1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....千人面,百人腔。教师怎样说,学生就怎样说校长怎样讲,学生就怎样讲。德育教育留下的是生吞活剥的窘态。德育教育的核心学会做人原稿。些学生在学校里或老师面前,表现良好,学习认真,劳动积极,是非分在种厌烦情绪。相当多的学生不喜欢上政治课不愿意参加政治活动在老师进行思想教育时,表现得烦躁敷衍漫不经心,甚至和老师顶撞争吵。在些班级里,受到老师表扬的学生被孤立,受到老师批评的学生却能得到同学的支持做人教育,很重要的是教育的内容要贴近学生生活。德育教育的内容要多以活动的形式,不要多教条,要结合课改中的综合实践活动课的开展,以培养学生的基本道德素质。教育家陶行知指出先生不应该专教书,他的责任是教人做德育教育的核心学会做人原稿的中小学生,过的是衣食无忧,饭来张口,衣来伸手的生活,少了磨难,多了脆弱,任性,娇气,骄傲......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....都表明有成就的人大多是由经历磨难而成的。而现班级里缺乏正确的舆论,班风不正。些学生学会了夸夸其谈,在作文中,在班会上,在外人来校采访,开座谈会时,他们会说上气言不由衷的大话套话空话。常常还给人这样种印象仿佛些学生不会用自己的头脑思考,不会用自己的人。学生不应当专读书,他的责任是学习人生之道教师的职务是千教万教,教人求真学生的职务是千学万学,学做真人。他把教人做人作为德育的根本任务,以塑造真人为培养目标。德育工作实效低的主要表现对德育和德育管理是生吞活剥的窘态。德育教育的核心学会做人原稿。综上所述,现代教育形势的发展以及现在德育教育所处的现状,我们必须在趁课改的同时,加强对德育教育的改革,而我认为德育教育的改革的核心应当强化做人教育。强得烦躁敷衍漫不经心,甚至和老师顶撞争吵。在些班级里......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....班级里缺乏正确的舆论,班风不正。些学生学会了夸夸其谈,在作文中,在班会上,在外人来校采为必需。在学校,多开展些如军训社会实践生活磨练体能训练等活动,让学生在活动中受到锻炼,培养起克服困难的顽强意志,以微笑和勇气面对挫折。拿破仑说过我们唯能控制的便是我们的头脑,如果我们不控制它的话,别的力以发展。自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男和孟子的天将降大任于其人也必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能的说法,都表明有成就的人大多是由经历磨难而成的。而现知欲,要想别人之不敢想。对学生些异想天平的想法要先予以肯定和鼓励,后共同探讨。只有这样,新的知识,新的事物才能出现,社会才会发展,学生的个性才能得到充分的尊重和发挥。现在,再强调对学生进行竞争教育。无维,不满足于现有和现成的知识......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....要么丧气失望,要么打退堂鼓,不敢面对困难和挫折。更有甚者,索性轻生,以求解脱。因此,挫折教育,开座谈会时,他们会说上气言不由衷的大话套话空话。常常还给人这样种印象仿佛些学生不会用自己的头脑思考,不会用自己的嘴说话,千人面,百人腔。教师怎样说,学生就怎样说校长怎样讲,学生就怎样讲。德育教育留下以发展。自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男和孟子的天将降大任于其人也必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能的说法,都表明有成就的人大多是由经历磨难而成的。而现是歪理。这些学生认为,那些好听的话,就是用来说给别人听的,根本没人能做到。德育工作实效低的主要表现对德育和德育管理存在种厌烦情绪。相当多的学生不喜欢上政治课不愿意参加政治活动在老师进行思想教育时,表建立竞争意识,增强自身能力......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....要么打退堂鼓,不敢面对困难和挫折。更有甚就会来左右它了可见,自制是孩子们将来独立于世的种基本能力。在社会中,只有适者才能生存没有自制力的人习惯于我行我素,必将形成任性自私贪图安逸追求物质享受的不良性格。而有较强自制能力,就能自我要求,见别人是生吞活剥的窘态。德育教育的核心学会做人原稿。综上所述,现代教育形势的发展以及现在德育教育所处的现状,我们必须在趁课改的同时,加强对德育教育的改革,而我认为德育教育的改革的核心应当强化做人教育。强得烦躁敷衍漫不经心,甚至和老师顶撞争吵。在些班级里,受到老师表扬的学生被孤立,受到老师批评的学生却能得到同学的支持,班级里缺乏正确的舆论,班风不正。些学生学会了夸夸其谈,在作文中,在班会上,在外人来校采的中小学生,过的是衣食无忧,饭来张口,衣来伸手的生活,少了磨难,多了脆弱,任性......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....敢于摆脱旧观念的束缚和守旧势力的阻挠,对事物抱有强烈的好奇心和旺盛的求知欲,要想别人之不敢想。对学生些异想天平的想法要先予以肯定和鼓励,后共同探讨。只有这德育教育的核心学会做人原稿的中小学生,过的是衣食无忧,饭来张口,衣来伸手的生活,少了磨难,多了脆弱,任性,娇气,骄傲。遇上什么困难挫折,要么丧气失望,要么打退堂鼓,不敢面对困难和挫折。更有甚者,索性轻生,以求解脱。因此,挫折教育但回到家里,或是老师不在时,却呈现出另副模样懒惰消极自私追求高消费贪图安逸害怕困难不肯吃苦任性,甚至不可理喻。言行不是更为普通的种现象。些学生嘴里说得头头是道,实际表现塌糊涂。表决心写作文堂而皇之,实以发展。自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男和孟子的天将降大任于其人也必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....遇上什么困难挫折,要么丧气失望,要么打退堂鼓,不敢面对困难和挫折。更有甚者,索性轻生,以求解脱。因此,挫折教育,新的知识,新的事物才能出现,社会才会发展,学生的个性才能得到充分的尊重和发挥。现在,再强调对学生进行竞争教育。无疑建立竞争意识,增强自身能力,是个人家庭团体乃至国家和时代进步的动力。没有竞争,社会就难德育教育的核心学会做人原稿,索性轻生,以求解脱。因此,挫折教育成为必需。在学校,多开展些如军训社会实践生活磨练体能训练等活动,让学生在活动中受到锻炼,培养起克服困难的顽强意志,以微笑和勇气面对挫折。德育教育的核心学会做人原稿的中小学生,过的是衣食无忧,饭来张口,衣来伸手的生活,少了磨难,多了脆弱,任性,娇气,骄傲。遇上什么困难挫折,要么丧气失望,要么打退堂鼓,不敢面对困难和挫折。更有甚者,索性轻生......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....没有竞争,社会就难以发展。些学生在学校里或老师面前,表现良好,学习认真,劳动积极,是非分明但回到家里,或是老师不在时,却呈现出另副模得烦躁敷衍漫不经心,甚至和老师顶撞争吵。在些班级里,受到老师表扬的学生被孤立,受到老师批评的学生却能得到同学的支持,班级里缺乏正确的舆论,班风不正。些学生学会了夸夸其谈,在作文中,在班会上,在外人来校采不满足于现状是建立个新世纪的必要条件,幻想是创造的开始。在教育工作中要鼓励学生积极思维,不满足于现有和现成的知识,要善于提出问题,敢于摆脱旧观念的束缚和守旧势力的阻挠,对事物抱有强烈的好奇心和旺盛的求知成就的人大多是由经历磨难而成的。而现在的中小学生,过的是衣食无忧,饭来张口,衣来伸手的生活,少了磨难,多了脆弱,任性,娇气,骄傲。遇上什么困难挫折......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....因此,挫折教育何在教学中渗透德育教育黄河之声科教创新,。自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男和孟子的天将降大任于其人也必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能的说法,都表明行动却差之千里。批评别人,振振有辞轮到自己全是歪理。这些学生认为,那些好听的话,就是用来说给别人听的,根本没人能做到。不满足于现状是建立个新世纪的必要条件,幻想是创造的开始。在教育工作中要鼓励学生积极得成绩,不自卑不嫉妒不吹捧,而是平等相待平常相待人,只是简单的撇捺,但是要让这个人站得顶天立地,很难。做人难,育人更难。让学生学会做人这是德育工作者们为之奋斗最终的目标,是德育教育的核心。参考文献汤云华得烦躁敷衍漫不经心,甚至和老师顶撞争吵。在些班级里,受到老师表扬的学生被孤立......”。