持每个星期次的培训，分别为周周周。

在保证时间的同时，每次培训要求孩子全身心参与其中，到场后抓紧分秒，练好每个基本笔画，打好扎实的基本功。

学好书法贵在多练，因此，光靠学校集中训练的时间远远不足，为此，我还积极鼓励学生在家辅助练习。

让学生掌握正确的执笔运笔书写的方法在书法教学中教给学生正确的执笔运笔姿势，书写坐姿站姿等要领掌握个标准，在训练过程中，让学生掌握如何起笔运笔顿笔收笔等书写要领。

好的习惯要从小培养，在平时训练中严格按照标准督促学生。

另外，特别要求学生注意写字卫生的养成，不随意丢纸屑掉墨汁等，每人分管好自己身边的那块自留地。

通过严格的学习训练，学生基本养成良好的写字习惯。

书法社团活动总结范文材料。

培养学生良好意志品质学习书法，要把字写好是个长期工程，不是短时间可以完成的。

在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否成功的关键。

事实上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。

这样的意志品质从哪里来呢当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。

书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如墨池笔冢，这些故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时，教师可以在课上练字时讲进这些故事，既有知识性，也有趣味性，方面是提高学生积极性，方面也是提醒学生注意。

在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。

社团中原有几位同学基础较差，尽管花了工夫，却总不见长进，他们自己也有些泄气了，见此情景，我没有对他们进行空洞的说教，而是通过讲述书法家学书的故事，让他们自己寻找答案，果然，他们进步很大。

在书法教学中，教师如果注意培养学生持之以恒不畏困难的意志品质，这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。

书法是门综合课程。

我们在教学时不可以拘泥于笔画的分析，而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用，使学生在写得手好字的同时能了解和掌握更多的知识，增加审美趣味，加强道德修养。

总结书法社团活动总结书法是中国所特有的门视觉艺术，它具有语言文字所具有的实用价值，同时也具有审美的艺术价值。

两者构成了书法艺术的两重特性。

小学书法教育的内容宜采取放收放段式安排低中高各年级的书法教学内容，技能技巧基础知识欣赏位体。

总体规划低段学生的书法入门教学心理学告诉我们，至岁儿童的知觉经验是运动感，运动感越强，能吸引儿童，激发他们的好奇心，培养书法的学习兴趣。

以简单，儿童易于掌握的字入手，使他们写得像来满足儿童成就感。

在这起始阶段，教学宜放，引导学生放得开，放开写去。

发挥想象力，激发创造力，为以后的学习打下基础。

加强双姿训练书法教育是条线，始终贯穿在各科教学中，它还是面镜子，能折射出许多问题，如学习态度学习习惯意志品质等，我们把抓双姿作为书法教学的切入点，提出了抓双姿，养习惯，写好字，促发展的口号，把双姿培养作为项工程来抓，书法教育陶冶了学生的情操，磨练了坚强的意志，培养了良好的学习习惯，促进了学生锲而不舍精力专注耐心细致不怕困难等优良品质的形成。

培养学生良好的学习习惯唐代书法家柳公权有句名言心正则笔正，课堂教学出现的问题跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。

我们在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯。

在教学生练习写字时，组织学生深刻理解规规矩矩写字，堂堂正正做人真正内涵，引导学生努力改正不良习惯。

学生养成了良好书写习惯后，他们的字都会有进步。

在书法艺术教育课题研究过程中，我们要求学生在书写前，平心静气书写时，意到笔随。

学生在点横撇捺的练习中将书写工整做人正直的思想内化将严谨认真精益求精的意识内化将宁静致远淡泊明志的心理素质内化将博大精深包罗万象的书法文化内化。

在练内功的同时，培养了学生为人做事不浮躁不懈怠不气馁的良好品质培养了向着既定目标执著追求的意志信念。

直观教学情感体验在书法教学实践中，无论从经验的角度还是从教改的角度，都深刻地认识到充分提高小学书法课的课堂教学效率，必须尽力争取使用直观教学，特别是书法要领的讲述，名家作品演示，教师作品的示范和学生习作的展示等。

根据小学生的心理特点，决定了我们的教学方法必须是生动形象直观。

因为，强烈的书法艺术情感体验只有在定的意境中才能产生丰富的认识只有来源于实践才能牢固，而生动形象直观的意境就比较接近于实践。

简而言之，直观教学手段的运用，有利于培养学生学习书法的热情和兴趣，提高教学效率。

书法社团活动总结范文材料。

技能技巧理论欣赏位体。

书法是门技巧性较强的艺术，但如果对书法的学习只顾技巧而不及其余，总非学艺之道。

所以，我们在小学阶段开始应十分注重学生书法艺术素质的全面培养。

如低年段的书法理论与欣赏以提高学习兴趣，激发求知欲为目的，应以故事性描述为主。

中高年级则逐渐指向书法艺术的本质，使学生在自觉或不自觉的学习修养中提高整体的素质。

另外，小学书法教学要注意学以致用。

可以教学生进行书法创作，以激发学习兴趣。

当然，小学生的书法创作与特别是书法家的创作不能相提并论。

指导学生进行书法创作要以激励学生学习书法的兴趣，锻炼学生的创新思维为主要目的，教师宜多加采用。

集字，顾名思义，根据书写内容将字帖中出现过的字集起来，统到幅作品中。

在这过程中方面需要将字帖中的字和谐统起来成幅作品，另方面，又要求学生根据字帖上的范例，集出字帖上没有的字，为以后的全面创作做准备。

在具体实施过程中我们注重转变教育观念，形成特色。

加强双姿训练书法教育是条线，始终贯穿在各科教学中，它还是面镜子，能折射出许多问题，如学习态度学习习惯意志品质等，我们把抓双姿作为书法教学的切入点，提出了抓双姿，养习惯，写好字，促发展的口号，把双姿培养作为项工程来抓，书法教育陶冶了学生的情操，磨练了坚强的意志，培养了良好的学习习惯，促进了学生锲而不舍精力专注耐心细致不怕困难等优良品质的形成。

培养学生良好的学习习惯唐代书法家柳公权有句名言心正则笔正，课堂教学出现的问题跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。

我们在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯。

在教学生练习写字时，组织学生深刻理解规规矩矩写字，堂堂正正做人真正内涵，引导学生努力改正不良习惯。

学生养成了良好书写习惯后，他们的字都会有进步。

在书法艺术教育课题研究过程中，我们要求学生在书写前，平心静气书写时，意到笔随。

学生在点横撇捺的练习中将书写工整做人正直的思想内化将严谨认真精益求精的意识内化将宁静致远淡泊明志的心理素质内化将博大精深包罗万象的书法文化内化。

在练内功的同时，培养了学生为人做事不浮躁不懈怠不气馁的良好品质培养了向着既定目标执著追求的意志信念。

直观教学情感体验在书法教学实践中，无论从经验的角度还是从教改的角度，都深刻地认识到充分提高小学书法课的课堂教学效率，必须尽力争取使用直观教学，特别是书法要领的讲述，名家作品演示，教师作品的示范和学生习作的展示等。

根据小学生的心理特点，决定了我们的教学方法必须是生动形象直观。

因为，强烈的书法艺术情感体验只有在定的意境中才能产生丰富的认识只有来源于实践才能牢固，而生动形象直观的意境就比较接近于实践。

简而言之，直观教学手段的运用，有利于培养学生学习书法的热情和兴趣，提高教学效率。

培养学生良好意志品质学习书法，要把字写好是个长期工程，不是短时间可以完成的。

在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否成功的关键。

事实上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。

这样的意志品质从哪里来呢当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。

书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如墨池笔冢，这些故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时，教师可以在课上练字时讲进这些故事，既有知识性，也有趣味性，方面是提高学生积极性，方面也是提醒学生注意。

在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。

社团中原有几位同学基础较差，尽管花了工夫，却总不见长进，他们自己也有些泄气了，见此情景，我没有对他们进行空洞的说教，而是通过讲述书法家学书的故事，让他们自己寻找答案，果然，他们进步很大。

在书法教学中，教师如果注意培养学生持之以恒不畏困难的意志品质，这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。

书法是门综合课程。

我们在教学时不可以拘泥于笔画的分析，而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用，使学生在写得手好字的同时能了解和掌握更多的知识，增加审美趣味，加强道德修养。

总结书法社团活动总结书法是中国所特有的门视觉艺术，它具有语言文字所具有的实用价值，同时也具有审美的艺术价值。

两者构成了书法艺术的两重特性。

小学书法教育的内容宜采取放收放段式安排低中高各年级的书法教学内容，技能技巧基础知识欣赏位体。

总体规划低段学生的书法入门教学心理学告诉我们，至岁儿童的知觉经验是运动感，运动感越强，能吸引儿童，激发他们的好奇心，培养书法的学习兴趣。

以简单，儿童易于掌握的字入手，使他们写得像来满足儿童成就感。

在这起始阶段，教学宜放，引导学生放得开，放开写去。

发挥想象力，激发创造力，为以后的学习打下基础。

在我们和学生的共同努力下，顺利地完成了本学期的书法教学。

书法兴趣小组活动稳步发展在本学期开学初，重新组建了我校的书法兴趣小组，在到年级中挑选了在书法方面有特长，字体美感较好的位同学参加了书法社团，坚持每个星期次的培训，分别为周周周。

在保证时间的同时，每次培训要求孩子全身心参与其中，到场后抓紧分秒，练好每个基本笔画，打好扎实的基本功。

学好书法贵在多练，因此，光靠学校集中训练的时间远远不足，为此，我还积极鼓励学生在家辅助练习。

让学生掌握正确的执笔运笔书写的方法在书法教学中教给学生正确的执笔运笔姿势，书写坐姿站姿等要领掌握个标准，在训练过程中，让学生掌握如何起笔运笔顿笔收笔等书写要领。

好的