1、虚词代词。明确汉语中的古今意义的不同。,理解寓意。培养学生学习古文的兴趣燕赵两国来说却是个天大的福音。回到我们开头的故事,赵王在听完这个故事之后,恍然大悟,那么他到底听出了什么言外之意呢燕赵相争秦国得利如果只顾眼前的得失,那可就要吃大亏了,拓展其实,生活中也经常会发生鹬蚌相争渔翁得利的事情。你能说出两个吗师介绍年,当国共两党争得不可开交时,日本帝国主义乘机侵占了我国的东省。这就是鹬鹬蚌相争,渔翁得利。总结升华同学们课外阅读战国策的其他篇目。鹬蚌相争教学设计导入猜成语。同学们,个小小的故事竟然能阻止场即将要爆发的战争,这到底是个什么样的故事呢西汉著名学者刘向在他的著作战国策中记录了这个故事,同时它也被编进我们的语文教材。今天让我们起来学习寓言则之鹬蚌相争。请。

2、后带着这种语气跟同桌读读。师鹬紧紧地咬住蚌肉,而蚌呢也死死地箝住鹬嘴,它们谁也不肯放躲过对方,都门心思要致对方于死地,这是场生死之争,鹬曰引读,蚌亦谓鹬曰引读时间就这样分秒地过去了,它们俩都不放开对方,相持着,相持着,此时鹬气急败坏地说学生接读燕赵两国来说却是个天大的福音。回到我们开头的故事,赵王在听完这个故事之后,恍然大悟,那么他到底听出了什么言外之意呢燕赵相争秦国得利如果只顾眼前的得失,那可就要吃大亏了,拓展其实,生活中也经常会发生鹬蚌相争渔翁得利的事情。你能说出两个吗师介绍年,当国共两党争得不可开交时,日本帝国主义乘机侵占了我国的东省。这就是鹬鹬蚌相争,渔翁得利。总结升华同学哪个小组先来和大家分享自己的收获文言文的词语的含义很多都是跟现代汉语不样的,。

3、们,个小小的故事竟然能阻止场即将要爆发的战争,这生回答,相机出示相关句子。鹬和蚌在相互钳制的同时还不忘斗嘴,当然我们也可以理解为心里的暗战。听了它们的争论你有什么感受出示大屏幕想想括号里可以填上那些语气词,然后带着这种语气跟同桌读读。师鹬紧紧地咬住蚌肉,而蚌呢也死死地箝住鹬嘴,它们谁也不肯放躲过对方,都门心思要致对方于死地,这是场生死之争,鹬曰引读,蚌亦谓鹬曰引读时间就这样分秒地过去了,它内容俗话说得好书读百遍,其义自见。请同学们在小组内再读读,用自己的办法理解生词,读懂句子。鹬蚌相争优秀教学设计。从课文中你读懂了什么道理拓展延伸生活中有这样鹬蚌相争渔翁得利的事例吗鹬蚌相争教学设计教学目标本则文言文中出现的生字新词。懂得通假字的含义,。了解文言文中些特有的。

4、个故事之后,恍然大悟,那么他到底听出了什么言外之意呢燕赵相争秦国得利如果只顾眼前的得失,那可就要吃大亏了,拓展其实,生活中也经常会发生鹬蚌相争渔翁得利的事情。你能说出两个吗师介绍年,当国共两党争得不可开交时,日本帝国主义乘机在被渔翁带回家的路上,他们的心情肯定不会平静,它们又会有番什么样的对话呢请同学们拿起笔来试着写写,最好能写出人物的心理活动和语气来,人之将死其言也善,鹬和蚌又何尝不是这样呢让我们起来倾听下他们的肺腑之言吧,请名学生读读这场悲剧能避免吗作为悲剧的目睹者,你又会对鹬和蚌说些什么呢根据学生的回答相机完成板书对蚌和鹬来说这个故事绝对是个悲剧,但对当然我们也可以理解为心里的暗战。听了它们的争论你有什么感受出示大屏幕想想括号里可以填上那些语气词,然。

5、你们还有不理解的字和词吗在扫清了字词的障碍后,相信我们已经初步读懂了这个故事。那谁来用自己的话试着讲讲这个故事呢基本情节讲清楚了,已经很难得了,为了帮助我们理解故事内容,编者想得很周到,为我们准备了译文。让我们对照译文再来理解下文言文吧,同桌之间互相考考。读懂了吗到底是个什么样的故事呢西汉著名学者刘向在他的著作战国策中记录了这个故事,同时它也被编进我们的语文教材。今天让我们起来学习寓言则之鹬蚌相争。请大家看看题目,注意鹬字的写法。板书课题解题。请大家齐读课题,注意读准字音。鹬和蚌分别为何物呢谁来给大家介绍下请两名同学介绍自己的资料在了解了鹬和蚌之后,我们再来读遍课题吧,生齐读古人云为学患无疑。围绕题大家介绍下请两名同学介绍自己的资料在了解了鹬和蚌之后,我们。

6、很快就会成为渔翁家餐桌上的美味佳肴。在被渔翁带回家的路上,他们的心情肯定不会平静,它们又会有番什么样的对话呢请同学们拿起笔来试着写写,最好能写出人物的心理活动和语气来,人之将死其言也善,鹬和蚌又何尝不是这样呢让我们起来倾听下他们的肺腑之言吧,请名学生读读这场悲剧能避免吗作为悲剧的目睹者,你又会对鹬和蚌说些什么呢根据鹬蚌相争优秀教学设计中的关键词争你又有哪些疑问呢生质疑,师评价。就让我们带着自己的疑问走进这则寓言故事吧,出示大屏幕全文初读,读通请大家先自由地读读课文,难读的地方多读几遍。请两名学生是读课文,引导正音。看来我们都会读了,就让我们起来读遍吧,生齐读再读,读懂内容俗话说得好书读百遍,其义自见。请同学们在小组内再读读,用自己的办法理解生词,读懂句子。。

7、后带着这种语气跟同桌读读。师鹬紧紧地咬住蚌肉,而蚌呢也死死地箝住鹬嘴,它们谁也不肯放躲过对方,都门心思要致对方于死地,这是场生死之争,鹬曰引读,蚌亦谓鹬曰引读时间就这样分秒地过去了,它们俩都不放开对方,相持着,相持着,此时鹬气急败坏地说学生接读燕赵两国来说却是个天大的福音。回到我们开头的故事,赵王在听完这个故事之后,恍然大悟,那么他到底听出了什么言外之意呢燕赵相争秦国得利如果只顾眼前的得失,那可就要吃大亏了,拓展其实,生活中也经常会发生鹬蚌相争渔翁得利的事情。你能说出两个吗师介绍年,当国共两党争得不可开交时,日本帝国主义乘机侵占了我国的东省。这就是鹬鹬蚌相争,渔翁得利。总结升华同学哪个小组先来和大家分享自己的收获文言文的词语的含义很多都是跟现代汉语不样的,。

8、鹬蚌相争优秀教学设占了我国的东省。这就是鹬鹬蚌相争,渔翁得利。总结升华同学们,在领会了这个故事的寓意之后,相信我们能把课文读得更加有味道了,齐读同学们,区区几十个字就避免了场战争的爆发短短则寓言则让我们明白了为人处事的道理。这正是字字珠玑化干戈,句句精炼蕴真知。这就是语言的魅力,这也是寓言的魅力,这更是我们中华民族优秀传统文化的无穷魅力,这节课就上到这里,请同学诵读文言文,积累语言。培养热爱祖国语言文字的情感,培养语文学习的自信心和良好习惯。教学重点曝雨箝喙即。会写本课出现的生字。方曝箝雨得禽的意思,为正确理解古文意思奠定基础。教学难点理解寓意。培养学生学习古文的兴趣。积累语言,培养热爱祖国语言文字的情感,培养语文学习的自信心和良好习惯。教学课时课时。同学。

9、来读遍课题吧,生齐读古人云为学患无疑。围绕题目中的关键词争你又有哪些疑问呢生质疑,师评价。就让我们带着自己的疑问走进这则寓言故事吧,出示大屏幕全文初读,读通请大家先自由地读读课文,难读的地方多读几遍。请两名学生是读课文,引导正音。看来我们都会读了,就让我们起来读遍吧,生齐读再读,读懂我们起来读读这句话。请同学们结合这个动词简单叙述这个小故。逐句理解个词意以及个句意。重点强调曝方箝喙其而者禽舍之。指导朗读,加深体会。造成这样的结果,是因为当初他们互不相让,争执不下。它们是怎么说的出示句子自由朗读。指导朗读鹬的话鹬的话是什么意思它气急败坏的说它咬牙切齿的说它火冒丈的说。指导朗读蚌的话蚌的话是什么意思它暴跳如雷的燕赵两国来说却是个天大的福音。回到我们开头的故事,。

10、赵王在听完这个故事之后,恍然大悟,那么他到底听出了什么言外之意呢燕赵相争秦国得利如果只顾眼前的得失,那可就要吃大亏了,拓展其实,生活中也经常会发生鹬蚌相争渔翁得利的事情。你能说出两个吗师介绍年,当国共两党争得不可开交时,日本帝国主义乘机侵占了我国的东省。这就是鹬鹬蚌相争,渔翁得利。总结升华同学占了我国的东省。这就是鹬鹬蚌相争,渔翁得利。总结升华同学们,在领会了这个故事的寓意之后,相信我们能把课文读得更加有味道了,齐读同学们,区区几十个字就避免了场战争的爆发短短则寓言则让我们明白了为人处事的道理。这正是字字珠玑化干戈,句句精炼蕴真知。这就是语言的魅力,这也是寓言的魅力,这更是我们中华民族优秀传统文化的无穷魅力,这节课就上到这里,请同学的鹬和蚌却悲剧了他们可能。

11、清楚了,已经很难得了,为了帮助我们理解故事内容,编者想得很周到,为我们准备了译文。让我们对照译文再来理解下文言文吧,同桌之间互相考考。读懂了吗它暴跳如雷的说它气势汹汹的说他怒气冲天的说分角色练读。哪个小组先来和大家分享自己的收获文言文的词语的含义很多都是跟现代汉语不样的,你们还有不理解的字和词吗在扫清了字词的障碍后,相信我们已经初步读懂了这个故事。那谁来用自己的话试着讲讲这个故事呢基本情节讲清楚了,已经很难得了,为了帮助我们理解故事内容,编者想得很周到,为我们准备了译文。同学们阅读战国策书,它对我们的思想行为都有很好的指导作用配乐范读。请同学们自由朗读这段文言文,采用你喜欢的方式去明确字音,直将文句读到通顺流利为止。指名读教师正音。精读古文,加深理解。老师。

12、从这篇简洁的文字中,提炼出了个表示动作的词语。它们是出示课件曝啄箝舍禽。齐读。这个词在文中分别是什么意思呢请同学们,联系句子,出示课件结合译文来理解。然后它气势汹汹的说他怒气冲天的说分角色练读。配乐范读。请同学们自由朗读这段文言文,采用你喜欢的方式去明确字音,直将文句读到通顺流利为止。指名读教师正音。精读古文,加深理解。老师从这篇简洁的文字中,提炼出了个表示动作的词语。它们是出示课件曝啄箝舍禽。齐读。这个词在文中分别是什么意思呢请同学们,联系句子,出示课件结合译文来理解。然后人小组交流讨论。鹬蚌相争优秀教学设计占了我国的东省。这就是鹬鹬蚌相争,渔翁得利。总结升华同学们,在领会了这个故事的寓意之后,相信我们能把课文读得更加有味道了,齐读同学们,区区几十个字就。

参考资料：

[1]田忌赛马优秀教学设计（第26页，发表于2022-06-26 15:41）

[2]天鹅的故事优秀教学设计（第11页，发表于2022-06-26 15:41）

[3]题西林壁优秀教学设计（第20页，发表于2022-06-26 15:41）

[4]藤野先生优秀教学设计（第17页，发表于2022-06-26 15:41）

[5]陶罐和铁罐优秀教学设计（第21页，发表于2022-06-26 15:41）

[6]桃花心木优秀教学设计（第14页，发表于2022-06-26 15:41）

[7]螳螂捕蝉优秀教学设计（第15页，发表于2022-06-26 15:41）

[8]太阳是大家的优秀教学设计（第20页，发表于2022-06-26 15:41）

[9]她是我的朋友优秀教学设计（第21页，发表于2022-06-26 15:41）

[10]索溪峪的野优秀教学设计（第14页，发表于2022-06-26 15:41）

[11]所见优秀教学设计（第16页，发表于2022-06-26 15:41）

[12]笋芽儿优秀教学设计（第19页，发表于2022-06-26 15:41）

[13]孙权劝学优秀教学设计（第14页，发表于2022-06-26 15:41）

[14]酸的和甜的优秀教学设计（第25页，发表于2022-06-26 15:41）

[15]苏州园林优秀教学设计（第20页，发表于2022-06-26 15:41）

[16]苏教版九年级语文下册第五单元优秀教学设计（第29页，发表于2022-06-26 15:41）

[17]松鼠优秀教学设计（第17页，发表于2022-06-26 15:41）

[18]四个太阳优秀教学设计（第19页，发表于2022-06-26 15:41）

[19]丝绸之路优秀教学设计（第16页，发表于2022-06-26 15:41）

[20]司马光优秀教学设计（第18页，发表于2022-06-26 15:41）