习贵公司同仁会透过教育训练课程，将会学习到新知识贵公司同仁会透过相互讨论的方式，将可获取所需的信息第四节差异性分析为了解问卷受测者性别年龄教育程度以及服务年资对于本研究各构面是否存在显着差异性。

因此，本研究采用独立样本检定以及单因子变异数分析进行探讨若差异性达到显着水平时，进步采用多重检定法进行两组群差异程度的分析。

第四章实证分析组织文化组织学习与知识共享动态关系研究以台湾制造业为例不同性别在各构面的差异性分析根据表得知，本研究问卷受测者的性别在创新支持性文化以及信息科技等因素有显着差异存在。

在创新支持文化方面，男性较女生认为组织的工作性质是希冀组织成员具备丰富的创造力重视组织成员彼此间的互动与人际关系。

在信息科技方面，男性较常透过企业学习网电子邮件等信息技术来传递知识。

因此，不同年龄在各构面有明显的差异，获得成立。

表不同性别在各构面之差异性分析因素个数平均数值值男性女性男性女性官僚性文化创新支持性文化学习实践成就倾向书面资料信息科技表示值小于，代表统计上的显着二不同年龄在各构面的差异性分析根据表得知，本研究问卷受测者的年龄在创新支持性文化成就倾向以及书面资料等因素有显着差异存在。

在创新支持性文化方面，岁含以下的受测者较岁含以上的受测者认为组织的工作环境相当开放，且工作性质是富有创造性的。

在成就倾向方面，岁含以下的受测者较岁含以上的受测者重视提升个人能力以及组织目标的实现。

在书面资料方面，岁含以下的受测者较岁含以上的受测者，常态性透过公布栏会议简报研究报告等书面信息来与他人分享正确的知识。

因此，不同年龄在各构面有明显的差异，获得支持。

组织文化组织学习与知识共享动态关系研究以台湾制造业为例第四章实证分析表不同年龄在各构面之差异性分析因素值官僚性文化，创新支持性文化学习实践，成就倾向书面资料，信息科技代号表示岁含以下，表示岁，表示岁，代表岁含以上。

表示值小于，表示值小于，代表统计上的显着。

三不同学历在各构面的差异性分析根据表得知，官僚性文化创新支持文化学习实践成就倾向书面资料以及信息科技等因素，并不会因为问卷受测者学历的不同，而呈现不同的看法。

因此，不同学历在各构面有明显的差异，不获得支持。

表不同学历在各构面之差异性分析因素值官僚性文化创新支持性文化学习实践成就倾向书面资料信息科技代号表示高中职含以下，表示大学含专科，代表硕士。

表示值小于，表示值小于，代表统计上的显着。

四不同职位在各构面的差异性分析根据表得知，本研究问卷受测者的职位在官僚性文化书面资料以及信息科技等因素有显着差异存在。

在官僚文化方面，基层组织成员包括基层人员与基层主管的受测者较中高阶主管认为组织拥有完善的管理规章奖赏惩罚规定，且在组织架构上则有清楚的阶级层次以及清楚的权责与职权。

在书面资料方面，高阶主管较其他组织成员重视透过公布栏会议简报等书面方，将工作中所累积的知第四章实证分析组织文化组织学习与知识共享动态关系研究以台湾制造业为例识与经验分享给其他组织成员。

在信息科技方面，基层人员较其他职位的组织成员重视使用企业内部网路来资料搜集，以及使用虚拟实务社群与他人分享学习知识。

因此，不同职位在各构面有明显的差异，获得支持。

表不同职位在各构面之差异性分析因素值官僚性文化，创新支持性文化学习实践，成就倾向书面资料，信息科技代号表示基层人员，表示基层主管，代表中阶主管，代表高阶主管。

表示值小于，表示值小于，代表统计上的显着。

第五节相关分析本研究參照吴万益论点，采用积差相关系数作为检验工具。

当积差相关系数越靠近，则表示二个变项间的关系越强越靠近，则表示二个变项间的关系越弱。

兹将各构面相关分析汇整如表，并变明如下组织文化对组织学习与知识分享之相关性根据表得知，组织文化构面的官僚性文化对组织学习构面的学习实践呈现显着的正相关，以及对知识分享构面的书面资料呈现显着的负相关，相关系数分别为以及。

因此，本研究发现当组织具备官僚性文化风气时，虽然权责与职权皆已经划分清楚，但组织成员仍旧会积极学习新知识与新技术时，使其不间断提升自我能力，藉以协助组织达成各项目标。

此外，官僚性文化组织的工作性质就是业务范畴与相关流程皆已经标准化固定化，使得组织成员鲜少会主动将隸属于个人的知识传递给其他个体或是团体，因此当组织进行知识分享活动时，组织成员在撰写研究报告会议简报以及公布栏等书面方式的知识传递过程中将会有所保留。

组织文化组织学习与知识共享动态关系研究以台湾制造业为例第四章实证分析另方面，组织文化构面的创新支持性文化对知识分享构面的书面资料以及信息科技均呈现显着的正相关，相关系数分别为以及。

因此，本研究发现当组织具备创新信任以及开放的风气时，组织成员将会透过不同的传递媒介来传送个人的知识諸如内隐知识外显知识给知识接收者，其传递媒介涵盖研究报告会议简报公布栏等书面资料方式，以及电子邮件企业内部网路企业学习网等科技技术。

表各构面之相关分析构面组织文化组织学习知识共享因素官僚性文化创新支持性文化学习实践成就倾向书面资料信息科技官僚性文化创新支持性档学习实践成就倾向书面资料信息科技表示值小于，表示值小于，代表统计上的显着。

二组织学习与知识分享之相关性根据表得知，组织学习构面的学习实践对知识分享构面的书面资料与信息科技均呈现显着的正相关，相关系数分别为。

因此，本研究发现组织成员为了达成组织的理想目标以及塑造组织卓越的竞争优势，组织成员应该透过在线学习课程企业内部网路电子邮件等信息科技技术，会议简报研究报告工作手册等书面信息来进行个人知识的分享与传递，并积极针对新知识与技能进行学习。

另方面，组织学习构面的成就倾向对知识分享构面的信息科技呈现显着正相关，相关系数分别为。

因此，本研究发现当组织成员追求个人目标与自我实现的意愿越高时，将会透过在线学习课程企业内部网路电子邮件与虚拟实务社群等信息科技技术来进行个人知识的传递，以及分享多元化的信息与知识。

第四章实证分析组织文化组织学习与知识共享动态关系研究以台湾制造业为例第六节线性方程模式线性方程模式为社会及行为科学理论研究中常常用来探讨因果关系模式的重要分析工具。

因此，本研究采用线性方程模式来验证各项假设。

在模式中，原因变数本身的变异来自模式以外的变数，因此称为外生变数，以符号ξ表示结果变数的变异量被模式内其他变数的线性组合所解释，因此称为内生变数，以符号η表示。

表表示线性方程模式之变数变明。

表线性方程模式的外生变数与内生变数外生变数可观测变数内生变数可观测变数组织文化创新支持性文化组织学习学习实践官僚性文化成就倾向知识共享书面资料信息科技本研究參考论点，透过基本的适配标准整体模式适配度以及模式内在结构适配度等方面来进行模式关系的评估。

以下将逐论述本研究模式的评估研究假设的验证以及各变数间的影响分析。

模式的评估基本的适配标准此标准系用来检测模式辨识问题或输入有误等，且用以衡量指标之衡量误差不能有负值。

根据表得知，本研究理论模式的衡量指针的值达显着水平，且各估计參数的标准误亦无过大之情形，符合基本适配之标准。

表潜在变数与观察变数之估计值潜在变数可观测变数值标准误差组织文化创新支持性文化官僚性文化组织学习学习实践成就倾向知识共享书面资料信息科技表示值小于，表示值小于，代表统计上的显着。

整体模式适配度根据表得知，卡方值自由度，，其余等指标均大于，达组织文化组织学习与知识共享动态关系研究以台湾制造业为例第四章实证分析到可接受的适配标准。

因此，本研究模式整体模式配适情形是良好的。

表模式评鉴结果评价指标评价标准评价结果卡方值自由度调整后配适度指标模式基准合适尺度模式比较合适尺度残差均方根模式内在结构适配度建议采用平方复相关，衡量模式内在结构适配度，系用来衡量个别变数线性关系的强度，其值介于与之间，越接近代表模式内在结构适配度越佳。

根据图得知，各变数彼此间的均大于。

因此，本研究模式内在结构适配度情形是良好的。

二研究假设的验证兹将本研究模式的变数影响结果整理如表，以及本研究模式路径检验结果绘如图所示，并逐论述如下在组织文化与组织学习关系方面，根据表图得知，组织文化对组织学习呈现显着的正向影响系数值，值，表示不同的组织文化类型对其组织成员创造取得传递知识的过程有着显着的直接影响。

因此，假设组织文化对组织学习有显着正向的影响，获得支持。

在组织学习与知识分享关系方面，根据表图得知，组织学习对知识分享呈现显着的正向影响系数值，值，表示当组织成员愿意将工作中累积的知识与经验分享给其他组织成员，将会正向影响组织成员以最低的成本在正确的时间与他人互动并分享正确的知识。

因此，假设组织学习对知识分享有显着正向的影响，获得支持。

在组织文化与知识分享关系方面，根据表图得知，组织文化对知识分享呈现显着的正向影响系数值，值，表示不同的组织文化类型会正向影响组织成员以最低的成本在正确的时间与他人互动并分享正确的知识。

因此，假设组织文化对知识分享有显着正向的影响，获得支持。

第四章实证分析组织文化组织学习与知识共享动态关系研究以台湾制造业为例最后在中介影响方面，根据表图得知，组织文化除了对知识分享呈现显着的正向影响系数值，值，亦会透过组织学习影响知识分享，其间接效果为，表示不同的组织文化类型若能因应环境，创造出组织成彼此互信依赖的工作环境，