老师经验交流会发言稿其实啊,数学的教学我算不上是很有经验,但是既然学校让我上来发言,那我就简单的说说我的看法,供大家参考。采取多种形式,培养学习兴趣。合理安排练习内容,精心设计练习题。因材施教,让每个学生练习对他来说恰到好处的题型题量,使他们取得自己能力范围的最大进步。基本内容经常练,关键内容和重难点要集中攻关,如每个星期周末,设置了练习卡,练习卡的内容是星期以来所学的基本内容重点难点归纳在练习卡上,让学生回家独立完成。星期交上来批改,发现问题及时纠正,这样,就达到了学生对知识的巩固及深化。注意安排新旧知识点的联系的题目,设计的练习题要能启发学生的思考,不片面地追求练习的数量而忽视质量。要掌握和巩固知识,必须靠练习,怎样练习才更能有效呢要做到了以下点练习要有目的性,明确这个题为什么要练,不要盲目练,以免加大学生课业负担,练后,教师定要批改,老师才能发现问题。要保证练习时间,让学生尽量在课内练习发现问题,老师对地进行及时更正,这样学生就掌握了所学内容。这样既完成了教学任务,又保障了做作业的质量,更主要的是能当面批改作业。使个性化的问题都得以纠正,就是学习困难的学生得到了足够的单独辅导时间。求准数学知识的系统性很强,任何新知识都是前面知识的发展和深化。在新授课教学中,教师要善于做好新旧知识的联结工作,找准新知识的固定点和生长点,把新旧知识熔于炉,组成新的网络,实现有意义学习的同化和顺应。例如教学乘数是两位数的乘法,先复习乘数是位数的乘法,使学生真正懂得所得的积表示多少个,应该把积的末位与个位对齐,以这样的认识水平去理解乘数是两位数乘法法则,很自然地认识到用乘数十位上的数去乘被乘数,所得的积是表示有多少个十,这时积的末位要与十位对齐。在这里新旧知识如同水乳交融,必然收到顺水推舟之功效。求实小学数学的教学内容很多与生活实际有着密切的联系,新知识的引入,应该贴近学生的生活实际,揭示知识的应用价值。例如,在教学整数减法中连续退位时,教师先创设个问题情境有个小朋友要买支分钱的铅笔,他身边没有带零钱,怎么办学生说给角钱去找。教师又说他也没有角票呢学生说给元钱去找。老师抓住这个契机,让学生讨论,元钱怎么找法。这样从生活经验引出新算法,学生很快就理解了连续退位的算理。求奇小学生容易被不平常的现象或内容所吸引,这是种好奇心理,教师应该抓住学生的好奇心,提出有潜在意义的挑战性问题,启其心扉,促其思维。例如,在教能被整除的数的特征时,可让学生说出个多位数,老师添上个数字,使所得到的数是的倍数。学生心想老师是怎么知道的,这里定有什么诀窍,并想知道这个诀窍。这样就能使学生怀着迫切求知的心理进入新课,从而实现无疑有疑无疑的认识转化过程。小学数学老师经验交流会发言稿材料。要掌握和巩固知识,必须靠练习,怎样练习才更能有效呢要做到了以下点练习要有目的性,明确这个题为什么要练,不要盲目练,以免加大学生课业负担,练后,教师定要批改,老师才能发现问题。要保证练习时间,让学生尽量在课内练习发现问题,老师对地进行及时更正,这样学生就掌握了所学内容。这样既完成了教学任务,又保障了做作业的质量,更主要的是能当面批改作业。使个性化的问题都得以纠正,就是学习困难的学生得到了足够的单独辅导时间。合理安排练习内容,精心设计练习题。因材施教,让每个学生练习对他来说恰到好处的题型题量,使他们取得自己能力范围的最大进步。基本内容经常练,关键内容和重难点要集中攻关,如每个星期周末,设置了练习卡,练习卡的内容是星期以来所学的基本内容重点难点归纳在练习卡上,让学生回家独立完成。星期交上来批改,发现问题及时纠正,这样,就达到了学生对知识的巩固及深化。注意安排新旧知识点的联系的题目,设计的练习题要能启发学生的思考,不片面地追求练习的数量而忽视质量。小学数学老师经验交流会发言稿导语课堂是教师实现自我,展现自己的舞台是学生学习知识,不断成长的圣地,是师生共同努力提高教学成绩的主阵地主战场。主战场的仗打好了,教学的效率和教学的质量都有了。小学数学老师经验交流会发言稿其实啊,数学的教学我算不上是很有经验,但是既然学校让我上来发言,那我就简单的说说我的看法,供大家参考。采取多种形式,培养学习兴趣。小学数学老师经验交流会发言稿材料。根与根,根与根,根与根。然后,教师指出最后种分法的本质特征是每份的根数样多,说明这种分法叫做平均分。使学生感受到在操作中获取新知的快乐。求新小学生对新颖的问题,新奇的讲解,特别感兴趣,因此,教师在新课导入时,就要不断更新方法,启迪学生思维,活跃课堂气氛,提高教学效果。例如,在教学有限小数和无限小数时,上课开始教师对学生说过去都是老师考你们,今天咱们倒过来让你们考老师,好吗你们可以举出个最简分数,老师马上可以告诉你们,这个分数能否化成有限小数。学生可以考老师,同学们可高兴啦,于是这些小老师举出不少分数,教师把这些分数分别填在两个集合圈内能化成有限小数的和不能化成有限小数的,起初他们感到怀疑,经过检验,结果确认教师的答案无误,这样他们由怀疑到信服。这时引入新课,学生有着强烈的求知欲,兴趣盎然,事半功倍。求变就是教师精心组织感性材料,将静态的数学知识变为动态的探索对象,充分提供抽象概括的情境,从而帮助学生排除求知的障碍,叩开探究新知的大门。例如,教学反比例的概念时,教师可通过演示和列表创设情境来突出这本质。如在笔筒里放上若干支铅笔,每次拿支,次拿完每次拿支,次拿完每次拿支,几次拿完呢每次拿的支数需要拿的次数到此教师停止演示。由于创设了变静为动的演示情境,把本质隐蔽的定量铅笔的总数支显现出来。促使学生的思维集中去领悟铅笔的总数定,也就是每次拿的支数与需要拿的次数的积定,为抽象反比例的意义创造了条件。十求度就是教师要结合教学内容和学生实际,遵循循序渐进的原则,要有定的坡度难度,恰如其分地突出重点,突破难点,突击关键。例如,在教学长方体的认识时,教师首先出示张长方形纸,复习长方形的特征,随着纸的高度慢慢增高,引导学生讨论这堆纸的形状是长方形吗上述操作活动,学生对长方体建立起初步的空间观念,突破由维向维过渡。这样的教学符合学生的认识规律,又完善了学生的认知结构。共页上页下页全文完。教学中必须加强训练。小学数学教学经验交流材料篇汇集小学数学教学经验交流材料篇汇集站在岸上永远学不会游泳,要想成为游泳健将就要到大海里去锤炼,以计算教学为例,计算是帮助人们解决问题的工具,是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。在教学中,每堂课基本上都用分钟左右的时间练习口算。形式多种多样,有抢答个人答开火车等等。每天让学生练习页心算口算,从天来看,每堂课分钟的口算练习时间不算多,但持之以恒,聚沙成塔,就能发挥出很大的作用。教学中必须创设问题情境,激发求知欲望。小学数学老师经验交流会发言稿材料。根与根,根与根,根与根。然后,教师指出最后种分法的本质特征是每份的根数样多,说明这种分法叫做平均分。使学生感受到在操作中获取新知的快乐。求新小学生对新颖的问题,新奇的讲解,特别感兴趣,因此,教师在新课导入时,就要不断更新方法,启迪学生思维,活跃课堂气氛,提高教学效果。例如,在教学有限小数和无限小数时,上课开始教师对学生说过去都是老师考你们,今天咱们倒过来让你们考老师,好吗你们可以举出个最简分数,老师马上可以告诉你们,这个分数能否化成有限小数。学生可以考老师,同学们可高兴啦,于是这些小老师举出不少分数,教师把这些分数分别填在两个集合圈内能化成有限小数的和不能化成有限小数的,起初他们感到怀疑,经过检验,结果确认教师的答案无误,这样他们由怀疑到信服。这时引入新课,学生有着强烈的求知欲,兴趣盎然,事半功倍。求变就是教师精心组织感性材料,将静态的数学知识变为动态的探索对象,充分提供抽象概括的情境,从而帮助学生排除求知的障碍,叩开探究新知的大门。例如,教学反比例的概念时,教师可通过演示和列表创设情境来突出这本质。如在笔筒里放上若干支铅笔,每次拿支,次拿完每次拿支,次拿完每次拿支,几次拿完呢每次拿的支数需要拿的次数到此教师停止演示。由于创设了变静为动的演示情境,把本质隐蔽的定量铅笔的总数支显现出来。促使学生的思维集中去领悟铅笔的总数定,也就是每次拿的支数与需要拿的次数的积定,为抽象反比例的意义创造了条件。十求度就是教师要结合教学内容和学生实际,遵循循序渐进的原则,要有定的坡度难度,恰如其分地突出重点,突破难点,突击关键。例如,在教学长方体的认识时,教师首先出示张长方形纸,复习长方形的特征,随着纸的高度慢慢增高,引导学生讨论这堆纸的形状是长方形吗上述操作活动,学生对长方体建立起初步的空间观念,突破由维向维过渡。这样的教学符合学生的认识规律,又完善了学生的认知结构。共页上页下页全文完。