1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....试商后把和还是乘和乘结果到底对不对呢验算检查结果小结在刚才的计算中我们把除数看作来试商，特别要注意在乘时要和原来的除数乘。如除数是可看作几来试商呢你有何发现当除数不是整十数时，可把两位数看作与它接近的整十数来进行试商的试试这里的除数是整十数吗你打算怎样试商接近几十接近指名板演完成组织每组派代表全班交流小组交流算法，订正试商时，把看作多少来试商的如呢呢小组交流，我发现了总结试商方法。除数是两位数的除法，可怎样试商计算时要注意些什么交流小结笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。巩固练习的第题题中已呈现了什么口答计算集体订正指出同学们在解题时不必把看作的整十数写出来，记在心中便可。的第题把除数分别看作几十来试商同桌相互交流指名板演检查订正任选题在自备本上解答的第题理解题意完成重点理解每天从的意思。交流小结通过这节课的学习，小朋友们有何收获课堂作业的第题完成教学随笔教学内容教科书的题......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....条形统计图有哪些优点能够清晰的看出谁多谁少等情况游戏规则第题提出第题的练习要求巡视适当提示颜色大小单双数等你设计的游戏规则是怎样的组织评议，指导不符合要求的进行修改设计公平的游戏规则同桌互相交流各自的游戏规则集体交流体验等可能性与游戏的公平性全课总结这节课我们复习了什么内容你还有什么疑问„„课后请自己设计个公平的游戏规则第单元除法教学内容教科书。两三位数除以整十数商是位数教学目标让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法会进行简单的时间单位的换算。利用讨论交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力教学重难点重点灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法难点学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位置......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....思考在什么情况下要读，什么情况下不读同桌交流读法讨论交流每级末尾的不读„„写出下面各数二十五万二十五亿十亿五千万百六十万零二十写数汇报交流订正说说亿以内数的额读写方法互相交流复习近似数，改写大数第题投影出示第题指名读出统计图中的数据把这些数改写成用万作单位的数指名改写巡视用计算器算算，初中生比普通高中的学生多多少人④从图中你还能知道什么交流统计图的相关知识互相读数交流改写检查订正计算交流结果交流从统计图中得到的信息写近似数出示用万或亿作单位写近似数完成交流订正省略最高位后面的尾数，写出近似数完成交流互相检查全课总结这节课我们复习了什么内容还有什么疑问交流解疑作业布置第题延伸练习这些数你知道吗请你算算最小的四位数与最大的三位数的和。最小的六位数与最小的五位数的差。最大的五位数与最小的三位数的积。最小的五位数除以最小的三位数的商。二用和个组成个七位数......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....熟练掌握试商的基本方法，提高学生试商的水品在试商的基础上让学生学会基本的计算方法联系生活实际综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。教学重难点进步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。教学准备小黑板口算卡片教学过程教师活动学生活动复习口算的第题完成开火车，集体订正。说说自己计算时是怎样算的要注意些什么同桌交流集体交流的第题理解题意完成订正说说是怎么想的交流连线情况复习三位数除以两位数的笔算的第题对比每组两道题的除法各是看作几十试商的看作看作看作看作看作看作指名演示任选两组题完成巡视，订正。的第题出示直接说出商是几位数说说怎么想的体会计算时要先看被除数前两位，前两位不够除再看前三位集体交流同桌活动，说出其余的商是几位数解决实际问题的第题理解题意完成通过填表有何发现交流课堂作业的第题第题完成教学随笔教学内容教科书的题。三位数除以两位数四舍调商教学目标使学生了解把除数四舍为整十数试商时容易出现初商偏打的情况，并经历探讨调商方法的过程......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....将初商调小指出用四舍法把除数看作整十数试商，除数变小了，初商就可能偏大初商偏大就应该将商调小后在计算。板书除数个位四舍初商可能偏大把初商调小再试巩固练习的第题试商后，都产生了什么问题观察，交流初商偏大这些竖式试商时为什么初商都会偏大你怎么确定准确的商将初商调小的第题交流找出并改正课堂作业的第题教学随笔教学内容教科书，的题。三位数除以两位数五入调商教学目标学生经历用五入法试商发现初商过小需要调商的探索过程，理解五入调商的算理，掌握算法，会用来计算三位数除以两位数商是位数的除法，并能运用这种计算解决简单的现实问题。让学生通过调商方法的比较加深对除法计算中试商，调商的认识，进步感受除法计算中对商进行试验调整的策略。步发展学生的数学思考，培养学生耐心细致进行计算的习惯和克服困难的意志......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....进步发展统计观念。进步巩固统计知识，懂得事件发生的可能性，能设计简单的游戏规则。进步培养学生解决问题的能力。教学重难点促使学生进步增强用统计的方法解决实际问题的意识进步体验等可能性和游戏规则的公平性教学准备男生做好个人信息卡投影等教学过程教师活动学生活动收集分段整理数据第题出示第题指名读题分析分段收集各段的人数正交流收集结果整理填表从表格中你知道了什么表中的合计有什么作用交流信息既能反映总人数......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....需要调小这是我们上节课的学习内容，今天我们继续学习三位数除以两位数板教学新课教学例题创设情景出示挂图观察场景，你知道了些什么能提出用除法计算的问题吗四年级二班平均每人借书多少本列式指名演示尝试计算演示的学生说说自己是怎样试商的发现问题，相机指正。造成问题的原因是什么交流。改正错题指出余数等于除数，说明初商过小。板在被除数不变的情况下，除数越大，商越小，由于试商时把看成，所以造成初商过小。怎么解决初商过小的问题需要调大对两道例题进行比较。比较周角量出它们的角度画角量角度互相交流画法角度第题画个的角，你能用不同的工具画吗指名板演巡视组织交流画图交流不同工具画法过点画已知直线的垂线和平行线指名画图巡视议议画出的两条直线有什么关系画图同桌交流互相检查互相说画法观察交流画出的两条直线互相垂直观察物体第题出示直观图观察思考巡视个别指导学困生汇报交流添个同样大的正方体，从正面和上面看到的形状不变......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....能通过调商正确的进行计算。进步提高学生对初商调整的判断能力，逐步形成必要的技能运用有关除法计算解决简单实际问题更好地理解笔算除法的方法，发展推理能力，激发学习数学的兴趣教学重难点掌握初商后需要调商的试商方法。教学准备挂图教学过程教师活动学生活动创设情景，提出问题出示挂图观察场景，你知道了些什么能提出用除法计算的问题吗四年级班平均每人借书多少本怎么列式探索调商方法尝试计算笔算时除数可看作几十来试商可看作来试商巡视在自备本上尝试计算探究调商方法怎样试商的遇到了什么问题和的积比被除数大商和除数的积是，比除数大，这说明了什么平均每人借书本数不可能满本，初商偏大了试商的方法是正确的，为什么初商会偏大说明除数本来是，我们试商时用四舍法，把它看作来试商，这时除数变小了，初商就可能偏大了。商偏大了，出现商和除数相乘的积比被除数大。怎么办小组交流尝试计算计算后引导交流，初商偏大，要将初商调小，再按原来的方法计算。板书课题总结想想刚才的学习过程......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....包括条垂直线段哪条最短组成的图形中有几个三角形画个长厘米宽厘米的长方形教学内容教科书第题用计算器计算认数教学目标使学生进步掌握亿以内数的数位顺序计数单位读法和写法，并能把大数改写成万或亿作单位的数或近似数。进步提高按运算顺序确定计算操作过程的能力，提高根据计算的实际需要选择和使用计算器的意识，熟练用计算器计算的方法。培养学生解决问题的能力。教学重难点正确读写并会改写大数，灵活解决些实际问题教学准备投影等，课前布置学生了解各个年级的人数教学过程教师活动学生活动计算器计算第题出示题组都要用计算器计算吗指名汇报计算过程和结果观察分析交流第组计算比较简单，不用计算器第二组计算比较复杂......”。