生遇到挫折时，我让他得到的是鼓励当学生有兴趣时，我给予的是支持„„班主任工作的重点，是培养个积极向上，充满活力的集体，使每个学生都能充分展示他们的才华和独特的魅力，使他们关心并热爱这个集体，人人心中有他人，个个心中有集体，并在这个集体的呵护下，能力得到提高。

为此，我从营造良好的环境和学习气氛入手，精心培养这个班集体。

例如，有次我走进教室，发现地上有碎纸，我没说什么，弯腰拾起讲桌旁边的纸片，扔到教室后的垃圾箱里，我再转身，发现同学们都在拾自己周围的纸片。

我用无声的行为暗示，使学生愉快并及时改正了自己的。

无声的批评。

就是在对学生批评时，不开门见山的指出学生的，而是用个眼神，个拍肩膀的动作暗示学生，这时无声胜有声，责备谅解希望信任„„都蕴含在无声的批评中。

班主任工作总结工作感受材料。

商讨式批评。

教师对后进生的举止表现会影响到师生关系，也会影响到班风，我的做法是爱心多点，关心多点，交心多点，耐心多点。

如上课时发现名同学睡着了，可以轻轻走近摇醒他，下课再批评他是老师今天的课讲得不够精彩，提不起你的兴趣还是你昨晚睡的不好，以至今天听课精神不振先从老师自责开始，经过交流沟通，直到学生悔改。

总之，班主任在批评学生时，要注意目的明确，根据不同的教育对象，选择好定的时间地点场合措辞方式，才能收到理想的效果。

做好后进生的转化工作，缩短师生之间的距离，用自己的爱心来感召他们。

有位哲人说在大森林里，让每只鸟儿都歌唱，不只是百灵鸟独唱让每朵花都开放，不只是牡丹独放。

这不正是学校教育要面向全体的目标体现吗我们要厚爱学习有困难的学生，视他们为迟开的花蕾，给予精心的哺育。

就拿我们班的几位同学来说，他们常常不想完成作业，撒谎，甚至逃学。

我经过段时间的观察分析谈话，与任课教师家长联系，针对他们的问题，对症下药。

我常发挥其优势，给他们以适当的表现机会，使之体验成功的喜悦，经常指导他们读书多思考，开小灶，进行多方辅导，努力做他们的知心朋友。

平时在班里成立帮学小组，采用轮流当小老师的形式，满足同学们的表现欲，对他们的点滴进步，都及时肯定，立即表扬。

教育学生处理好大与小的关系学生升入初中，有的学生心理压力大，有的性格非常内向，与同学关系不融洽，有的与家长关系紧张等等，所有这些都或多或少影响着他们的学习和生活。

学生家长多是数落孩子，见孩子就嘱托个没完，有的孩子对父母这样的关心十分厌倦，于是我就请家长以书面的形式每月向老师介绍下自己孩子的优点，天长日久，孩子在家中的闪光点就越来越多了，得到了父母的理解和信任，老师在学生心目中的威信也日渐提高。

在临近期中期末考试时，我让学生拿着纸笔请家长提要求，定目标，使考试不只是老师学生双方参与，而是老师学生家长方关注的大事，有了家长的支持，切工作都好做了，数子十过，不如赞子功，说的也是这种教育方法。

我常对学生说，要抓大放小，大指大事，既学业小指个人生活中的琐事。

正确处理好大与小的关系，学生就会轻装上阵，效率倍增，全面发展。

总之，对学生要有爱心信心耐心，用师爱去温暖每个学生的心田，用师德的雨露滋润每个学生。

以养盆景，刻窗花的心态去呵护他们，明天的太阳就会更灿烂。

我的工作和所有班主任样，是平凡而琐碎的，是有奉献和付出的。

今后我将在尺讲台上如既往，认真工作，不辜负学生家长和领导的希望。

参考文献王义堂等新课程理念与教学策略中国言实出版社冯春明中小学教育与管理田红先浅谈后进生的转化河北师范大学朱慕菊走进新课程北京师范大学出版社栽树栽根，育人育心全文完。

无声的批评。

就是在对学生批评时，不开门见山的指出学生的，而是用个眼神，个拍肩膀的动作暗示学生，这时无声胜有声，责备谅解希望信任„„都蕴含在无声的批评中。

例如，有次我走进教室，发现地上有碎纸，我没说什么，弯腰拾起讲桌旁边的纸片，扔到教室后的垃圾箱里，我再转身，发现同学们都在拾自己周围的纸片。

我用无声的行为暗示，使学生愉快并及时改正了自己的。

以心灵沟通激活内心需求让学生感到我是可亲可信可靠的朋友当学生有了进步时，我让他们得到的是认可当学生获得成功时，我给予的是赞赏当学生受到委屈时，我给予的是安慰当学生犯时，我给予的是宽容当学生遇到挫折时，我让他得到的是鼓励当学生有兴趣时，我给予的是支持„„班主任工作的重点，是培养个积极向上，充满活力的集体，使每个学生都能充分展示他们的才华和独特的魅力，使他们关心并热爱这个集体，人人心中有他人，个个心中有集体，并在这个集体的呵护下，能力得到提高。

为此，我从营造良好的环境和学习气氛入手，精心培养这个班集体。

其次了解全班学生整体的情况，既共性。

比如班风班貌，全班同学在德智体等方面总的表现情况。

这样做起工作来能因材施教，学生才能对你敞开心扉，雕刻学生的心灵。

班主任工作总结工作感受材料。

在活动中育人俗话说活动活动，班级要想活，就要让学生动。

没有活动，就没有教育。

本学期学校组织了为贫困生献爱心活动，全班同学积极踊跃，体现了方有难，多方支援的精神。

其次了解全班学生整体的情况，既共性。

比如班风班貌，全班同学在德智体等方面总的表现情况。

这样做起工作来能因材施教，学生才能对你敞开心扉，雕刻学生的心灵。

班主任工作总结工作感受材料。