1、特性整体性理解性选择性恒常性精神分析学派精神动力学派是创立的笛卡尔华生弗洛伊德罗杰斯短时记忆的容量较大没有限制非常之小为土个组块行为主义创立的标志是年美国心理学家出版了行为主义者所见的心理学书，由此他被称为行为主义的创始人罗杰斯华生弗洛伊德马斯洛当物体移到米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们米远时大小的，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为大小恒常形状恒常颜色恒常亮度恒常以动作技巧为内容的记忆是形象记忆情绪记忆运动记忆语词逻辑记忆对多方面的事物或活动具有的兴趣是直接兴趣间接兴趣中心兴趣广阔兴趣看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于服从从众模仿暗示三个和尚没水吃的现象是社会促进社会抑制社会进步社会退步二填空题共分，每空分个性心理是每个个体所具有。
2、心理活动的指向性心理活动的集中性心理活动的组织特性。注意的功能选择功能信息整合加工作用维持保持功能④调节与监督功能预测与预见功能。答动机是为实现定目的而行动的原因。具体的说人类动机对活动具有引发指引和激励的功能。答性格和气质关系十分密切，它们都是人脑的活动，也都是在人的生活实践中形成和发展的。般认为，性格和气质既有联系又有区别。气质是个人心理活动的动力特征，高级神经活动类型是气质的主要的生理基础。它与性格相比，受先天因素影响大，并且变化比较慢比较难性格主要是在后天因素影响下发展起来的，变化容易些，也快些。性格和气质相互渗透彼此制约。方面，气质影响性格的动态，使性格涂上种独特的色彩。另方面，性格可以在定程度上掩盖或改造气质，使之符合社会实践的要求。答。
3、情操和的情操。想象是人脑对已有表象加工改造，创造出的过程。它是种特殊形式的。当个人的服装和发型改变以后，照样能够认出他，是利用了知觉的。智力落后的原因是多方面的，往往同时有几种原因产前原因原因原因和找不出原因或找不出主要原因。在人脑中产生想象的基础材料是。三名词解释共分，每题分理智感定势精神需要无意注意倒摄抑制四简答题共分，每题分叙述心理健康的标准是什么。影响学习过程的内部因素是什么学习动机与学习目的的区别是什么如何有效激发学习动机五论述题共分联系实际，谈谈学习迁移的影响条件心理学模拟试题二单项选择题,每题只有个正确答案共分，每题分遗传素质是能力发展的动力系统自然前提心理基础核心成分心理学选择题人们看书时，用红笔划出重点，便于重新阅读，是利用知觉的。
4、名词解释共分，每题分迁移是指已经获得的知识技能和学习方法对学习掌握新知识和新技能的影响。基中有正迁移和负迁移两种。道德感是关于人的行为举止思想意图是否符合社会道德行为准则而产生的情绪体验，是由那些能满足人的社会道德行为准则的需要而产生的。从众是指当个人与群体中多数人的意见或行为不致时，会感到压力，这时人们往往放弃自己的意见和行为，而随大流。个体在群体压力下表现出与群体中多数人致的意见或行为的现象叫做从众。知觉同感觉样，也是对作用于感觉器官的客观事物的直接反映，但知觉不是对事物个别属性的反映，而是对事物各种属性和各个部分的整体反映。发散思维又称求异思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的种能沿不同方向进行的思维形式。四简答题共分，每题分答注意的特点。
5、热爱本职工作，对本专业工作具有浓厚的兴趣和强烈的献身精神有广泛的知识和精深的学问有特殊的智能品质，以及教学才能和创造才能有特殊的性格特征。五论述题共分要点答学习动机的激发是指在定教学情境下，利用定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。创设问题情境，实施启发式教学。要实施启发式教学，关键在于创设问题情境，问题情境指具有定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境根据作业难度，恰当控制动机水平。学习动机和学习效果之间有着相互制约的关系。任务较容易，最佳激起水平较高任务难度中等，最佳激起水平也适中任务越困难，最佳激起水平越低。耶克斯多德森定律充分利用反馈信息，妥善进行奖惩利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。要发挥学习竞。
6、的自然基础二环境因素在能力发展中的作用三实践活动和个性品质在能力发展中的作用答攻击退缩退化固执。五论述题共分提示人有种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成定的层次，并着重分析下最高层次的需要。心理学模拟试题单项选择题,每题只有个正确答案共分，每题分揭示儿童认知发生发展的规律和机制的发生认知论的创始人是华生加德纳皮亚杰斯腾伯格人们对人或事物所持有的套比较笼统概括固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据首因效应近因效应晕轮效应刻板效应在影响人际吸引中近水楼台先得月是属于以下哪种因素的作用熟悉性和临近性相似性与互补性外貌对等性或互惠性现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆短时记忆和长时记忆内隐记忆操作记忆形式记忆遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是时快。
7、心理活动的指向性心理活动的集中性心理活动的组织特性。注意的功能选择功能信息整合加工作用维持保持功能④调节与监督功能预测与预见功能。答动机是为实现定目的而行动的原因。具体的说人类动机对活动具有引发指引和激励的功能。答性格和气质关系十分密切，它们都是人脑的活动，也都是在人的生活实践中形成和发展的。般认为，性格和气质既有联系又有区别。气质是个人心理活动的动力特征，高级神经活动类型是气质的主要的生理基础。它与性格相比，受先天因素影响大，并且变化比较慢比较难性格主要是在后天因素影响下发展起来的，变化容易些，也快些。性格和气质相互渗透彼此制约。方面，气质影响性格的动态，使性格涂上种独特的色彩。另方面，性格可以在定程度上掩盖或改造气质，使之符合社会实践的要求。答。
8、时慢快者愈快先快后慢先慢后快教师用红笔批改作业，这是运用知觉的。整体性理解性选择性恒常性品德的心理结构包括道德认识道德情感和道德理念道德行为道德品质道德意识般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从认同和内化行为实行反馈发散性思维的主要特征有三个交通性独创性和多样性迅速性流畅性价值性所谓的及时复习，应该是指在学习结束立刻复习复习越早越好在大面积遗忘开始之前复习当天复习二填空题共分，每空分兴趣的发展般是由有趣到乐趣，由乐趣到。根据兴趣的内容，可以分为和。心理学实用的实验法有两种，实验法和实验法。是指种知识技能对另种知识技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用。阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向的动机和的动机。高尚的情操主要包括理智的情操的。
9、赛的积极作用，在竞赛标准上应体现出鼓励进步和团结互助，尽量多用集体或小组竞赛，而少用个人竞赛，并鼓励学生开展自我竞赛正确指导结果归因，促使学生继续努力。方面，要引导学生找出成功或失败的原因另方面，教师也应根据每个学生过去贯成绩的优差异，从有利于今后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不真实。心理学模拟试题三答案单项选择题,每题只有个正确答案共分，每题分二填空题共分，每空分群因素论特质状态直接经验间接经验推论道德认识道德情感道德行为紧张智力的投资建构主义指向性集中性保持错觉三名词解释共分，每题分退化又叫倒退回归或退行，指个体遇到挫折时表现出与自己年龄不相称的幼稚行为，即退回到原来较低的心理发展水平。前摄抑制是先学习的材料对于记忆后学习的材料所发生的干。
10、扰作用。激情是种爆发快强烈而短暂的情绪体验。例如在突如其来的外在刺激作用下,人会产生勃然大怒暴跳如雷欣喜若狂等情绪反应。再造想象是根据别人的描述或图样，在头脑中形成相应的新形象的过程。性格是人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。四简答题共分，每题分答为搞好教学改革服务为培养学生良好的道德品质和健全的个性服务为增进学生的心理健康服务为提高自己的心理修养服务。答加强目的性的教育，注意培养道德情感二组织实践活动，使学生取得意志锻炼的直接经验三针对学生的意志类型，采取不同的锻炼措施四启发学生加强自我锻炼五学校的纪律对于培养意志有着重大的作用。答遗传因素在能力发展中的作用遗传因素的作用是重要的环境因素作用是存在的素质是能力形成。
11、个体所具有的的心理现象。美国心理学家桑代克认为可能有三种智力分别是。熟练的骑车，织毛衣的注意是。良好的人际关系，属于思维的基本单位是概念，概念的内涵和外延是关系。是种比较持久的微弱的影响人的整个精神活动的情绪状态。巴甫洛夫认为高级神经活动主要有两个基本过程和。课堂心理气氛有两种基本类型的类型和消极冷漠沉闷的类型。学习认知理论源于德国古典的学派的观点。在学习的认知领域，奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为和，根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习。三名词解释共分，每题分迁移道德感从众知觉发散思维四简答题共分，每题分注意具有哪些特点和功能什么是动机，它的功能是什么试述性格和气质的关系。成功的教师应当具有那些心理品质五论述题。
12、共分联系实际，谈谈如何激发学生的学习动机心理学模拟试题三单项选择题,每题只有个正确答案共分，每题分教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是讲授法发现法掌握学习法头脑风暴法动机强度与学习效率之间的关系是成正比关系成反比关系没有关系成倒性曲线关系苏联心理学家阿格法诺夫做的拾柴火实验是观察法实验自然实验实验室实验自然实验与实验室相结合实验编制人格因素问卷的是艾森克卡特尔哈撒韦霍兰德教师往往被誉为人类灵魂的工程师，主要是由于教师扮演了知识传授者学生楷模学生家长代理人严格管理者自信坚强勤奋描写的是人的哪种心理特征气质性格能力动机学习活动中最稳定最可靠最持久的推动力是学习动机认知内驱力自我提高内驱力附属内驱。
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心理学模拟试题 (2)
