“夏,商,西周的更替和制度”说课稿 ㊣ 精品文档 值得下载

，学生能够形成或初步形成分析历史事件的能力德育目标通过奴隶制王朝的兴衰，学生能够进步明确历史发展的兴衰之道确定这样的教学目标在很大程度上是基于我校学生的实际情况农垦总局子弟校是所普通中学，学生的生源质量参差不齐，水平差距很大，分析问题和解决问题的能力相对较弱为使学生全面发展，让不同程度的学生都有所提高，真正做到以学生为本，就必须确定符合实际的教学目标，才能收到良好的教学效果教学方法的选择上，也必须要符合学生实际情况，本节课我采用谈话式的问题教学法，即根据学生的水平和能力设计由浅入深的多组问题，启发引导学生思考回答，这样，既加强了师生之间的相互交流与合作，又能够使不同类型的学生都有所收获问题设计的合理既能使学生有的放矢，感觉有成就感，又可以调动学生的学习积极性，增强学生学习的主动性与创造性本节课的教学重点学科内或跨学科知识间的联系，拓宽学生的思维，培养学生的理解，运用，分析，综合等通用性能力而要做到这点，就要改革传统教学模式，建立民主，开放，和谐，互动的研究型教学模式这节课我就采用谈话式的问题教学法，以问题为主线，创设种研究的氛围，使学生在解答问题中发现，明确知识点并透过历史现象提高学生的认知水平和思维能力其优点是教师的主导弹性大，学生思维训练的空间大，有利于学生主体地位的充分发挥突出人文素质教育人文素质是指与特定社会时代人们社会生活相联系的思想意识，价值观念，道德理想，心理情感，思维方式，言行品格等品质的总称现代教育历年特别要求在教学中加强人文精神培养的力度因为个人的人文素质不仅要经过学习积累，而且也会受到各种因素的影响而发生变化在本节课中，我在与同学们共同研究我国的奴隶社会情况时，利用多媒体的手段多次提供在料，引导学生将中外奴隶社会的各方面情况加以对比，对学生进行爱国主义情感教育，以激发他们的社会责任感和进取心培养创新思维品质随着素质教育的发展，培养学生思维的创造性已成为课堂教学必不可少的要求，而培养创造性最基本的要求就是引导学生思维的性和批判性，即引导学生善于根据客观事实思考，不惟书，不惟师，不轻信，不满足于现成答案如，在对本节内容的教学重难点夏，商，西周奴隶社会王朝的兴衰原因进行分析中，我设置了这样几个问题问题根据教材内容和所给材料，你能想象奴隶们的生活状况吗问题归纳夏，商，西周的兴亡原因问题从奴隶制王朝的兴亡原因中你得到哪些启示通过以上各问题的探讨和解决，同学们按照自己的理解各抒己见，既培养了学生的创新品质又解决了本节课的教学重难点本节课的板书设计略夏，商，西周的更替和制度说课稿各位专家，评委我说课的题目是夏，商，西周的更替和制度，这是人教版中国古代史全册第章的第二节本即可世纪第节远古社会和传说时代之后讲述我国古代社会的又个重点章节是对我国奴隶社会的全面描述和总结从知识衔接上看，有继承性同时，本节课又是第三节夏，商，西周的社会经济这节内容的展示平台，与下节的内容又有密切的关联，因此十分重要结合教学大纲和新轮课程改革的要求，以及我校学生的实际情况，我将本节课的教学思想定位为以学生为本，面向全体学生，充分发展学生的个性特点，因材施教为此我设计本节课的教学目标为知识目标初步了解夏，商，西周的起止时间，统治者及相关情况了解历史事件盘庚迁殷，国人暴动了解奴隶社会的政治制度世袭制，井田制，分封制能力目标通过对以上基础知识的掌握过程，学生能够形成或初步形成分析历史事件的能力德育目标通过奴隶制王朝的兴衰，学生能够进步明确历史发展的兴衰之道确定这样的教学目标在很大程度上是基于我校学生的实际情况农垦总局子弟校是所普通中学，学生的生源质量参差不齐，水平差距很大，分析问题和解决问题的能力相对较弱为使学生全面发展，让不同程度的学生都有所提高，真正做到以学生为本，就必须确定符合实际的教学目标，才能收到良好的教学效果教学方法的选择上，也必须要符合学生实际情况，本节课我采用谈话式的问题教学法，即根据学生的水平和能力设计由浅入深的多组问题，启发引导学生思考回答，这样，既加强了师生之间的相互交流与合作，又能够使不同类型的学生都有所收获问题设计的合理既能使学生有的放矢，感觉有成就感，又可以调动学生的学习积极性，增强学生学习的主动性与创造