1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....全盘照抄。更不能篡改材料。论据的使用论据的排列要有定的顺序层层堆叠，铺排有力。所举事例在性质层面角度或其他方面无任何变化，只是数量的增加，通常这种简单的例举应尽量避免，因为它对论证论点的普遍性帮助不大。但在定的情况下，这种方式会变得相当有力。有意的铺排与盲目的堆砌不同，它能够使语言构成种铺张之态，排比举例简洁充分，个接个，让人不能不信服其论述的观点。我们在作文时，如果所举事例是众所周知的，铺展开来则难以给读者新意，这就不妨考虑用排比举例。论据的使用叙述论据应选择多元化的方式正反对照，加强力度。这是例证法的种特殊形式，即举出彼此相反的两类事物，或同事物的正反两个方面，正反，对比鲜明，从而增强论证的力度。论据的使用要学会分析材料，使之与观点结合得更紧密分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容的关键。用事例论证不是做数学的证明题，不能摆个事例就了事。围绕论点摆出论据后之后，定要围绕论点对论据从理论上加以分析，分析下它与论点之间有什么关系，讲清它们为什么能证明论点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....黎巴嫩纪伯伦紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽怒。”马克吐温泰山不让土壤，故能成其大河海不择细流，故能成其深。李斯“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。莎士比亚宽宏精神是切事物中最伟大的。欧文最高贵的复仇是宽容。雨果生活过，而不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。但是谁能说是不需要宽容的呢屠格涅夫正义之神，宽容是我们最完美的所作所为。华兹华斯只有勇敢的人才懂得如何宽容懦夫决不会宽容，这不是他的本性。斯特恩诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有个名叫严峻的儒生提了个带有刁难性质的问题，严峻说孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。且请问孔明治何经典孔明此时若如实以对，来掉格，似小学生回答老师的提问样，二来极易授人以口实。聪明的诸葛亮是这样回答的“寻章摘句，世之腐儒也。何能经邦立事且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖ǎ之辈，皆有匡扶宇宙之才,未审其生平治何经典岂效书生，区区于笔墨之间，数黑论黄......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。清朝康熙年间有个大学士名叫张英天张英收到家信,说家人为了争三尺宽的宅基地,与邻居发生纠纷,要他用职权疏通关系,打赢这场官司。张英阅信后坦然笑,挥笔写了封信,并附诗首千里修书只为墙，让他三尺有何妨万里长城今犹在，不见当年秦始皇。家人接信后,让出三尺宅基地。邻居见了,也主动相让结果成了六尺巷。古人说“宰相肚里能撑船”，此诗可作佐证。不与人计较斤两得失，大度处之。管鲍之交管鲍二人少小相识，后来合伙经商，管仲总是要从中多占些便宜，鲍叔不以他为贪，知他是家贫的缘故。此后，管仲出了不少馊主意，几乎使生意做不下去了，鲍叔也不认为他蠢，而认为是没有遇上好时机。后来鲍管二人分别投奔齐国公子小白和公子纠门下，小白胜而纠死。管仲跟着倒霉被囚。鲍叔不以胜者自旌，反而力荐管仲于齐桓公小白......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....桓公果然拜管仲为相，治理齐国，九合诸侯匡天下，齐桓公终成代霸主。管仲后来感叹道“生我者父母，知我者鲍叔也”。宰相肚里能撑船宰相肚里能撑船三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说“杨戏这人对您如此怠慢，太不象话了！”蒋琬坦然笑，说“人嘛，都有各自的脾气秉性。让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。所以，他只好不做声了。其实，这正是他为人的可贵之处。”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。彭德怀度量宽宏红军三军团总指挥彭德怀等多人前沿察看地形，传令兵手执红旗边跑边喊让路。只有个战士坐着不动。彭德怀见人挡路便喊了几句。战士站起来朝彭总就是两拳。彭总让过他匆匆赶路。事后，传令兵捆来那个战士见彭总。彭总立即让他回去，战士自知闯祸，心里害怕，见彭总毫不在意，深受感动，后来逢人就说“总指挥真是度量宽宏呀！”个伟大的人有两颗心颗心流血......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....只是单纯地罗列事例。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容开掘议论文深度的关键。有了分析，就能使事例和论点成为有机的统体只有通过理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产生令人信服的逻辑力量。拿起理性的解剖刀，分析论据阐释分析法阐释分析法又称意义分析法，就是对作为论据引用的概念学说或主张的意义加以解释说明或阐发。特别是所引用的论据来源于较难理解的文言文或经典著作中艰深难懂的语句时，运用阐释分析法是十分必要的。分析论据的方法阐释分析法例如，在论述“环境与成才”的关系时，引用了“有楚大夫于此，欲其子之齐语也齐人傅之，众楚人咻之。虽日挞而求其齐也不可得矣”这论据，随后作阐释分析这段话的意思是说，楚国大夫要他儿子学齐国方言，让个齐国人教他，而生活环境中的许多楚国人都在干扰他。这样，即使每天鞭打他，要他说齐地的方言，还是办不到。可见，环境对人的影响确实很大。只有经过阐释分析，论据的含义才会更加明晰，读者也才能较容易地从这寓言中认识到环境是成才的重要因素这道理......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....当时便使得严峻“低头丧气，无言以对”。是什么让孔明的话如此有力呢是引经据典，使得他的“无须治何经典”力有千钧。这就是论据的魅力！学会宽容学习选择和使用论据论据的概念及其分类提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和理论论证两类。事实论据事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括有代表性的确凿的事例或史实，以及统计数字等等。例生为楚国人，死为楚国鬼屈原是我国第位伟大的爱国诗人。他担任楚国的左徒，面对强秦的威胁，屈原主张联合其他六国抵抗秦国。但楚王听信谗言，将他罢职流放。朋友劝他说“你有才能，楚王不用你，为什么不到别国去”屈原拒绝说“我生为楚国人，死为楚国鬼。”表现了他对祖国的片忠心。他在流放中，直忧国忧民，写离骚以言志。楚亡后，岁的屈原心悲愤交织......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....吃苦是种资本也不无道理，而自觉和戒奢尚俭则更是促人修身养性，磨炼意志的有效途径。这里，作者紧扣论点，对论据进行了评价性分析，这种评价分析使作者的观点得到强化。因果分析法因果分析法，就是抓住论据所述的事实，并的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。事实论据假如，王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字观点的反面假设那么，王羲之其人也不为我们后人所知得出与论据相反的结论。假设分析由此可见，立志对个人来说是多么重要呀！观点学习借鉴会助你成功，但味模仿则必然导致失败。燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步但他盲目模仿，最后竟然忘记了自己的步伐，落得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她肌容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。练习请运用假设分析法在该段文字的末尾添加段分析文字。答案示例倘若，燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....求质分析法求质分析法也称揭示本质分析法，就是透过论据所提供的现象揭示出事物本质的种分析方法。运用此法的关键是准确地抓住蕴含在论据中的本质的东西。求质分析法例如论证“弄虚作假行不通”这观点时，先引述南郭先生的事例，然后进行分析“滥竽充数”四个字概括得好，好就好在点出了南郭先生的要害“充”。南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，但他不该不会装会，弄虚作假，冒充内行，而且味装下去，靠蒙骗过日子，以致落是个逃之夭夭，贻笑大方的结局。这里，作者抓住了南郭先生弄虚作假不懂装懂的实质，并用个“充”字点出了南郭先生的要害，点明了所引事例的本质。求质分析法往往能评价分析法评价分析法，就是引述事例后，对所引述的事例作适当的评价，从而使自己的观点得到印证。评价分析法例如，在论“节俭”时，引用了“曾国藩以俭戒子，其子曾纪泽终成出色的外交家方志敏居官不贪，生清贫，千古留名”的事实后，接着进行分析是的，“俭者心常富”，节俭能培养人同困难作斗争的勇气和意志，而这正是个人立业最重要的素质。从这个意义上说......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....形成独特的步伐观点的反面假设那么，他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐得出与论据相反的结果。假如，东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿观点的反面假设或许也就会成为种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人拜倒在她的石榴裙下得出与论据相反的结果。练习请运用因果分析法在该段文字的末尾添加段分析文字。人要自立自强。年“感动中国”人物洪战辉岁就经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学。答案示例洪战辉为什么能成为“感动中国”的人物论据的结果他努力拼搏，用双手撑起自己和妹妹的片天。因为自立自强论点，他感动了万千国人。因为自立自强论点，他收获了自己的精彩人生。关于“宽容”或“度量”的论据，大家还知道哪些负荆请罪学会宽容负荆请罪蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避容让......”。