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语文活动课上，读绕口令，交流积累的精彩片断，讲小红帽等栏目的故事等，总是鼓励中下等学生先读先说，或以优秀生带动中下等学生来读来说，老师对不同层次学生的表现，或目光赞许，或点头示意，或微笑鼓励，或语言点拨让全体学生都从老师那里得到鼓励，从而获得成功感和自信心。

另外，在练说过程当中对口齿清楚声音洪亮，有感情，案，小学生语文教案模板，小学生语文辅导教案，小学生语文阅读能力，小学生语文能力竞赛，小学生语文自学能力，小学生语文思维能力，小学生语文学习能力练说说赛赛说说做做说说，大范围练习，调动了学生说话的兴趣，有效地提高了表达能力。

四创设宽松和谐的气氛，使人人参与说，人人敢说，人人乐说。

宽松和谐的气氛来自于老师对学生的尊重。

现在同学们的表达能力提高了，但是有的同学喜欢多说，有的同学不爱说。

在现在这个佳途径是激发兴趣，教给方法。

看说结合训练中，针对低年级学生对生动形象的画面特别感兴趣的特点，我经常从课本和课外书中找些形象性趣味性强的图画，边引导观察图画，边指导说话。

如上课这幅图的说话训练，我先以谈话的形式引导学生观察画面上有谁他们在什么时间什么地方做什么从而让学生感知观察要按定顺序进行观察要有重点要有层次性。

然后指导学生用几句连贯的话完整地叙述出来。

在此基础于学生对故事特别感兴趣，所以听起来认真，讲起来绘声绘色，生动感人。

三课内课外结合在训练说话过程当中，我有目的有计划地拓展训练空间，使其由课内向课外有机延伸，如举行踢毽子跳绳小制作等活动比赛，活动后让说说活动过程或比赛场面。

这样练语文教案培养小学生的说话能力小学三年级语文教案教案下载，教案培养小学生的说话能力小学三年级语文教案教案下载，培养小学生的说话能力小学三年级语文教案，我又启发学生根据画面展开联想和想象，并指导学生把画面上老师同学上课时的表情动作等内容用几句连贯的话表达出来。

这种说话训练方式，既调动了说话兴趣，又渗透了观察方法，从而使说话训练有层有序活泼有效。

二听说结合儿童心理学告诉我们，小学生的无意注意在学习活动中占主导地位。

根据这特点，我经常给学生讲些有趣益智的故事，以增强他们的有意注意。

要求他们听清内容，抓住重点，听后，用自己的话讲给同学们听。

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对低年级学生来说，这既是语言训练的重点，又是难点。

那么如何加强低年级语言训练呢我认为，最语文教案培养小学生的说话能力小学三年级语文教案教案下载，教案培养小学生的说话能力小学三年级语文教案教案下载，培养小学生的说话能力小学三年级语文教案教案下载，养小学生的说话能力小学三年级语文教案教案下载，学生的说话能力小学三年级语文教案教案下载，的说话能力小学三年级语文教案教案下载，话能力小学三年级语文教案教案下载，力小学三年级语文教案教案下载，小学三年级语文教案下载，养小学生的说话能力小学三年级语文教案教案下载，学生的说话能力小学三年级语文教案教案下载，的说话能力小学三年级语文教案教案下载，话能力小学三年级语文教案教案下载，力小学三年级语文教案教案下载，小学三年级语文教案教案下载，三年级语文教案教案下载，级语文教案教案下载，文教案教案下载，案教案下载，教案下载，下载，小学生语文教案，小学生趣味语文教案，小学生语文阅读于学生对故事特别感兴趣，所以听起来认真，讲起来绘声绘色，生动感人。

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