1、回答，揭示出课题理发师。这样的开头，使学生在快乐轻松熟悉的氛围中开始了音乐的学习。探究节奏，奠定基础。在这个环节中，教师先出示两种理发店中出现的象声词咔嚓沙沙。通过引导学生创编节奏，师生共同总结出创编节奏的规律即音乐的节奏来源于生活。接着，教师提问理发店里还有哪些声音用这些声音你能。
2、满诱惑力的语言问学生你们想不想当名理发师在学生的欢呼声中学生提出布置理发店的设想，设想很多有的说起个好听的名字有的说用打击乐器为理发工具配音还有的学生自告奋勇扮演理发店中的人物„„根据学生的设想，我把学生分成了几个小组，有配乐组表演组演唱组„„接着学生分组准备，然后全班合作表演，表。
3、和创新能力。五教学过程创设情境，破冰引入。兴趣是最好的老师，在课的开始，为了激发学生的学习兴趣，我先播放了乐曲在钟表店里，让学生在欢快的乐曲中自由地做着优美的动作，将孩子们置身于热闹的街市之中，然后教师提问同学们还能说出街市上还有哪些店，学生们说出了好几种店名，教师根据学生理发店的。
4、同伴讨论解决问题，培养了学生探究与合作能力。在对歌曲进行艺术处理的教学中，我没有硬性规定学生用什么样的情绪去演唱，而是通过引导学生对歌词的理解，来体会这首歌曲的演唱风格。拓展延伸，创编表演。当学生掌握了歌曲的演唱技巧之后，为了加深学生对歌曲的理解和体验，我设计了如下活动首先，我用充。
5、之后学生互相评价。为了使学生得到更多的表演机会，我又让学生互换角色表演。就这样，在学生精彩的表演中快乐的体验中结束了这节课。六教学反思这节课我改变了过去音乐课中教师教唱学生学唱的教学模式，以交互式学习方式为指导思想，让师生生生在相互交流中体验歌曲，探究旋律合作创编，很好地体现了学生。
6、究与体验的过程中能准确而有表情地演唱歌曲理发师，通过创编表演活动，培养学生的小组合作能力想象能力和创新精神。过程与方法在交互式教学方法理念的指导下，启发学生积极自主的体验音乐，引导学生进行探究与创造活动。情感态度使学生领悟劳动最光荣的道理，树立爱劳动，尊重他人劳动成果的意识。三教学。
7、满诱惑力的语言问学生你们想不想当名理发师在学生的欢呼声中学生提出布置理发店的设想，设想很多有的说起个好听的名字有的说用打击乐器为理发工具配音还有的学生自告奋勇扮演理发店中的人物„„根据学生的设想，我把学生分成了几个小组，有配乐组表演组演唱组„„接着学生分组准备，然后全班合作表演，表。
8、重难点这首歌曲旋律十分简单，学生学唱很容易，因此，本课的重难点应放在为歌曲创编动作并表演上。四教法学法在这节课，我将交互式教学这理念渗透于每个教学环节之中，在体验歌曲中交互，引导学生产生质疑，通过师生生生讨论，解决问题在合作创编歌表演中交互，引导学生想像情境，创编动作，培养学生的想。
9、的主体地位。课上运用交互式学习方式，把学生作为交互学习和解决问题的主体，鼓励学生亲身参与音乐实践活动，并获得感悟与体验。强调学生个个欲试人人参与主动发展的个性，施展自己的才能，让学生主动去学，主动去动，主动去玩，主动去听，主动去唱，激发学习的热情，提高其音乐素养，成为学习音乐，驾驭。
10、音乐的主人，体验到交互这种学习方式带来的成功，从而鼓舞他们继续在音乐的海洋里遨游。理发师说课稿教材简析歌曲理发师是人教版小学音乐二年级下册第三单元的首歌曲，它以热情欢快的旋律，生动地表现了理发师认真踏实的工作态度，把理发师工作时的愉快心情表现得栩栩如生。二教学目标知识与技能使学生在。
11、产生质疑，通过师生生生讨论，解决问题在合作创编歌表演中交互，引导学生想像情境，创编动作，培养学生的想象和创新能力。五教学过程创设情境，破冰引入。兴趣是最好的老师，在课的开始，为了激发学生的学习兴趣，我先播放了乐曲在钟表店里，让学生在欢快的乐曲中自由地做着优美的动作，将孩子们置身于热。
12、闹的街市之中，然后教师提问同学们还能说出街市上还有哪些店，学生们说出了好几种店名，教师根据学生理发店的回答，揭示出课题理发师。这样的开头，使学生在快乐轻松熟悉的氛围中开始了音乐的学习。探究节奏，奠定基础。在这个环节中，教师先出示两种理发店中出现的象声词咔嚓沙沙。通过引导学生创编节奏。
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《理发师》说课稿（获奖说课稿）
