1、生解释自己列式的思考过程指出这是道分数加法算式。因为相加的两个数的分母不同,所以把它叫做异分母分数的加法板书异分母分数的加法接着提出问题以前我们曾经学过同分母分数的加法,那么异分母分数的加法该怎样计算呢指导分小组操作折折,涂涂,分别表示出和再看看和相加的和是多少交流你能根据操作的情况说出的得数是多少吗追问你是怎样看出和的和是的把涂色部分看作时,原来的被看作了几分之几想想,计算是先做什么明确计算时,先要把和同分,把它们转化成同分母的分数。按刚才讨论的方法,完成例题中的填空。交流学生填空计算的情况。讨论把和转化成同分母分数的过程应用了什么知识分数的基本性质怎样应用分数的基本性质计算异分母分数加法通分设计意图让学生初步认识异分母分数加法,并认识到分数单位不同的两个数不能直接相加,让学生通过折纸涂色,方面直观的得到计算结果,另方面引导他们想到可。
2、,比如练习是异分母分数加减法最基本的巩固练习。练习的判断,通过辨析,进步明确异分母分数加减法的计算方法。相比练习更上层,直至练习通过计算探索规律,很好的拓展了学生的计算技能。第个环节是课堂总结。今天这节课你有哪些收获让学生对知识有个更系统归纳总结。学习评价下面给大家说说本课所用的学习评价,在本节课的教学中我采用师评互评自评相结合的评价方式,我注重对学生动手能力,逻辑思维能力,创造能力,合作能力,语言表达能力以及学习积极性的评价,我想以此来发挥评价的激励作用。我的说课到此结束,有不当之处,敬请指正。谢谢大家。异分母分数加减法说课稿范文说教材教材地位异分母分数加减法是人教版年级下册第单元的个教学内容,是在学了同分母分数加减法之后,并且整合了分数的基本性质通分约分知识的基础上进行教学的,不但是对同分母分数加减法的回顾和巩固,更为分数加减混合运。
3、的初步渗透也为学生的合作交流,自主探究活动做好了铺垫。探究活动对于的探究,我采用先出示课本主题图,使学生与课本进行交流,让学生发现数学信息,引出问题废金属和纸张垃圾共占生活垃圾的几分之几引入对的探究。由于学生积累了定的解决异分母分数的知识经验,这个环节放手让学生以小组为单位合作交流,自主探究。并提出要求交流思考体验,就是把自己分析思考的全过程向同伴讲述。交流计算过程就是把自己的做法向同伴讲述。学生在这交流探究活动中,进步体会化异为同的转化思想,再利用直观图帮助学生加深对算理的理解,使学生掌握将异分母分数化为同分母分数的基本方法。通过以上两个不同层次的异分母分数加法的探究活动,学生已经积累了丰富的学习经验,再加上学生已有了定的类推能力,对异分母分数减法,我采用放手让学生独立完成,使学生在这活动中获得积极的,成功的情感体验。感悟思想,领悟方。
4、重点。说教法学法数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,教学时应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者引导者和合作者。说教学过程。基于新课标的上述理念,结合我校正在探索的边学边交,自主探究的教学模式,我把本节课的教学流程预设为创设情境,激趣引入合作交流,自主探究感悟思想,领悟方法巩固应用,拓展提高,即导交悟用大环节。创设情境,激趣导入。创设了在超市的促销活动中,王阿姨买的袋奶粉中奖后需要兑换奶粉的情境,这样贴近生活又有趣味性的导入,让学生感受到生活中处处有数学,同时也激发了学生的学习兴趣。在这个情境中,提出的第个问题第袋和第袋奶粉的赠品可以兑。
5、稿范文说教材异分母分数加减法是小学数学义务教育课程标准实验教科书年级下册第单元第小节的教学内容。这节课是在学生掌握了同分母加减法以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。教材注意留给学生充分的自主探索的空间,先让学生练习已有的知识经验,并借助动手操作,想到需要把异分母分数转化成同分母分数,并通过填空引导学生在尝试计算中初步掌握异分母分数的加法再通过试试,把异分母分数的加法迁移到异分母分数的减法。在此基础上,让学生总结出计算异分母分数加减法的基本方法和需要注意的地方。本课也是以后进步学习分数乘除法以及分数则混合运算的重要基础。说教学目标使学生经历探索异分母分数加减法计算方法的过程,能正确计算异分母分数加减法。使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加减计算方法的过程中,进步体会数学知识之间的内在联系,感受转化思想在解决新的计算问题中的价。
6、算的教学作好准备。学情学生在前面的学习中已经熟练掌握了通分的技能,学习了同分母分数加减法,已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理,并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力,也就是具有了定的知识迁移能力。说教学目标根据对教材的分析及对学情的把握,我把本节课的教学目标设定为使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则,能正确的进行计算。引导学生经历提出问题自主探究得出算法解决问题的过程,从中渗透转化的数学思想,并进步培养学生养成良好的验算习惯。感受数学与生活的联系,激发学生学习兴趣,并在学习活动中获得积极的,成功的情感体验。说教学重难点由于异分母分数的分数单位不同,不能直接相加减,必须通过通分把它们转化成同分母分数,因而运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题是教学难点,异分母分数加减法法则的掌握和熟练运用,这是本节课的教学。
7、以应用分数的基本性质,先通分,再按同分母分数加法的计算方法进行计算。讲授新课在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了的分析教材的难点,还根据教材的特点学生的实际教师的特点以及教学设备的情况,选择了多媒体的教学手段这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化枯燥的知识生动化。我还重视教材中的疑问,适当对题目引申,有利于学生对知识的串联积累加工,从而达到举反的效果。具体过程如下介绍生活垃圾,以及对环境的污染情况,渗透不乱扔和自觉分类处理的环保教育。出示例题及扇形统计图。,理清题意,鼓励方法多样化。利用图片等手段对化异为同进行直观演示,促进学生对知识的掌握。,明确也就是化异为同,强调找分母的最小公倍数的方法及特殊情况如何快速确定最小公倍数。,教师完整板书于黑板上。以小笑话粗心的小明引导学生对加法算式进行验算学习减法。,两个加数调换位置和减个加数。
8、另个加数。,并要求列出减法算式进行验算。,让学生自主探究解决问题。设计意图通过验算环节,自然引出异分母分数减法,让学生自主探究,掌握减法的计算方法。讨论归纳异分母分数的计算法则。,加固记忆。巩固拓展学生学习新的知识方法后,还必须通过多种形式的练习加以巩固提高拓展创新,形成技能,发展智力。单练习用手势判别正误。因为异分母分数加减法最关键是通过通分把异分母转化为同分母,所以我设置的第小题主要考查学生对异分母分数加减法的计算法则的熟悉程度。而第小题着重强调最后结果能约分的要约分成最简分数。异分母分数加减法说课稿范文共篇。第个环节出示学习目标,不管做什么事情都要做到有的放矢,让学生明确这节课要学会什么很重要,这样学生才会做到心中有数的学习。第个环节出示自学指导,自学指导我是分了两次出示,也就是进行了两次先学后教,这样设计是为了分散学习的重难点,。
9、学生具体的认知水平,我对教材内容有增有减。运用了观看动画导入,有助于提高学生的兴趣有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种能力,也有助于实现理论知识与实际生活的交融。运用了多媒体课件形式呈现问题,使学生在自主探索合作交流的过程中,发现问题分析问题解决问题。也正是由于这些认识来自学生自身经验,因此,学生不仅懂了而且信了,从内心上认同这些观点,进而更主动的内化为态度,并融入到实践中去,有助于实现知行信的统。结束语各位领导评委们,本节课我根据年级学生的心理特征及其认知规律,采用多媒体教学和集体讨论的教学方法,以教师为主导学生为主体,教师的导立足于学生的学,以学法为中心,放手让学生自主探究的学习,主动参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平,从而达到预期的效果。我的说课完毕,谢谢,异分母分数加减法说课。
10、值,发展数学思考。使学生在学习活动中,进步感受数学学习的挑战性,体验成功学习的乐趣,增强学好数学的信心。教学重点引导学生自主探索并理解异分母分数加减法的计算方法。教学难点理解异分母分数加减法计算时必须先通分的道理。说教法学法创设情境为学生创设生活情境问题情境的情境,激发学生的学习兴趣,更易于学生掌握数学与客观规律的联系。在教学中通过创设例小学试验田的情境,激发学生的学习兴趣是学生了解到数学与生活之间的紧密联系。合作学习课堂中安排学生同桌或前后进行交流和操作,在合作中认知,有助于学生积极思考探究解决问题,获得成功体验,培养团队合作的品质。动手实践让学生通过观察和折纸,认识异分母分数加减法的计算方法并运用知识解决实际问题,经历知识的形成和运用过程。说教学过程第层次创设情景,激趣引入,指名读题,并要求根据题意列式。教师提问为什么这样列式启发学。
11、换袋奶粉吗也就是解决的问题,既复习了同分母分数计算方法,有为异分母分数加法作出铺垫,而第个问题第袋和第袋奶粉的赠品可以兑换袋奶粉吗的提出则引出了即异分母分数加法,并提出疑问分母不相同,该怎样计算呢这样的设计既引入了新知识的学习,又促使学生带着疑问去思考,进步激发学生的探究欲望。合作交流,自主探究。探究活动在探究时,我提出让学生用学过的知识猜想的结果,并和同桌交流,其实在这里也是给学生指出了条思考的路径,就是想办法把它变成学过的知识来解决,也初步地渗透转化的数学思想。由于和数字较小而且两个分母又存在着倍数关系,学生根据知识经验会想到把变成猜想出结果是。这时我通过直观图验证了学生的猜想是正确的,并通过直观的演示,让学生初步感知分母不同,不能直接相加的算理。这次探究活动的设计,起到了投石问路的作用,为后面的探究提供了思考的方向,转化思想和算理。
12、时也是为了减轻学生的学习负担,学点练点,练完后继续学,积少成多,也符合学生的接受能力。第次的自学是分钟,学生虽然通过前面的教学铺垫,较容易想到通分,把异分母分数转化为同分母分数再计算,也通过自学知道把分数单位统后才能相加,但对于算理的理解可能只停留在表面,理解不透彻,也就是说异分母分数具有不同的分数单位,对于小学生来说是比较难理解和掌握的,所以我出示了圆片教具,让学生动手折,以数形结合的方式理解算理,以图形来表达分数,从而使学生在直观形象中理解算理,发展思维,让学生看到分数单位不同不能直接相加,必须通分化成同分母分数才能相加的事实。第次自学,学生已经经历异分母分数加法计算的形成过程,所以这里直接利用迁移思想去完成填空,然后同桌互查,互查也是兵教兵的理念体现。第个环节检测练习。练习题的设计我是由浅入深,螺旋上升,不断引发学生的思维纵深发展。
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异分母分数加、减法说课稿范文（共8篇）