1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....开启智慧•在这个问题中，数据,出现的次数相同吗不相同。因此，全部数据的平均数，不仅受上述个数据大小的影响，还要受到它们占这组数据总件数的比值，的影响。就是说，这些比值的大小分别代表了上述四个数据影响平均数大小的重要程度。因此，我们把比值，分别称作数据，的权。般地,如果在个数中,出现次,出现次出现次这时,那么这个数的加权平均数为权。揭示概念加权平均数在组数据中，叫做这个数据的问题情景老师对同学们每学期总评成绩是这样做的平时练习占,期中考试占,期末考试占同学平时练习分,期中考试分,期末考试分......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....就是说，这些比值的大小分别代表了上述四个数据影响平均数大小的重要程度。因此，我们把比值，分别称作数据，的权。般地,如果在个数中,出现次,出现次出现次这时,那么这个数的加权平均数为权。揭示概念加权平均数在组数据中，叫做这个数据的问题情景老师对同学们每学期总评成绩是这样做的平时练习占,期中考试占,期末考试占同学平时练习分,期中考试分,期末考试分,那么如何来评定该同学的示例学期总评成绩呢解该同学的学期总评成绩是分加权平均数权权的意义各个数据在该组数据中所占有的不同重要性的反映加权平均数的意义按各个数据的权来反映该组数据的总体平均大小情况拓展延伸思考在加权平均数的计算公式中，所有数据的权的和是多少对比加权平均数与以前学过平均每个工人日加工零件个......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....彼此之间存在差异性的区别回顾旧知你会求组数据的算术平均数简称平均数吗那你语言表达下这个计算过程吗求组数据的平均数，就是用这组数据的和除以这组数据的个数。的平均数吗算组数据按照上面的说法你会计拔”。读作“其中,在具体情景中理解频数权数与加权平均数的含义掌握加权平均数的计算公式，会求组数据的加权平均数。教学目标元元开启智慧为满足顾客的需要，商场将奶糖酥心糖和话梅糖混合成什锦糖出售。已知奶糖的售价为每千克元，酥心糖为每千克元，话梅糖为每千克元。混合后什锦糖的售价应为每千克多少元小亮认为混合后每千克什锦糖的售价是三种糖单价的平均数，即小莹认为在总体中三种糖的质量不相等，计算每千克什锦糖的售价时，应求出混合后三种糖的总价格，再除以它们的总质量数......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....什锦糖的单价不仅与混合前奶糖酥心糖和话梅糖的单价有关，也与混合后三种糖的质量在什锦糖质量中所占的比值有关。你发现了什么由上面的算式可以看出，数据对什锦糖单价影响的“重要程度”样吗你发现这三个数据影响平均数大小的重要程度可以通过哪三个比值反映出来思考日加工零件数个工人数人车间工人日加工零件数如下表所示，仿照小莹列出的变形后的算式，你能计算出平均每个工人日加工零件的个数吗由，得个所以，该车间平均每个工人日加工零件个。开启智慧•在这个问题中，数据,出现的次数相同吗不相同。因此，全部数据的平均数，不仅受上述个数据大小的影响，还要受到它们占这组数据总件数的比值......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....所有数据的权的和是多少对比加权平均数与以前学过的算术平均数，你能说出二者有什么联系吗在组数据中，把每个数据出现的次数都看作时，这组数据的加权平均数就是算术平均数例在学校的次卫生检查中，八年级班的教室卫生成绩评为分，环境卫生成绩评为分，个人卫生成绩评为分。如果三项成绩分别按，和计入总成绩，求该班这次卫生检查的总成绩。例题探究校规定，学生的数学成绩有三部分组平时占，期中占，期末占小颖平时成绩分，期中成绩分，期末成绩分。小颖数学成绩的平均分是多少在平日和期中不变情况下，若小颖要使数学成绩的平均分达到分，那么她在期末考试中至少要考多少分挑战自我甲乙两地相距......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....数据,出现的次数相同吗不相同。因此，全部数据的平均数，不仅受上述个数据大小的影响，还要受到它们占这组数据总件数的比值，的影响。就是说，这些比值的大小分别代表了上述四个数据影响平均数大小的重要程度。因此，我们把比值，分别称作数据，的权。般地,如果在个数中,出现次,出现次出现次这时,那么这个数的加权平均数为权。揭示概念加权平均数在组数据中，叫做这个数据的问题情景老师对同学们每学期总评成绩是这样做的平时练习占,期中考试占,期末考试占同学平时练习分,期中考试分,期末考试分......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....叫做这个数据的问题情景老师对同学们每学期总评成绩是这样做的平时练习占,期中考试占,期末考试占同学平时练习分,期中考试分,期末考试分,那么如何来评定该同学的示例学期总评成绩呢解该同学的学期总评成绩是分加权平均数权权的意义各个数据在该组数据中所占有的不同重要性的反映加权平均数的意义按各个数据的权来反映该组数据的总体平均大小情况拓展延伸思考在加权平均数的计算公式中，所有数据的权的和是多少对比加权平均数与以前学过的算术平均数，你能说出二者有什么联系吗在组数据中，把每个数据出现的次数都看作时，这组数据的加权平均数就是算术平均数例在学校的次卫生检查中，八年级班的教室卫生成绩评为分，环境卫生成绩评为分，个人卫生成绩评为分。如果三项成绩分别按......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....速度为,然后以的速度由乙地返数据对什锦糖单价影响的“重要程度”样吗你发现这三个数据影响平均数大小的重要程度可以通过哪三个比值反映出来思考日加工零件数个工人数人车间工人日加工零件数如下表所示，仿照小莹列出的变形后的算式，你能计算出平均每个工人日加工零件的个数吗由，得个所以，该车间平均每个工人日加工零件个。开启智慧•在这个问题中，数据,出现的次数相同吗不相同。因此，全部数据的平均数，不仅受上述个数据大小的影响，还要受到它们占这组数据总件数的比值，的影响。就是说，这些比值的大小分别代表了上述四个数据影响平均数大小的重要程度。因此，我们把比值，分别称作数据，的权。般地,如果在个数中,出现次,出现次出现次这时,那么这个数的加权平均数为权......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....求该班这次卫生检查的总成绩。例题探究校规定，学生的数学成绩有三部分组平时占，期中占，期末占小颖平时成绩分，期中成绩分，期末成绩分。小颖数学成绩的平均分是多少在平日和期中不变情况下，若小颖要使数学成绩的平均分达到分，那么她在期末考试中至少要考多少分挑战自我甲乙两地相距,辆汽车从甲地驶往乙地，速度为,然后以的速度由乙地返回甲地，求该车往返行驶全程的平均速度。小结通过这节课的学习，我能够算术平均数各数据的和数据的个数加权平均数各数据该数据的权的和平均数的意义平均数计算算术平均数反映组数据总体的平均大小情况加权平均数反映组数据中按各数据占有的不同权的总体的平均大小情况区别算术平均数中各数据都是同等的重要......”。