1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....得到，即，代入方程组得由得，由得，，解得点评此题考查了二元次方程组的解，解决本题的关键是熟记方程组的解为能使方程组中两方程都成立的未知数的值为加强公民的节水意识，城市制定了以下用水收费标准每户每月用水未超过立方米时，每立方米收费元并加收元的城市污水处理费超过立方米的部分每立方米收费元并加收元的城市污水处理费设户每月用水量为立方米，应交水费为元分别写出未超过立方米和多于立方米时，与的函数关系式如果小明家月用水立方米，应付水费多少元考点次函数的应用专题经济问题分析根据城市制定了以下用水收费标准每户每月用水未超过立方米时，每立方米收费元并加收元的城市污水处理费超过立方米的部分每立方米收费元并加收元的城市污水处理费可得未超过立方米和多于立方米时，与的函数关系式根据第问得到的与的函数关系式......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....点评本题考查的是次函数的图象与系数的关系，关键是根据两直线平行时其未知数的系数相等分析在平面直角坐标系中，已知点，与点，关于原点对称，求的值考点关于原点对称的点的坐标专题计算题分析平面直角坐标系中任意点关于原点的对称点是即关于原点的对称点，横纵坐标都变成相反数这样就可以得到关于，的方程组，解方程组就可以求出，的值解答解根据题意，得，解得点评这类题目是需要识记的基础题解决的关键是对知识点的正确记忆这类题目般可以转化为方程或方程组的问题，能够熟练运用消元法解方程组已知次函数的图象过，和求这个次函数的解析式考点待定系数法求次函数解析式专题计算题分析把两个点的坐标代入得到的方程组，然后解方程组求出的值，则可确定次函数解析式解答解根据题意得......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....函数的图象上的点满足函数解析式，反之，满足解析式的点定在函数的图象上若是二元次方程，则考点二元次方程的定义分析二元次方程满足的条件含有个未知数，未知数的项的次数是的整式方程解答解由是二元次方程，得，解得，，故答案为点评主要考查二元次方程的概念，要求熟悉二元次方程的形式及其特点含有个未知数，未知数的项的次数是的整式方程已知是方程的个解，那么的值是考点二元次方程的解专题计算题分析将与的值代入方程计算即可求出的值解答解将，代入方程得，解得，故答案为点评此题考查了二元次方程的解，方程的解即为能使方程左右两边相等的未知数的值次函数，若随的增大而增大，则的取值范围是考点次函数图象与系数的关系分析根据图象的增减性来确定的取值范围，从而求解解答解次函数，若随的增大而增大解得......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....轴围成个三角形，则这个三角形面积为考点次函数图象上点的坐标特征专题计算题分析先求得直线与轴的交点坐标为与轴的交点坐标为再根据坐标的几何意义求得这个三角形面积解答解当时当时所以直线与轴的交点坐标为与轴的交点坐标为则这个三角形面积为，故答案为点评，把代入得解得，把代入得故此方程组的解为得解得把代入得解得，故此方程组的解为点评本题考查的是解二元次方程组，熟知解二元次方程组的加减消元法和代入消元法是解答此题的关键已知次函数为何值时，图象平行于的图象为何值时，图象经过原点考点两条直线相交或平行问题分析根据两直线平行时其未知数的系数相等，列出方程，求出的值即可根据时函数的图象经过原点，列出方程组......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....当时，当时，即时，时，，将代入，得元答如果小明家月用水立方米，应付水费元点评本题考查次函数的应用，解题的关键是明确题意，能根据题意得到相应的函数关系式若方程组与方程组有相同的解，求，的值考点二元次方程组的解分析两个方程组有相同的解，即有对和的值同时满足四个方程，所以可以先求出第二个方程组的解，再把求得的解代入第个方程组中，得到个新的关于的二元次方程组，求出解答解方程组的解为，把代入方程组得解得点评本题考查了二元次方程组的解，解决本题的关键是先根据已知方程组求出未知数的值，再把未知数的值代入另个方程组中得到新的方程组，解此方程组求得要求的字母的值是解得此类题的常用方法已知，直线与直线求两直线与轴交点......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....如求次函数的解析式时，先设再将自变量的值及与它对应的函数值的值代入所设的解析式，得到关于待定系数的方程或方程组解方程或方程组，求出待定系数的值，进而写出函数解析式甲乙两人从同地点出发，同向而行，甲乘车，乙步行如果乙先走，那么甲用小时就能追上乙如果乙先走小时，那么甲只用分钟就能追上乙，求甲乙二人的速度考点二元次方程组的应用分析设甲的速度是千米时，乙的速度为千米时，根据如果乙先走，那么甲小时就能追上乙可以列出方程，根据乙先走小时，甲只用分钟就能追上乙可以列出方程，联立列方程组求解即可解答解设甲的速度是千米时，乙的速度为千米时，由题意得，，解得，答甲的速度是千米时，乙的速度为千米时点评本题考查了二元次方程组的应用，此题是个行程问题，主要考查的是追及问题，根据路程速度本题考查的知识点为条直线与轴......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....解得所以，当时，求与的函数关系式为点评本题考查了次函数的应用，待定系数法求函数解析式，比较简单，准确识图并获取信息是解题的关键五解答题分景点的门票价格规定如表购票人数人人人以上每人门票价元校八年两班共人去游览该景点，其中班不足人，班多于人，如果两班都以班为单位分别购票，则共付款元两班各有多少名学生如果你是学校负责人，你将如何购票你的购票方法可节省多少钱考点二元次方程组的应用分析设班学生名，二班学生名，根据题意可得等量关系两班共人班花费班花费元，根据等量关系列出方程组即可计算出合并起购团体票的花费，再用即可解答解设班学生名，二班学生名，根据题意，解得，答班学生名，二班学生名两班合并起购团体票元答可节省元点评此题主要考查了二元次方程组的应用，关键是正确理解题意，找出题目中的等量关系......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....联立两个函数的解析式，所得方程组的解即为点的坐标已知了的坐标，可求得的长，在中，以为底，点横坐标的绝对值为高，可求得的面积解答解在中，当时即，在中，当时即依题意，得，解得点的坐标为过点作⊥交轴于点•，点评本题主要考查了函数图象交点图形面积的求法等知识，函数图象交点坐标为两函数解析式组成的方程组的解如图所示为汽车行驶的路程与时间的函数关系图，观察图中所提供的信息解答下列问题汽车在前分钟内的平均速度是多少汽车中途停了多长时间当时，求与的函数关系式考点次函数的应用分析根据速度路程时间，列式计算即可得解根据停车时路程没有变化列式计算即可利用待定系数法求次函数解析式解答即可解答解平均速度从分到分，路程没有变化，停车时间设函数关系式为，将，代入得......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....可得将代入，得，二元次方程组的解是二元次方程的个解，将代入方程，可得，故选点评本题先通过解二元次方程组，求得用表示的，值后再代入关于的方程而求解的汽车由天津驶往相距千米的北京，其平均速度是千米时，下图中能表示汽车距北京的距离千米与行驶时间小时之间函数关系的是考点函数的图象分析汽车距天津的路程总路程已行驶路程，把相关数值代入即可，自变量的取值应保证时间为非负数，为非负数解答解汽车行驶路程为，车距天津的路程千米与行驶时间时的函数关系及自变量的取值范围是故选点评考查了函数的图象，解决本题的关键是得到剩余路程的等量关系，注意时间和剩余路程均为非负数二填空题每小题分，共分若次函数的图象过点则考点待定系数法求次函数解析式专题待定系数法分析直接代入求出的值解答解若次函数的图象过点把，代入解析式得到......”。