1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....第页共页讲述化学上就是用这样种既可表示反应物，又可表示生成物还能体现质量守恒定律的式子来表示化学反应的，这样的式子，化学上称为化学方程式提问这个式子与反应的文字表达式有什么不同化学式代替名称变为启发学生进行比较，进步明确化学方程式与文字表达式的区别根据学生回答给出化学方程式的概念并板书，重点词做标记板书定义用化学式表示化学反应的式子二化学方程式的涵义提问根据点燃化学方程式你能说出这个反应的反应物，生成物及反应条件吗可表示各物质间的质量比再现式量计算使学生理解通过式量可以表示各物质间的质量关系小结投影化学反应点燃中反应物是生成物是，反应条件是。反应中，每份质量的硫与份质量的氧气完全反应，能生成份质量的二氧化硫。学生黑板板演，其他练习本上练习自主领悟，小组讨论小组内合作完成学生自学教材讨论，举手抢答学生黑板板演......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....使学生在主动探究的活动中理解化学知识。这节课的教学难点和关键是让学生理解化学反应中宏观物质的质量与微观粒子之间的关系，认识化学反应中各物质的质量关系的实质，明确根据化学方程式计算的依据，建立根据化学方程式计算的模型，并通过适当的练习以达到巩固提高的目的。化学方程式要配平需将纯量代方程关系式对关系量计算单位不能忘关系量间成比例解设比答要牢记第页共页第五单元检测题第卷选择题共分相对原子质量选择题本大题包括个小题，每小题只有个选项符合题意，请将正确答案的序号填到第Ⅱ卷的表格中分分荆门市根据化学方程式不能获得的信息是反应中的反应物和生成物各反应物生成物之间的质量比化学反应速率的快慢程度反应发生所需要的条件在化学反应中，和完全反应生成，同时得到的质量是对于方程式的下列说法正确是铝加氧气等于氧化铝铝跟氧气在点燃的条件下......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....投影展示试试知道了化学反应中物质之间的质量关系，那么你来试下能否根据这个质量关系来计算水分解能产生多少氢气讨论交流计算方案，并利用自己设计的计算方案进行计算。创设促进学生主动探究的学习氛围，使学生在主动探究中理解化学知识。展示评价投影展示学生有代表性的解题方案，组织学生进行评价，总结解题步骤。交流解题方案，总结解题步骤。让学生之间通过相互交流，取长补短，改进完善自己的观点，每个人都有新的收获。投影展示解题步骤设未知量写出反应方程式找出已知量和未知量之间的质量关系列比例式求解写出简明答案回顾检查强化解题思路教给学生解决问题的思路和方法，促进学生对知识的理解。投影练练工业上用电解氧化铝的方法制取金属铝，反应的化学方程式为↑如果加工个铝锅需要铝，至少需要电解多少千克氧化铝才能制成这个铝锅按步骤进行解题，讨论交流......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....促使学生深入思考积极探索。培养学生的自学能力，使学生学会使用教材。通过动手培养学生的规范做题能力第页共页投影课中检测确定横线上物质的化学式↑↑在化学方程式中，各计量数之间的关系正确的是定量的甲醇与氧气混合于密闭容器内，引燃发生如下反应。则化学计量数和的和等于。化学反应氢气和氧气点燃生层水中反应物是生成物是，反应条件是。反应中，每份质量的氢气与份质量的氧气完全反应，能生成份质量的水。总结请同学们把所学的知识熟练化概括化，从知识能力化学思想化学观念等维度进行小结巩固课本内容，交流本节课的收获培养学生分析计算的能力布置作业教材课本挑战自我第页共页第三节化学反应中的有关计算学习目标知识与技能进步认识化学反应中各物质之间的质量关系初步学会根据化学方程式进行简单的计算。理解有关化学方程式计算的解题步骤和思路，提高学生分析问题解决问题的能力......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....是本节教学的起点。因此，教材首先引导学生从微观本质上去认识化学反应中物质的质量比与物质的相对分子质量之间的关系，然后运用建立数学比例模型的方法列出已知量和未知量之间的比例关系，最后归纳出根据化学方程式计算的般步骤。教学重点和难点根据化学方程式进行计算的解题思路和般步骤。教学准备多媒体演示台课件等。第页共页教学流程设计桶水分解产生的氢气，可供汽车跑多远创设问题情景分析水分解的化学反应体系中各物质之间的质量关系，得出根据化学方程式计算的依据。猜想讨论交流，探究计算原理讨论计算方案进行计算，并进行评价，归纳总结得出计算方法和步骤。构建计算模型解答电解多少千克氧化铝才能制成质量为千克的铝锅的问题，学习已知生成物求反应物质量的方法，巩固计算步骤。尝试练习，巩固提高师生交流，回顾反思根据化学方程式计算的依据......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....巩固提高，培养学生解决实际问题的能力。师生交流，回顾反思。交流收获与体会，评价自己的学习情况。培养学生分析总结回顾反思自我评价的习惯和能力，养成良好的学习习惯。投影展示挑战自我计算碳在足量的氧气中燃烧生成二氧化碳的质量是多少在本题中，已知碳的质量是，求的质量根据碳燃烧的化学反应方程式，已知量碳和未知量二氧化碳之间的质量比是按照解题步骤，试计算生成二氧化碳的质量挑战自我，检测自己的学习情况。检查课堂学习效率，同时让学生在解决实际问题的过程中体验成功的乐趣。通电第页共页教学反思这节课没有象传统的授课方式那样先介绍根据化学方程式计算的般步骤，然后让学生根据步骤进行计算。而是从学生已有的知识经验出发，引导学生从微观层面上用定量的方法认识化学反应中各物质之间的质量关系，探究计算原理，构建计算模型，归纳总结得出根据化学方程式进行计算的般步骤，然后进行巩固练习......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....挑战自我检查课堂效率，让学生在解决实际问题的过程中体验成功的乐趣。第页共页教学过程教师活动学生活动设计意图创设问题情景课件展示氢气是未来汽车的理想燃料，氢气可以通过分解水制得。这桶水分解产生的氢气可供汽车跑多远呢观察，思考联系生活中的实际问题，通过观察思考，引发学生探求新知识的欲望。提出问题要想知道汽车能跑多远，需要弄清楚哪些问题猜想讨论交流，得出结论要想知道水可供汽车跑多远，就必须知道水分解可产生多少氢气。要想知道水分解产生多少氢气，就必须知道水的质量与氢气的质量之间有什么样的联系。要想知道水的质量与氢气的质量之间的联系，就必须知道水分解产生氢气这个化学反应方程式中各物质之间的质量关系。使学生明确化学方程式中各物质之间的质量关系是根据化学方程式进行计算的依据......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....过程与方法通过对计算原理的探究，培养学生从微观粒子的角度去分析化学反应中分子之间的质量关系，使学生理解化学反应中各物质质量关系的实质，培养学生的理性思维。通过讨论及合作交流培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观了解未来的理想能源氢能源的制取方法，培养学生的能源意识，体会化学与社会的关系，激发其学习化学的热情。认识化学方程式不仅反映了物质在化学反应中质的变化，而且能反映出物质在化学反应中量的关系，认识定量研究化学反应对于生产和生活的实际意义。教学起点分析在上单元的学习中，学生学习了质量守恒定律和化学方程式，知道了化学方程式能够表示化学变化，化学反应前后反应物的质量总和和生成物的质量总和相等。但学生还不知道化学反应中具体物质之间在质量方面存在怎样的定量关系。引导学生从定量的角度认识化学方程式，明确化学反应中有关计算的依据是化学方程式......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....并回答这个方程式的涵义。回顾方程式的书写及涵义，为本节课讨论化学方程式中各物质之间的质量关系打下良好的基础。引导探究在水分解这个反应中，各物质在微观粒子的角度存在固定的数目关系吗它们在质量方面是否也存在什么样的联系呢讨论交流水分解反应中各物质之间在微观粒子角度存在固定的数目关系，由各物质的相对分子质量和这种粒子的数目关系推导出各物质之间的质量关系。引导学生从微观粒子的角度进步分析，找出化学反应中各物质之间的质量关系。课件展示两个水分子分解产生两个氢分子和个氧分子，四个水分子分解产生四个氢分子和两个氧分子其质量比恒等于，即归纳提高使学生理解化学反应中各物质之间质量关系的实质。提出问题从以上的分析可以看出化学反应中各物质的质量关系与什么有关交流这种质量关系与物质的相对分子质量有关与物质的化学计量数有关培养学生的理性思维。及时进行评价和归纳总结，有利于学生掌握规律......”。