为特征的传帮带,而是以反思为基础的组织创新,基本形式有交谈讨论每组利用周教研活动,每周集体备课,围绕教学中存在的具体问题问题可由组长提出,也可由其他教师提出畅所欲言,提出各自的意见和看法,在有效交谈讨论中,收获教师个人单独学习所得不到的知识。教师组长必须做好记录。教务处每周检查做好记录评价。协作教师共同承担责任,完成任务,强调团队精神,群策群力,在积极构建反思型教研活动的基础上,继续实行学科分单元协作研讨个人备课资源共享个性化使用的备课模式,实行备课资源的适度共享。帮助充分发挥组内经验丰富,教学成绩突出的优秀教师的作用,通过他们对新教师的帮助指导,使新教师尽快适应角色和环境的要求,骨干教师在同伴互助中发挥积极作用,通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。立足本校校本培训的基础上,聘请专业人员进行专题讲座。负责全校的教研流程管理工作,加强对学校教师的教研的指导和管理,组织校市省级课题的论证申报工作,选编学校的教科研论文集。及时检查各项教研工作的落实进展情况和教研工作交流。及时安排和及时总结本部教研工作情况,奖罚分明。,发挥教务处教科处教研组等机构的教研力量,形成教学科研管理培训为体的校本教研机制。级教研组长校本教研工作要求教研组是学校落实教学工作,开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之。教研组长应在学校校本教研领导小组的领导下负责组织本学科有关教学研究的相关工作。组织好每周次的教学研究活动。教研活动要做到定有定时间定场所定内容有记录有存档有反馈有检查。组织教师学习有关新课程改革新课标等理论,明确本学科的目的任务,讨论并确定各年级教学要求,制定学期教研组计划。组织领导全组教师制定学期工作计划教学科研计划和综合实践活动课计划,并严格执行。校本教研的制度要求学校校本教研在具体操作上实行级责任制级校长处室主任校本教研工作要求在校长领导下,全面制定学校校本教研制度与计划,发动全体教师参与校本教研,督促和评价校本教研。带头学习教研理论并参与教学研究,举办专题讲座,指导各部门开展校本教研,校长及中层相关部门干部应坚持深入课堂听课,每学期不少于节,成为教师的真诚的同伴和专业引领的力量之。支持优秀教师参加高层次进修,做好骨干教师的选送和培训工作,组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案,努力做好校本培训工作,及教师的自我学习培训。根据新课程改革,与教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题,并逐级落实。发动全体教师从本校本职工作出发,学习教育理论,注重联系实际,加强对实践成果的经验总结。做好以老带新以新促老工作,充分发挥老教师传帮带作用,要落实到人,加速培养新教师和青年教师。坚持师徒之间每周互相听课。继续做好信息技术与学科教学的整合工作,各学科信息员要主动且经常性的做好教学资源库的整理充入工作,实现网络资源共享。教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实,开学时定好教研组工作计划,并认真组织实施。平时勤检查,期末做好工作总结,并定期向学校校本教研领导小组汇报工作。级备课组学科教师校本教研工作要求备课组长在教研组长领导下,负责本年级备课和教学研究工作,努力提高本年级学科的教学质量。组织教师学习新课程理念学科教材和教法,贯彻执行教研组计划。校本教研的制度要求学校校本教研在具体操作上实行级责任制级校长处室主任校本教研工作要求在校长领导下,全面制定学校校本教研制度与计划,发动全体教师参与校本教研,督促和评价校本教研。带头学习教研理论并参与教学研究,举办专题讲座,指导各部门开展校本教研,校长及中层相关部门干部应坚持深入课堂听课,每学期不少于节,成为教师的真诚的同伴和专业引领的力量之。支持优秀教师参加高层次进修,做好骨干教师的选送和培训工作,组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案,努力做好校本培训工作,及教师的自我学习培训。根据新课程改革,与教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题,并逐级落实。发动全体教师从本校本职工作出发,学习教育理论,注重联系实际,加强对实践成果的经验总结。校本教研实施方案材料。负责全校的教研流程管理工作,加强对学校教师的教研的指导和管理,组织校市省级课题的论证申报工作,选编学校的教科研论文集。及时检查各项教研工作的落实进展情况和教研工作交流。及时安排和及时总结本部教研工作情况,奖罚分明。,发挥教务处教科处教研组等机构的教研力量,形成教学科研管理培训为体的校本教研机制。级教研组长校本教研工作要求教研组是学校落实教学工作,开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之。教研组长应在学校校本教研领导小组的领导下负责组织本学科有关教学研究的相关工作。组织好每周次的教学研究活动。教研活动要做到定有定时间定场所定内容有记录有存档有反馈有检查。组织教师学习有关新课程改革新课标等理论,明确本学科的目的任务,讨论并确定各年级教学要求,制定学期教研组计划。组织领导全组教师制定学期工作计划教学科研计划和综合实践活动课计划,并严格执行。校本教研实施方案材料。转变观念,抓好教研组同伴互助合作工作,引导教师从经验型向研究型专家型转变。教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂,同组教师之间共同总结经验,互相学习,彼此支持,共同成长,教师之间的合作不是简单以继承为特征的传帮带,而是以反思为基础的组织创新,基本形式有交谈讨论每组利用周教研活动,每周集体备课,围绕教学中存在的具体问题问题可由组长提出,也可由其他教师提出畅所欲言,提出各自的意见和看法,在有效交谈讨论中,收获教师个人单独学习所得不到的知识。教师组长必须做好记录。教务处每周检查做好记录评价。协作教师共同承担责任,完成任务,强调团队精神,群策群力,在积极构建反思型教研活动的基础上,继续实行学科分单元协作研讨个人备课资源共享个性化使用的备课模式,实行备课资源的适度共享。帮助充分发挥组内经验丰富,教学成绩突出的优秀教师的作用,通过他们对新教师的帮助指导,使新教师尽快适应角色和环境的要求,骨干教师在同伴互助中发挥积极作用,通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。立足本校校本培训的基础上,聘请专业人员进行专题讲座。认真参加听课说课评课活动,每周写教学反思,保证完成学校要求的听课节数。把握好大纲考纲和教材要求,认真备好课,写好教案。备课时,既要备教材课标,又备学生实际,既备知识能力点,又备德育心理渗透点,既备有效教法,又备学法指导,既备书面练习作业,又备实验实践材料。校本教研的具体实施计划校本教研要以教师专业水平不断提高为中心。学习与交流相结合,教研与科研相结,学习与考核相结合,教育理论与教学实践相结合,点上突破与面上推进相结合。依托校本培训,学习新理念,促进教师的自我反思。教学反思是教师由经验型转变为研究型专家型的必由之路,这种反思不是般意义上的回顾而是反省。思考探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题,具有研究的性质。自我反思是开展校本研究的基础和前提,分为个阶段即教学前教学中教学后。教学前的反思具有前瞻性,能使教学成为种自觉的实践,教学中反思有助于提高教师的教学调控和应变能力,教学后反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。过去教师处在被研究者地位,现在成为研究者成为反思性的实践者,反思自己的教学实践,教学行为及教学效果,更新教学观念,改善教学行为,提高教学水平,使教师真正成为教学和教学研究的主人。每月每位教师要进行次常规教学自我评价,次教学反思案例分析。由教学检查组进行检查评价。校本教研实施方案材料。校本教研实施方案校本教研是促进教师专业发展的必然要求,它不仅能使学校成为学生成长的场所,同时也能使学校成为教师不断学习成长提高的学习型组织。下面是小编整理的校本教研实施方案,欢迎大家阅读,校本教研实施方案为了更好地开展校本教研,迎接新课标实施,现结合学校的实际情况,特制定我校校本教研实施方案。指导思想校本教研要以新课程为导向,以促进学生发展为宗旨,以新课程实施过程中教师面对的各种实际问题为对象,以教师作为教研的主体,强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主开放高效的教研机制,促进学生健康主动的发展和教师专业化成长,努力把学校建设成为学习型组织,推动课程改革目标的全面落实。校本教研总体要求和目标校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此,校本教研的重点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上着眼点必须放在理论与实际的结合上切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上,努力推进新课程实验。校本教研的目标通过调查研究发现管理及教育教学中存在的问题通过研究分析,提出解决问题的办法通过教研实践,提高教师的研究意识和研究水平为学校发展提供理论依据,为具体政策方案提供指导意见。校本教研的组织机构为切实加强对校本教研工作的领导,学校成立校本教研工作领导小组,由教务处教科处负责组织,由教研组负责具体实施,建立层层管理逐级落实全员参与的校本教研管理与活动机制,确保校本教研工作落到实处。认真参加听课说课评课活动,每周写教学反思,保证完成学校要求的听课节数。把握好大纲考纲和教材要求,认真备好课,写好教案。备课时,既要备教材课标,又备学生实际,既备知识能力点,又备德育心理渗透点,既备有效教法,又备学法指导,既备书面练习作业,又备实验实践材料。校本教研的具体实施计划校本教研要以教师专业水平不断提高为中心。学习与交流相结合,教研与科研相结,学习与考核相结合,教育理论与教学实践相结合,点上突破与面上推进相结合。依托校本培训,学习新理念,促进教师的自我反思。教学反思是教师由经验型转