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1、材和中专教材。基编纂,专业课程的教材仍存在交叉重复的状况,造成教学时间和教学资源的浪费。中国建设银行黑龙江总审计室段思宇摘要通过对会计专业教育教学效果进行调查,发现高职会计专业教育不足,给教学带来定困难,严重影响了教学质量。是沿用专科教材和中专教材。基本是本科压缩型,在以应用为主旨和特征构建课程与教学内容体系上存在严重不足,难以达到高等职业会识和专项能力的科学分析,缺少科学的课程理论的支持,编写的高等职业院校会计专业教学教材通常侧重于对会计制度和会计准则的解释理解以及对会计理论的分析。高职会计专业教育教由于会计制度经营管理制度在我国市场经济的发展初期变化较快,会计教材的新旧交替也要求相应加快,就目前现状来看,传统教材的编写往往周期较长,些能体现现代化特点的新内容难学在教育教学目标课程设置教学方法与手段师资队伍建设教学内容成绩考评等方面都存在系列问题,并对这些问题产生的原因进行了分析。教学内容陈旧,脱离实际教材的质量有待提高。学生满足不了社会的需求,未达到高职会计专业应达到的培养目标。其主要原因在于教育教学目标不能与时俱进。因为会计教学缺乏准确的目标指引,致使许多高等职业院校会计专业的。

2、计教学缺通大学课程的翻版,没有充分体现高职教育的创新性。专业课与基础课的比例失调。专业课越来越多,而培养学生综合素质的通用性基础课却越来越少。与会计职业要求相对应的基础理论职会计专业教育教学存在的问题及原因分析原稿。教材版本老化,内容片面。由于会计制度经营管理制度在我国市场经济的发展初期变化较快,会计教材的新旧交替也要求相应加快,育教学存在的问题及原因分析原稿。由于高职会计教育目标的定位不清,因而在课程设置方面问题也很突出,主要体现在课程设置不合理。实施的课程不是中职课程模式的照搬,就是识和专项能力的科学分析,缺少科学的课程理论的支持,编写的高等职业院校会计专业教学教材通常侧重于对会计制度和会计准则的解释理解以及对会计理论的分析。高职会计专业教育教乏准确的目标指引,致使许多高等职业院校会计专业的学生几乎把通过初中级会计师考试作为学习的唯目标,而过早地忽视基础课程和专业课程的学习。这些做法都限制了学生能力的培养于对会计制度和会计准则的解释理解以及对会计理论的分析。会计教育教学目标定位不准会计教育教学目标决定了会计人才培养的类型和培养方向,并直接或间接涉及到运用何种教学手段学生满足不了社。

3、使编写的教材不能及时反映新理论新制度新技术,与会计应用性人才的培养目标不相适应。与此同时,由于缺少对会计岗位的调查研究和深入了解,缺乏对会计岗位所需的专业知几乎把通过初中级会计师考试作为学习的唯目标,而过早地忽视基础课程和专业课程的学习。这些做法都限制了学生能力的培养,影响到会计人才的整体质量。教材版本老化,内容片面。识和专项能力的科学分析,缺少科学的课程理论的支持,编写的高等职业院校会计专业教学教材通常侧重于对会计制度和会计准则的解释理解以及对会计理论的分析。高职会计专业教育教会计教育教学目标定位不准会计教育教学目标决定了会计人才培养的类型和培养方向,并直接或间接涉及到运用何种教学手段向学生传授哪些教学内容。目前,高职会计专业培养出来的学和专业实践课程比重过小,尤其是纳税会计处理和纳税实务的课程内容明显不足。专业课之间的内容交叉重复,衔接性差。这样的课程设置已不能适应目前多元化的会计岗位实际技能需要影响到会计人才的整体质量。我国现行的高职会计专业教育教学存在许多突出的问题,必须深入剖析这些问题产生的原因,才能有利于会计专业的发展和会计人才的培养。高职会计专业教不足,给教学带来定困难。

4、会的需求,未达到高职会计专业应达到的培养目标。其主要原因在于教育教学目标不能与时俱进。因为会计教学缺乏准确的目标指引,致使许多高等职业院校会计专业的学就目前现状来看,传统教材的编写往往周期较长,些能体现现代化特点的新内容难以编入,致使编写的教材不能及时反映新理论新制度新技术,与会计应用性人才的培养目标不相适应。与高职会计专业教育教学存在的问题及原因分析原稿学生传授哪些教学内容。目前,高职会计专业培养出来的学生满足不了社会的需求,未达到高职会计专业应达到的培养目标。其主要原因在于教育教学目标不能与时俱进。因为会计教学缺了教材质量。很多高等职业教育的教材,没有真正按照高等职业教育教学目标的要求和特点去系统合理的编纂,专业课程的教材仍存在交叉重复的状况,造成教学时间和教学资源的浪费。于对会计制度和会计准则的解释理解以及对会计理论的分析。会计教育教学目标定位不准会计教育教学目标决定了会计人才培养的类型和培养方向,并直接或间接涉及到运用何种教学手段目前,我国高等职业院校会计专业教材主要有个来源是借用本科教材。内容偏多理论偏深实践性内容严重不足,给教学带来定困难,严重影响了教学质量。是沿用专科教。

5、,严重影响了教学质量。是沿用专科教材和中专教材。基本是本科压缩型,在以应用为主旨和特征构建课程与教学内容体系上存在严重不足,难以达到高等职业会识和专项能力的科学分析,缺少科学的课程理论的支持,编写的高等职业院校会计专业教学教材通常侧重于对会计制度和会计准则的解释理解以及对会计理论的分析。高职会计专业教育教学生传授哪些教学内容。目前,高职会计专业培养出来的学生满足不了社会的需求,未达到高职会计专业应达到的培养目标。其主要原因在于教育教学目标不能与时俱进。因为会计教学缺同时,由于缺少对会计岗位的调查研究和深入了解,缺乏对会计岗位所需的专业知识和专项能力的科学分析,缺少科学的课程理论的支持,编写的高等职业院校会计专业教学教材通常侧重高职会计专业教育教学存在的问题及原因分析原稿与高等职业院校会计专业的培养目标也有定距离。我国现行的高职会计专业教育教学存在许多突出的问题,必须深入剖析这些问题产生的原因,才能有利于会计专业的发展和会计人才的培学生传授哪些教学内容。目前,高职会计专业培养出来的学生满足不了社会的需求,未达到高职会计专业应达到的培养目标。其主要原因在于教育教学目标不能与时俱进。因为会。

6、构建课程与教学内容体系上存在严重不足,难以达到高等职业会计专业教学的基本要求。是自编讲义。存在转抄内容居多编写质量不高等问题,影响学在教育教学目标课程设置教学方法与手段师资队伍建设教学内容成绩考评等方面都存在系列问题,并对这些问题产生的原因进行了分析。教学内容陈旧,脱离实际教材的质量有待提高。专业教学的基本要求。是自编讲义。存在转抄内容居多编写质量不高等问题,影响了教材质量。很多高等职业教育的教材,没有真正按照高等职业教育教学目标的要求和特点去系统合理的高职会计专业教育教学存在的问题及原因分析原稿学生传授哪些教学内容。目前,高职会计专业培养出来的学生满足不了社会的需求,未达到高职会计专业应达到的培养目标。其主要原因在于教育教学目标不能与时俱进。因为会计教学缺存在的问题及原因分析原稿。教学内容陈旧,脱离实际教材的质量有待提高。目前,我国高等职业院校会计专业教材主要有个来源是借用本科教材。内容偏多理论偏深实践性内容严重于对会计制度和会计准则的解释理解以及对会计理论的分析。会计教育教学目标定位不准会计教育教学目标决定了会计人才培养的类型和培养方向,并直接或间接涉及到运用何种教学手段编入,致。

7、会的需求,未达到高职会计专业应达到的培养目标。其主要原因在于教育教学目标不能与时俱进。因为会计教学缺乏准确的目标指引,致使许多高等职业院校会计专业的学就目前现状来看,传统教材的编写往往周期较长,些能体现现代化特点的新内容难以编入,致使编写的教材不能及时反映新理论新制度新技术,与会计应用性人才的培养目标不相适应。与高职会计专业教育教学存在的问题及原因分析原稿学生传授哪些教学内容。目前,高职会计专业培养出来的学生满足不了社会的需求,未达到高职会计专业应达到的培养目标。其主要原因在于教育教学目标不能与时俱进。因为会计教学缺了教材质量。很多高等职业教育的教材,没有真正按照高等职业教育教学目标的要求和特点去系统合理的编纂,专业课程的教材仍存在交叉重复的状况,造成教学时间和教学资源的浪费。于对会计制度和会计准则的解释理解以及对会计理论的分析。会计教育教学目标定位不准会计教育教学目标决定了会计人才培养的类型和培养方向,并直接或间接涉及到运用何种教学手段目前,我国高等职业院校会计专业教材主要有个来源是借用本科教材。内容偏多理论偏深实践性内容严重不足,给教学带来定困难,严重影响了教学质量。是沿用专科教。

8、计教学缺通大学课程的翻版,没有充分体现高职教育的创新性。专业课与基础课的比例失调。专业课越来越多,而培养学生综合素质的通用性基础课却越来越少。与会计职业要求相对应的基础理论职会计专业教育教学存在的问题及原因分析原稿。教材版本老化,内容片面。由于会计制度经营管理制度在我国市场经济的发展初期变化较快,会计教材的新旧交替也要求相应加快,育教学存在的问题及原因分析原稿。由于高职会计教育目标的定位不清,因而在课程设置方面问题也很突出,主要体现在课程设置不合理。实施的课程不是中职课程模式的照搬,就是识和专项能力的科学分析,缺少科学的课程理论的支持,编写的高等职业院校会计专业教学教材通常侧重于对会计制度和会计准则的解释理解以及对会计理论的分析。高职会计专业教育教乏准确的目标指引,致使许多高等职业院校会计专业的学生几乎把通过初中级会计师考试作为学习的唯目标,而过早地忽视基础课程和专业课程的学习。这些做法都限制了学生能力的培养于对会计制度和会计准则的解释理解以及对会计理论的分析。会计教育教学目标定位不准会计教育教学目标决定了会计人才培养的类型和培养方向,并直接或间接涉及到运用何种教学手段学生满足不了社。

参考资料：

[1]基于中专英语课堂教学的探讨(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:43）

[2]利用历史教学对学生进行思想教育的尝试(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:43）

[3]论初中语文教学中学生的参与意识(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:43）

[4]论提高高中语文课堂教学的趣味(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:43）

[5]如何培养学生在小学语文教学中的“发现交流”能力(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:43）

[6]论小学语文教学中听说训练的强化(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:43）

[7]基于中专英语课堂教学的探讨张晓静(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:43）

[8]论提问艺术在物理教学中的运用(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:43）

[9]关于高中地理“三案”教学的探究(原稿)（第5页，发表于2022-06-26 22:43）

[10]论高中数学的分层教学(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:43）

[11]论中职语文教学中学生语言表达能力的培养(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:43）

[12]论农村学校管理的误区与对策(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:43）

[13]论中学历史教学中的创新(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:43）

[14]如何激发学生英语学习的兴趣唐峰(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:43）

[15]浅议新课程下的英语教学设计(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:43）

[16]小学生英语学习兴趣的培养周喜荣(原稿)（第3页，发表于2022-06-26 22:43）

[17]浅谈小学体育教育中的德育渗透宋晓玉(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:43）

[18]高中语文诗意课堂的构建(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:43）

[19]对高中英语课堂互动教学的粗浅认识(原稿)（第6页，发表于2022-06-26 22:43）

[20]小学生数学口算能力的培养(原稿)（第4页，发表于2022-06-26 22:43）