1、来越好，绝大部分孩子，已经成为独生子女时代，四位老人、两位父母和一个孩子的421家庭模式已成社会的主导。在家里，父母、亲人对他们的呵护与关爱到了无微不至的地步。在班级，教师也总是以学生为本，注重鼓励与表扬，注重学生个性的培养与张扬。按理说，在这种关爱和呵护的氛围中长大的孩子，应当懂得父母和老师为他们所付出的辛勤和劳动。但是恰恰相反，对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我街道级、区级公开课3次，区赛课1次，撰写的教育教学论文(案例)、心得在省市区街道级评比中多次获奖。课题研究的反思经过一年多时间的研究，我的课题研究取得较为令人满意的成果，但反思课题研究的进程，还有几个问题，值得我作进一步的思索。1、感恩教育的内涵需要进一步拓展与更新。我们在开展感恩教育中，更多的倾向于孝老爱亲，感恩自然、感恩父母、长辈，感恩老师、朋友，感恩。

2、育的先天优势。因此，我在小学语文教学中有机地渗透感恩教育，主要做法有①充分挖掘教材中的感恩教育素材，让学生知恩，学会感恩。小学语文教材中所表现的恩是丰富多彩的，有父母之恩、社会之恩、祖感恩故事。实践证明，通过上述活动的实践，班级感恩教育的意识不仅深入到每个学生的头脑中，更深入到每个学生的家庭和社区的每个角落，这就为我们深入开展班级感恩教育营造了一个良好的环境氛围。3、重在行动，提感恩教育之效。我认为，实施感恩教育的最终目的不仅仅是为了知人之恩，而是为了报人之恩，即在引导学生明白家长、教师、社会、自然等有恩于我的道理的基础上，树立良好的感恩意识，养成感恩的习惯，具备感恩之心，自觉学会感恩方式，促进良好个性品质的养成与发展。因此，我们必须将感恩意识转化为感恩行动，使学生在感恩实践中养成感恩习惯，学会感恩方式。鉴于这种认识，这一主。

3、观培养他们优良的心理品质培养他们的乐观向上的心理素质。让学生学会感恩，培养学生的感恩品质。学会感恩，就是让学生从我做起，从小事做起，使其心灵深处受到感动，懂得理解、宽容、体贴、关爱学会感恩，就是让学生懂得自己所享受的精神产品和物质产品都来自他人的创造，懂得珍惜，尊重他人。而对于家庭养育之情、社会培育之恩的回报之愿，正是社会责任感和爱国之心产生的沃土感恩教育课题研究报告---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------分享人蔡娴以《感恩教育的实践与研究》福永街道兴围小学课题结题报告邱美满、张晓峰课题的提出随着社会生活条件越。

4、下成长》、《关心老人》、《别把花草弄脏了》……课堂上，我们可以充分挖掘出其中的感恩因素，让学生体会到拥有一颗感恩的心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那么我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀置爱心家庭作业、为父母过节、爸爸、妈妈，你们辛苦了主题家书活动等。③感激老师的培育之恩有感恩老师主题队会、《我难忘的一位老师》作文比赛、感谢师恩感恩贺卡制作比赛、六个一(写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心)为主题的学生向老师献真情活动。④感激他人的帮助之恩有今天我值日活动、三月份我们都是小雷锋活动、同学如手足为主题的作文比赛等。⑤感恩自然的赐予有白色垃圾清除行动、我是环保小卫士主题队会、快乐植树节活动、保护母亲湖主题活动等。(3)在学科教学中渗透感恩教育。语文学科是工具性和人文性统一的学科，有着进行感恩教。

5、题的统领下，开展一系列感恩教育实践活动。(1)利用学校国旗下讲话渲染感恩教育之势。结合特定的节日(如国庆节、母亲节、8妇女节等)，学校都会安排相关的主题演讲。通过每周一在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，让学生受到一以适应我所开展的感恩教育活动的需要。为此我在班上开辟了感恩教育园地专栏，内容有班级感恩活动动态、学生收集的感恩故事、感恩格言、感恩心语，班级孝敬之星的大幅照片和他们的感人事迹等。班级感恩环境的布置，让全体同学置身于感恩文化氛围之中，很好地起到了激发学生主动参与班级感恩教育活动的热情和强化学生感恩意识的作用。②组织感恩故事交流活动。在采编感恩故事活动中，学生们收集了大量的感恩故事资料，通过有效的交流活动的开展，可以让这些分散的资料成为班级感恩教育的重要资源。为此，我充分利用晨会和班队活动课等，让学生将自己收集到的感恩。

6、自然(环境)的给予，感激祖国(社会)的关爱五个系列活动，辅之以感恩生命，学会珍爱感恩未来，学会憧憬感恩挫折，学会坚强感恩机遇，学会把握。对学生进行行之有效的感恩教育。1、采编感恩教育故事。班级文化营造浓郁的德育环境，我以前人的故事和身边的故事两大板块为内容，组织学生开展感恩父母、感恩老师、感恩后继有人的重要保证。(2)新课程的指导思想。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。(3)主体教育理论。把学生当成教育的主体，在教育教学过程中落实学生的主体地位，培养学生的主体性，是素质教育的要求，是未来社会发展的要求。(4)人本教育理论。现代教育中以人为本的思想逐步为教育工作者所接受。教育的本。

7、育的先天优势。因此，我在小学语文教学中有机地渗透感恩教育，主要做法有①充分挖掘教材中的感恩教育素材，让学生知恩，学会感恩。小学语文教材中所表现的恩是丰富多彩的，有父母之恩、社会之恩、祖感恩故事。实践证明，通过上述活动的实践，班级感恩教育的意识不仅深入到每个学生的头脑中，更深入到每个学生的家庭和社区的每个角落，这就为我们深入开展班级感恩教育营造了一个良好的环境氛围。3、重在行动，提感恩教育之效。我认为，实施感恩教育的最终目的不仅仅是为了知人之恩，而是为了报人之恩，即在引导学生明白家长、教师、社会、自然等有恩于我的道理的基础上，树立良好的感恩意识，养成感恩的习惯，具备感恩之心，自觉学会感恩方式，促进良好个性品质的养成与发展。因此，我们必须将感恩意识转化为感恩行动，使学生在感恩实践中养成感恩习惯，学会感恩方式。鉴于这种认识，这一主。

8、质在于为了每位学生的发展，为了每一位学生健康地、积极地、主动地、活泼地发展。课题研究的过程主要研究目标和内容通过组织各种班集体活动，积极开发适合对当代小学生进行感恩教育的资源，研究在班集体活动中开展感恩教育的方法和途径，培养学生拥有一颗感恩的心，培养学生良好的道德品质，形成良好的道德行为习惯。研究对象我所带班主任的班级为实验剧，看了让人心痛。在心痛之余让我们反思，我们的教育怎么啦?同时，这些悲剧从另一个方面提醒我们教育工作者，班级必须对学生加强生命教育，尤其是感恩教育。感恩教育是生命教育的基础，生活在感恩心态中的人，总是会珍惜生命的，是不会任意地糟蹋自己和别人的生命的。教育必须以学生的成人为出发点，让学生成才先成人，努力培养有德又有才的接班人。为了我们的教育，我们必须教育我们的学生学会感恩，培养他们积极的人生观、世界观和价值。

9、小故事拿出来交流，或口头演讲，或传递阅读，和大家一起共享感恩教育资源。在读的交流中，全体学生为故事中人物所感动，为故事中的情节所牵挂，学生的感恩认识得到升华，感恩意识得到增强，感恩准则得到规范，感恩行为获得动力。⑵读在家庭我认为，家庭是学生又一遗产，面对的是广袤繁复的社区人文资源，要让我们这些小学生来完成这项工作，无疑是非常困难的。因此，在实施感恩故事采编活动过程中，我们对整个采编活动进行了周密的设计安排，以求将完成任务的困难降到最低点。实践证明，由于我们实现了班级、家庭、社区的活动互补和环境优势整合，我们的这一项主题探究实践活动自始至终都处于一种教师学生热情高涨、家庭社会配合密切的氛围之中，因此，活动取得了令人可喜的成果，在近一个多月的时间里，全班学生通过采访活动，共收集孝敬感恩资料近三万字，编写孝敬故事资料40多份。感恩。

10、故事采编这一活动的开展，不仅使学生亲身体验了以孝敬为核心的感恩文化的魅力，也为我们进一步开展班级感恩教育积累了丰富翔实的素材。2、读感恩故事，造感恩教育之势。本人认为，通过前面的探源活动，我们学生的手中虽然积累了大量的感恩资料，但这只是个人的探索成果，只是个人有限的体悟。我们要实施(惠进志)《如何在少先队活动中加强感恩教育》(潘伟英)等著作和国内关于同类课题的相关综述，为更好地实施本课题的研究。㈡调查现状重点做好三项工作首先，选定调查的具体对象，并对所选对象进行前测其次，作不同的调查方法组织具体的实践操作，采取切实有效的调控，确保调查的真实性、有效性和时效性再次，分析、总结调查材料，采取措施。㈢落实措施围绕学生生活育德，初步构建以感恩教育为主题的德育系列，主要确立了感激父母的养育，感激老师的教诲，感激同学(他人)的帮助，感激。

11、实施感恩教育的受惠者。通过对感恩教育的实践和研究，我的教育理论和教学水平有了显著提高。一学年来，本人先后执可以是书面的问卷调查，也可以通过与家长、伙伴、教师及其本人的对话、沟通，获取相关信息。⒌做好了感恩教育的延伸和拓展。创造性地开展感恩活动，使感恩教育向课程深入，在课程中渗透，让感恩教育有植根的土壤，有依托的载体，进而形成感恩教育文化。让学生从身边人、身边事、身边物、身边情中认识和发现身边的真善美，敬重美、升华美、创造美，进而感受实实在在的美德。将感恩教育层层深入，不断扩大其外延和内涵。由感恩父母、长辈感恩老师、朋友感恩同学、英雄感恩陌生人感恩动植物感恩挫折、伤害、批评感恩大自然的万物等。感恩父母给了我们身躯和灵魂，为我们的衣食住行日夜操劳，对我们的成长给予无微不至地关心感恩老师，给了我们智慧和力量感恩朋友，给了我们欢快和。

12、坦诚感恩英雄，给了我们敬畏和勇气感恩医生，给了我们关爱与健康感恩动物，给了我们快乐和团结感恩挫折，给了我们勇气感恩伤害，磨练了我们心志，则都是孩子良好道德品质和行为习惯养成的实践基地。因此我们的感恩教育要从家庭社会入手，孩子的感恩行动要从家庭社会做起，建联动制度促家庭感恩教育。我们知道，相对班级教育来说，家庭教育较多地呈现出松散无序、易走极端等特征，因此，为了将家庭教育引入到班级感恩教育活动中来，我的主要做法是设置家校感恩活动联系本，建立了家校联动制度，以此来促进感恩教育在学生家庭的开展。我们当前处于一个信息社会之中，对于家校联动实施感恩教育来说，信息互通是正常有效实现家校联动推进感恩教育的前提，为此，我设置了《感恩教育实践活动记载册》，以此作为家校沟通交流信息的一条途径。记载册分班级和家庭两个板块，班级板块由班主任进行评定。

参考资料：

[1]交通运输领导述责述廉述德报告书（第21页，发表于2022-06-25 22:32）

[2]教师纪律作风整顿报告书（第10页，发表于2022-06-25 22:32）

[3]教师述责述廉报告书（第15页，发表于2022-06-25 22:32）

[4]教师信息技术应用能力的分析报告书（第9页，发表于2022-06-25 22:32）

[5]教务主任述职述廉报告书（第4页，发表于2022-06-25 22:32）

[6]教育办校长述职述廉报告书（第7页，发表于2022-06-25 22:32）

[7]教育调查研究报告书（第6页，发表于2022-06-25 22:32）

[8]教育改革实践报告书（第19页，发表于2022-06-25 22:32）

[9]教育管理中心主任述职述廉报告书（第19页，发表于2022-06-25 22:32）

[10]教育教学调查报告书（第14页，发表于2022-06-25 22:32）

[11]教育局副局长述职述廉报告书（第18页，发表于2022-06-25 22:31）

[12]教育局局长述职述廉报告书（第32页，发表于2022-06-25 22:31）

[13]教育局履行党风廉政建设监督责任报告书（第16页，发表于2022-06-25 22:31）

[14]街道办事处副主任述职述责述廉报告书（第11页，发表于2022-06-25 22:31）

[15]街道办事处人大代表述职年终报告书（第33页，发表于2022-06-25 22:31）

[16]街道办事处主任述职述廉报告书（第17页，发表于2022-06-25 22:31）

[17]街道党风廉政建设责任制综合报告书（第13页，发表于2022-06-25 22:31）

[18]街道党委书记年述廉述责报告书（第11页，发表于2022-06-25 22:31）

[19]街道副科级干部述职述廉述责报告书（第6页，发表于2022-06-25 22:31）

[20]街道副职干部述职述廉报告书（第15页，发表于2022-06-25 22:31）