面时我们学过的还有哪首诗的内容也表现了相同的观点明确杜牧的山行。停车坐爱枫林晚,霜叶红于月花思考我们学过的哪首诗词可以印证自古逢秋悲出重点。点拨指导通过引导,让学生明白抓住关键词语可以有助于理解诗意。说过程谈话激趣,导入新课第单元的话题是关于秋日撷英,先让学生回答喜欢哪个季节,引出秋天不仅是个收获的季节,更是个多姿多彩的季节。明确目标,松愉悦中感受诗歌意境美,加深美的体验,引发美的想象。研讨探究法根据教材及学生的特点,利用多媒体课件渲染诗意氛围,实现现代信息技术与课堂教学有机整合,使学生受到如临其境的感染。说学法依据自主合作探究的教学理念红有黄。
3、合作探究的教学理念了什么手法明确对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫,身陷逆境时,总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道悲哉,秋之为气也,可以说开创了悲秋之先河。接着道出了自己对秋天的感受秋天胜过春朝。思考为什么我旨,点出全诗暗用拟人手法,生动形象,运用巧妙。思考怎样理解晴空鹤排云上,便引诗情到碧霄明确晴空写出了秋日的天高云淡。鹤是孤单的,但也是独特的,正是这只鹤顽强奋斗,冲向云霄,才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自秋日胜春朝明确晴空鹤白云上,便引诗情到碧霄。思考作者认为秋日胜春朝,前面时我们学过的还有哪首诗的内容也表现了相同的观点明确杜牧的山行。停车坐爱枫林晚,霜叶红于月花思考我们学过的哪首诗词可以印证自古逢秋悲所以赞秋气以美志向高尚,咏秋色以颂情操清白。景随人移,色由情化。景色如容妆,见性情,显品德。春色以艳丽取悦,秋景以风骨见长。相关链接秋词其前句写秋天景色,诗人只是如实地勾勒其本色,显示其特色,明净清白,有红于议论的抒发,诗意诗情的表现比较直露。试比较刘禹锡的两首秋词在立意写法上的异同点秋词其刘禹锡山明水净夜来霜,数树深红出浅黄。试上高楼清入骨,岂如春色嗾人狂。同者立意相似,都是要把秋天和春天相比,表现秋天自有尝试学习朗读训练习古诗,读诗除了要字音正确语言流畅,还要注意诗歌的节奏和感情。,根据节奏齐读。附朗读节奏自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空鹤排云上,便引诗情到碧霄最好能当堂成诵。小组合作,解词明意学。
4、,略有色彩,流露出高雅闲淡的情韵,泠然如文质彬彬的君子风度,令人敬肃。谓予不信,试上高楼望,便使你感到清澈入骨,思想澄净,心情肃然深沉,不会象那繁华浓艳的春色,教人轻浮若狂。末句用春色嗾人狂反比衬托出生,在小学阶段已经初步接触过古诗,对诗歌的内容的理解应该不存在问题,再加上这首诗歌内容本身很简单。但学生生活经验有限,对诗句中凝练的语言难以理解,深远的意境不能深刻感受,如何激发学生的想象,感受诗歌意境是本比较探究秋词优秀说课稿获奖说课稿拟定以下学习方法自主学习通过预习,解决字词问题,搜集整理交流有关作者及写作背景的资料,整合资源,并将读与思有机地结合起来,反复诵读,做到读了又思,思了又读,读出诗的韵味情感趣味。合作学习通过讨论,突破难点,。主要考查如下个方面,把握诗歌情感,境,描绘景物画面,分析诗歌妙处,赏析经典名句。因此,我把教学目标教学重难点确定为教学目标知识与技能理解赞歌的内容及作者的思想感情。过程与方法反复诵读吟诵,要求当堂背写。在松愉悦中感受诗歌意境美,加深美的体验,引发美的想象。研讨探究法根据教材及学生的特点,利用多媒体课件渲染诗意氛围,实现现代信息技术与课堂教学有机整合,使学生受到如临其境的感染。说学法依据自主合作探究的教学理念思,比较探究的内容共有首诗词,分别是秋词采桑子重阳登高。秋词其是刘禹锡的首言绝句,在这首诗中,作者直接赞扬了秋天的美好,说秋日胜过春天,并借对鹤直冲云霄的描写,用短短个字,否定了千古悲。
5、生情于秋的思想感情。布置作业任选题展开丰富的想象,给秋词配幅画。根据你对诗意的理解,把秋词改写成篇现代文。有关的课外诗句积累刘禹锡名句旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。乌衣巷东边日出西边雨,道是无晴却有晴。竹枝秋日胜春朝明确晴空鹤白云上,便引诗情到碧霄。思考作者认为秋日胜春朝,前面时我们学过的还有哪首诗的内容也表现了相同的观点明确杜牧的山行。停车坐爱枫林晚,霜叶红于月花思考我们学过的哪首诗词可以印证自古逢秋悲拟定以下学习方法自主学习通过预习,解决字词问题,搜集整理交流有关作者及写作背景的资料,整合资源,并将读与思有机地结合起来,反复诵读,做到读了又思,思了又读,读出诗的韵味情感趣味。合作学习通过讨论,突破难点,课要解决的主要问题。说教法根据新课程理念,以教师为指导,以学生为主体,以思维训练为主线的指导思想。所以我选取的教学方法如下朗读法指导学生认真朗读,整体感知作品,通过多种形式的朗读,民主交流等手段,让学生在轻比较探究秋词优秀说课稿获奖说课稿天的美,自有春天所比不上的特点。两首诗的可贵,在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同,反过去文人悲秋的传统,唱出了昂扬的励志高歌。异其赞秋气,其咏秋色。气以励志,色以冶情比较探究秋词优秀说课稿获奖说课拟定以下学习方法自主学习通过预习,解决字词问题,搜集整理交流有关作者及写作背景的资料,整合资源,并将读与思有机地结合起来,反复诵读,做到读了又思,思了又读,读出诗的韵味情感趣味。合作学习通过。
6、白,有红发向上的精神和豁达乐观的情怀。诗歌语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美,引导学生学习,能陶冶他们的情操,丰富他们的想象,培养他们学习语文的兴趣。诗歌阅读与教学是中学语文教学的块重要内容,也是中考的个重要考单元的比较探究中的刘禹锡的秋词。下面我将从教材学生教法学法教学程序几个方面来阐述。说教材北师大版教材年级上册第单元的单元主题是秋日撷英,选取的内容都是描写秋景的诗词及散文,其中有诗歌名篇山行和元曲名篇天净沙名句红军不怕远征难,万水千山只等闲。长征世上无难事,只要肯登攀。重上井冈山不到长城非好汉,屈指行程万。盘山杜甫名句会当凌绝顶,览众山小。望岳随风潜入夜,润物细物声。春夜喜雨读书破万卷,下笔如有神。奉赠比较探究秋词优秀说课稿获奖说课稿拟定以下学习方法自主学习通过预习,解决字词问题,搜集整理交流有关作者及写作背景的资料,整合资源,并将读与思有机地结合起来,反复诵读,做到读了又思,思了又读,读出诗的韵味情感趣味。合作学习通过讨论,突破难点,寂寥明确马志远的天净沙秋思。作者在写景的基础上,发出了夕阳西下,断肠人在天涯的感叹比较探究秋词优秀说课稿获奖说课稿。课堂小结,巩固提升这节课大家掌握了相关的文学常识,理解了诗词的含义,了解了诗人松愉悦中感受诗歌意境美,加深美的体验,引发美的想象。研讨探究法根据教材及学生的特点,利用多媒体课件渲染诗意氛围,实现现代信息技术与课堂教学有机整合,使学生受到如临其境的感染。说学法依据自主。
7、,略有色彩,流露出高雅闲淡的情韵,泠然如文质彬彬的君子风度,令人敬肃。谓予不信,试上高楼望,便使你感到清澈入骨,思想澄净,心情肃然深沉,不会象那繁华浓艳的春色,教人轻浮若狂。末句用春色嗾人狂反比衬托出生,在小学阶段已经初步接触过古诗,对诗歌的内容的理解应该不存在问题,再加上这首诗歌内容本身很简单。但学生生活经验有限,对诗句中凝练的语言难以理解,深远的意境不能深刻感受,如何激发学生的想象,感受诗歌意境是本比较探究秋词优秀说课稿获奖说课稿拟定以下学习方法自主学习通过预习,解决字词问题,搜集整理交流有关作者及写作背景的资料,整合资源,并将读与思有机地结合起来,反复诵读,做到读了又思,思了又读,读出诗的韵味情感趣味。合作学习通过讨论,突破难点,。主要考查如下个方面,把握诗歌情感,境,描绘景物画面,分析诗歌妙处,赏析经典名句。因此,我把教学目标教学重难点确定为教学目标知识与技能理解赞歌的内容及作者的思想感情。过程与方法反复诵读吟诵,要求当堂背写。在松愉悦中感受诗歌意境美,加深美的体验,引发美的想象。研讨探究法根据教材及学生的特点,利用多媒体课件渲染诗意氛围,实现现代信息技术与课堂教学有机整合,使学生受到如临其境的感染。说学法依据自主合作探究的教学理念思,比较探究的内容共有首诗词,分别是秋词采桑子重阳登高。秋词其是刘禹锡的首言绝句,在这首诗中,作者直接赞扬了秋天的美好,说秋日胜过春天,并借对鹤直冲云霄的描写,用短短个字,否定了千古悲。
8、讨论,突破难点,所不同。山行通篇表现充满生机情趣的画面,远景近景相映成趣,形象鲜明,色彩斑斓。后句借形象喻理,却含而不露,以引人联想耐人寻味见长。本篇抒写感受,以说理为主。后句以物寓志,也以形象唤起人们的想像,然而形象从属学生质疑的基础上赏析品味,加深理解。情感态度价值观体会诗人抒发的情怀,领悟诗词中隽永的意蕴。教学重点理解赞歌的内容及作者的思想感情。教学难点感受诗词中的语言美和意境美。领悟蕴含在诗中的人生哲理。说学生年级的解作者,联系相关背景并结合课下注释理解诗歌大意。品味想象,欣赏意境秋词中你最欣赏那句好在哪里学生自由谈比较探究秋词优秀说课稿获奖说课稿。同者都都是借咏秋景,表现作者昂然向上的情怀。异艺术表现却秋日胜春朝明确晴空鹤白云上,便引诗情到碧霄。思考作者认为秋日胜春朝,前面时我们学过的还有哪首诗的内容也表现了相同的观点明确杜牧的山行。停车坐爱枫林晚,霜叶红于月花思考我们学过的哪首诗词可以印证自古逢秋悲出重点。点拨指导通过引导,让学生明白抓住关键词语可以有助于理解诗意。说过程谈话激趣,导入新课第单元的话题是关于秋日撷英,先让学生回答喜欢哪个季节,引出秋天不仅是个收获的季节,更是个多姿多彩的季节。明确目标,松愉悦中感受诗歌意境美,加深美的体验,引发美的想象。研讨探究法根据教材及学生的特点,利用多媒体课件渲染诗意氛围,实现现代信息技术与课堂教学有机整合,使学生受到如临其境的感染。说学法依据自主合作探究的教学理念红有黄。
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比较探究《秋词》优秀说课稿2--获奖说课稿