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的理解及其参数的设置，学生不太容易理解，所以，我把它作为教学的难点。
媒体选用，我选用具有多媒体功能的网络教室进行教学。
包含班学生成绩表的工作簿。
教法及学法指导教法对于公式中对单元格区域的引用，特别是相对地址和绝对地址，引及常用函数的作用，可以采用讲解法，让学生更好地理解对于些较难的带有普遍性多动手操作的方法不但符合中学生的特点，而且习得的直接经验比获得的间接经验印象更为深刻，所以，指导学生通过自主学习互助协作，总结经验，完成实践任务，以达到概念内化的效果。
这样的学习既可以掌握操作技能和学习的方法，又能培养和提高参与意识和合作精神。
教学组织过程复习上节课的内容提供篇只有文字且有几处需要进行文本的复制和移动等调整的文档让个学生将其编辑好。
再由另个学生将选定文本的各种方法操作遍。
导入新课结合实际情况导入，如我们前面所编辑的文档形式单，缺乏美观性，我们如何才能将文档变得漂亮些呢下面将它美化下吧。
让学生打开上节课编辑的文档。
不知道怎样打开的学生可以看老师的演示或请已掌握的学生帮忙，然后再由自己打开。
小组合作探究，掌握学习字体格式和段落格式的设置。
，合作完成以下各个任务。
教师指派好小组长，负责组织本组进程和维持纪律。
教师提示，在设置格式之前，要选定文本或段落。
将标题设置为黑体小号字加粗字间距为加宽磅。
教法及学法指导教学方法教法对于些工具如标尺的各个滑块的作用和用法，可以采用讲解法，让学生更好地理解对于些较难的带有普遍性的问题，如果味地总让学生自己去摸索学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这时，教师可以采取演示的方法，让学生更好地掌握操作方法。
另外，对于比较简单，没有探索价值的操作，由老师演示，可让学生快速地掌握通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得成功的喜悦，有利于调动学生学习的积极性和主动性。
教学模式在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者促进者，而不是知识的传授者灌输者。
所以我主要采用以下的教学模式设计任务启发探索辅导归纳学习评价课堂训练学法指导自己多动手高中信息技术优秀说课稿输入月份至十月份用填充序列法在至的单元格中输入同时选定列至列复制，的数据到，中去。
教师巡视辅导，完成后鼓励个学生分别演示题。
评价学习结果，总结本课教学。
要求有条件的学生在家里练习操作，完成篇包含字体格式和段落格式的文档，下次上课时将进行部分展示。
本节课由于突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生的学习积极性，学生勤于动手敢于创新，课堂气氛活跃从完成任务情况看，知识目标完全。
高中信息技术说课稿学情分析，在初中时就认真学习了计手操作的方法不但符合中学生的特点，而且习得的直接经验比获得的间接经验印象更为深刻，所以，指导学生通过自主学习互助协作，总结经验，完成实践任务，以达到概念内化的效果。
这样的学习既可以掌握操作技能和学习的方法，又能培养和提高参与意识和合作精神。
教学组织过程复习上节课的内容提供篇只有文字且有几处需要进行文本的复制和移动等调整的文档让个学生将其编辑好。
再由另个学生将选定文本的各种方法操作遍。
导入新课结合实际情况导入，如我们前面所编辑的文档形式单，缺乏美观性，我们如何才能将文档变得漂亮些呢下面，我。
教学模式在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者促进者，而不是知识的传授者灌输者。
所以我主要采用以下的教学模式设计任务启发探索辅导归纳学习评价课堂训练学法指导自己多动手操作的方法不但符合中学生的特点，而且习得的直接经验比获得的间接经验印象更为深刻，所以，指导学生通过自主学习互助协作，总结经验，完成实践任务，以达到概念内化的效果。
这样的学习既可以掌握操作技能和学习的方法，又能培养和提高参与意识和合作精神。
教学组织过程复习上节课所学的主要知识和技能用填充序列法在至的单元格长负责检查，教师给予个别辅导。
评价学习结果，总结本课教学。
要求有条件的学生在家里练习操作，完成篇包含字体格式和段落格式的文档，下次上课时将进行部分展示。
本节课由于突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生的学习积极性，学生勤于动手敢于创新，课堂气氛活跃从完成任务情况看，知识目标完全。
高中信息技术优秀说课稿。
教法及学法指导教学方法教法对于些工具如标尺的各个滑块的作用和用法，可以采用讲解法，让学生更好地理解对于些较难的带有普遍性的问题，如果味地总让学生自己去摸索，势索辅导归纳学习评价课堂训练学法指导自己多动手操作的方法不但符合中学生的特点，而且习得的直接经验比获得的间接经验印象更为深刻，所以，指导学生通过自主学习互助协作，总结经验，完成实践任务，以达到概念内化的效果。
这样的学习既可以掌握操作技能和学习的方法，又能培养和提高参与意识和合作精神。
教学组织过程复习上节课所学的主要知识和技能用填充序列法在至的单元格中输入月份至十月份用填充序列法在至的单元格中输入同时选定列至列复制，的数据到，中去。
教师巡视辅导，完会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这时，教师可以采取演示的方法，让学生更好地掌握操作方法。
另外，对于比较简单，没有探索价值的操作，由老师演示，可让学生快速地掌握通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得成功的喜悦，有利于调动学生学习的积极性和主动性。
教学模式在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者促进者，而不是知识的传授者灌输者。
所以我主要采用以下的教学模式设计任务启发探索辅导归纳学习评价课堂训练学法指导自己多激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性提高学生的参与意识和协作精神培养学生的探索精神和创新精神教学重点及难点公式的输入方法利用自动求和功能和函数处理数据。
函数的应用涉入到对函数的理解及其参数的设置，学生不太容易理解，所以，我把它作为教学的难点。
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包含班学生成绩表的工作簿。
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高中信息技术说课稿学情分析，在初中时就认真学习了计算机或在家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其他学生，但许多乡下初中的信息技术课形同虚设，所以大部分学生在上高中之前对计算机还是比较陌生但通过个多学期的学习，大部分学生掌握了些学习计算机的方法。
，具有定的知识结构，学习能力也比较强。
教材分析教材地位与作用教材采用的是广西科学技术出版社和江西过公式进行计算和统计是处理数据的基本方法。
本节课之前，学生已经学习了的数据输入和数据的编辑以及工作表的维护，本节课是在这基础之上学习应用公式对数据进行处理。
教学目标掌握中公式的输入和公式的复制方法掌握用表达式自动求各功能和函数处理数据的方法培养学生的动手能力和自主学习的能力培养学生的发现问题和解决问题的能力。
小组探究学习函数的应用。
上面的方法只能计算出较为简单的数据，如果要处理更复杂的数据就要使用到函数。
可以用数学或物理的公式来类比解释函数及其参数的含义就来将它美化下吧。
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教学模式在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者促进者，而不是知识的传授者灌输者。
所以我主要采用以下的教学模式设计任务启发探索辅导归纳学习评价课堂训练学法指导自己多输入月份至十月份用填充序列法在至的单元格中输入同时选定列至列复制，的数据到，中去。
教师巡视辅导，完成后鼓励个学生分别演示题。
评价学习结果，总结本课教学。
要求有条件的学生在家里练习操作，完成篇包含字体格式和段落格式的文档，下次上课时将进行部分展示。
本节课由于突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生的学习积极性，学生勤于动手敢于创新，课堂气氛活跃从完成任务情况看，知识目标完全。
高中信息技术说课稿学情分析，在初中时就认真学习了计学法指导教法对于公式中对单元格区域的引用，特别是相对地址和绝对地址，引及常用函数的作用，可以采用讲解法，让学生更好地理解对于些较难的带有普遍性的问题，如果味地总让学生自己去摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这时，教师可以采取演示的方法，让学生更好地掌握操作方法。
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高中信息技术优秀说课稿
