1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....对语文校本课程做出整体规划，坚持分类指导，为语文校本课程实施提供政策导向。二语文校本课程评价过程要多元化建构与开发语文校本课程的目的就在于促进学生的发展，提高学生的语文素养。所以在语文校本课程的评价方面要始终围绕有效促进学生的发展而展开。既然校本课程开发的主体是学校，那么学校在课程的评价上就有很大的自主空间，语文校本课程的评价不应只受统评价标准的限制，应采取灵活自主的评价方式。初中语文校本课程的评价应本着有利于促进每位学生的发展的原则，着眼于让每位学生在课程的参与过程中得到发展这目的，采取多种评价方式。第二节结合地区特点合理开发与选择课程资源创造性地发挥校内资源的优势不同的地区所具有的课程资源也各不相同，各校应该调查分析学校的内部资源社区资源和教师资源，为校本课程做以总体规划......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....主要负则排课。教师的教案检查教师上课情况的检查均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况由各年级负责。对学生上课的管理，由班主任和任课教师共同负责，由教务处负责检查学生的上课情况。要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。二编制语文校本课程教材为了确保校本课程的有效开发，我们经过对校内外资源的调查和学生问卷，在综合分析学生需求和教师的能力与知识储备的基础上，确定我校校本课程的开发目标编写方向与选题。语文教师还编写了追梦和学生写作宝典两个语文校本教材。第十中学语文教师所开发的校本课程具有教育性趣味性启发性实践性特色性和针对性，能够激发主体情感态度观念的合理形成，诱导主体探索能力的提高与创新，促使主体个性发展的飞跃，实现人格认知的发展和完善。三完善语文校本课程评价过程语文校本课程的评价不能光为少数人提供获得成功体验的机会......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....仇建辉校本课程开发与特色学校建设以宁波市江东区为中心的考察教育发展研究帅忠红语文校本课程资源建设的策略研究吕梁教育学院院报附录第十中学校本课程实施现状调查问卷学生问卷问卷设计的效度太差，好多问题太简单，没有实际意义亲爱的同学请仔细阅读每个题目，然后如实地按照你的实际情况进行选择，把符合你的情况的答案选择出来,并在每题后的括号里填上相应的序号就可以了。学校自编开设校本课程了吗开设没开设你认为校本课程是种乐趣任务负担你认为校本课程对你的学习有哪些影响知识面更广提高探究能力提高合作交流能力更关注身边问题请问你喜欢上校本课程吗喜欢不太喜欢不喜欢你喜欢你们班的校本课程老师吗无效问题喜欢不太喜欢不喜欢你对即将上的校本课程教材的内容。问题不明确已经全面掌握已经预习,但还有不懂的地方没有预习上综合实践活动课时，你能举手发言吗能有时候能不能在校本课程学习的过程中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....培养学生的综合能力和良好习惯。学校可以充分利用本地区的优秀的传统文化资源，既彰显文化魅力又在定程度上影响校本课程内容的设置，校本课程内容的选择要着眼于本民族的文化特征，深度挖掘民族文化中的丰富课程资源的内容。社会课程资源的开发常常受到经济发展水平的制约，城市学校在课程资源配置方面优于农村学校，比如图书馆博物馆实验室互联网络等资源，经济落后地区的学校比较缺乏这方面的课程资源。尤其是在目前广泛使用信息技术手段整合课程资源方面，城市学校显然占有很大的优势。城市学校往往占有更多更便捷的课程资源，其自身也具有更强的课程资源开发能力。新课程鼓励和要求学校根据自己的实际来开发校本课程资源，设置语文校本课程，这方面是促进学校办出特色，同时也是促进课程资源的配置更加合理......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....人文素质教育为核心，研究性课程开发学生自主管理科技体育教育为途径的整体联动充满活力的教育模式。学校地处海明西路，校外课程资源丰富，社区的机构企事业单位较多，居民较集中，社区领导也力图改善社区的生活环境。学校主动加强与社区的沟通，主动参与社区的文化活动，美化社区环境，造就怡情悦性的生活环境，与社区居民共同建设美好的精神家园。加上白城文化的渊源积淀。可以说，校内外有许多可供挖掘的课程资源。二校本课程实施的具体目标从语文知识层面，初年级的语文校本课程仍然要关注学生兴趣，慢慢引导学生适应初中的学习要求初二年级应适度融入些语文多方面知识的学习，适度拓展文言知识的学习，引导学生丰富阅读量，逐渐提升写作水平。在写作方面要引导学生以读促写，逐步提高学生的语言表达能力初三年级是初中三年语文知识的总结与提升的时期，要为学生以后高中的语文学习做好衔接，所以要注﹒......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....特别强调语文校本课程的设定目标要做到循序渐进。在学生的语文能力层面上要做到有序实施用语文校本课程来辅助国家课程提高学生语文学习能力不能操之过急，要针对学生可能发展的实际情况有序推进。学会交往自信，提高适应社会发展的生存能力。让学生和谐发展，改变单独以分数为评价标准的状况。二语文校本课程实施内容教师根据白城十中校本课程开发方案，编写校本课程，首批共开发了个语文校本课程作文赏析课名著名篇赏析名作朗读。依据校本课程的内容，学校课时计划安排为校本课程课时比例占学校总课时的。具体安排为每周五下午第七与第八节为校本课程作文赏析课时间，周三第七节为名著名篇赏析时间，每天中午为名作朗读时间。教师运用选用改篇新编等多种开发方式，根据校本课程的特殊性，按照综合性和针对性原则选择组织符合课程标准的校本课程内容......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学校还将改变以教室为中心以课堂为中心以书本为中心的局面，以各种校本课程活动，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展，依靠学生查阅资料集体讨论观察制作实验读课外书社会调查等，让学生不断成长，让多样化现实的有趣的探索性的学习活动，成为学习的主要活动之。校本课程的实施通过三个角度来进行分层依据学生的学习能力知识水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。分组按课程类型学习内容学习程度教学目标等采取多种教学形式以实施课程计划。研究性课程以实验班进行为主，班内分组进行。分块校本课程安排在每双周校本课进行。学校所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的板块。在教学环节中，教师采用班级集体教学与小组合作学习和个别辅导相结合的形式，这样才能有效促进每位学生都能得到发展......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....评价不是给学生在中所处位置，而要为学生提供表现自我能力的机会。二语文校本课程的评价不再是过去那种划的模式，而是视学生在评价过程中的个性化反应设计问题，要具有相当的开放性，允许学生依照自己的兴趣和特长不同形式内容的解答。三语文校本课程倡导学生在评价中采用小组形式的分解。四评价不仅重视学生的最终成果，而且重视学习过程的参与状况。第四章案例分析案例是指具体如何实施的校本课，而且要与解决对策相呼应案例吉林省白城市第十中学校本课程开发实施组织机构校本课程开发领导小组负责组织落实协调检查语文校本课程进行中的事务性工作及语文校本课程的具体校本课程实验组主要成员略二校本课程实施方案白城市第十中学校本课程的实施背景白城市第十中学始建于年，是所拥有年历史的吉林省百强学校。现共有个教学班，余名学生，余名教职员工。学校多年形成了以科研兴教为基础......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....将丰富的校外资源与教学有机地结合起来，为学校教育服务，为学生发展服务。语文校本课程实施需要积极开发和利用现有的各类资源。而在传统的国家课程实施中，语文课程资源的范畴相当有限，语文课本是传统课程的最重要的资源，校本课程实施要求将校内与校外的，物质的与精神的，有形的与无形的资源，都充分利用共同作用于人的发展。华东师范大学教授吴刚平提出，校本课程开发实质上是个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，即校长教师课程专家学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定实施和评价活动。但是，我们往往对这些丰富的资源缺乏系统整理，所以活动始终是活动，价值无法更大程度地体现。因此，我们要有计划地将学科实践活动进行系统整理，使其成为规定教材以外的语文校本教材，成为规定课程以外的语文校本课程，不至于使这些资源浪费......”。