发展脉络,中心突出。作业布置在学完整篇课文后,我让学生给自己布置作业。既发挥了学生的主体作用,激发了浓厚的学生兴趣,又体现了个性思想,满足了学生强烈的求知欲望。设计思路整堂课,我坚持以读为本,读中悟情重视自主学习,激发主体潜能鼓励大胆质疑,启发合理想象充分利用电教媒体,激发兴趣,理解重点,突破难点,努力达到语言训练与情感熏陶的互涵共振这篇课文记叙了抗日战争时期,路军部连班的个战士,为掩护群众和主力部队转移,诱敌上山,英,我让他们找找重音是哪个孩子们经过番比较,认为重音是砸,我就让他站起来读,接着全班齐声读同志们,用石头砸,学生入境了,动情了,才会从这句话中领悟到壮士要与敌人血战到底的决心才会在朗读课文的过程中,会为猛地举起石头的动作而感动会从喜悦昂首挺胸像冲锋砸碎等这些词语里体会到壮士壮丽的内心世界,英勇豪迈的壮士气概。他们知道石头像雹子样写出了壮士的仇恨和决心,写得具体生动,读起来也很有劲知道两个带着后个语气更强向敌人头上砸去句中,砸去要读重音。重点句群的朗读才训练到位,才读得出英雄们壮烈豪迈气壮山河的精神。为了突破壮士为什么要跳崖这个难点,特别是了解壮士当时的心情及内心感受,我出示了壮士英勇跳崖的电影片段。课件学生获主动发展。新课程标准提出,小学语文教学,应立足于促进学生的发展,使他们成为学习语文的主人。基于以上教学理念,本节课教学过程是这样设计的。教学过程狼牙山壮士全文突出了个壮字。因此,新课开始,我就扣住壮字进行设疑为什么不用战士,而用壮士壮士壮在哪里呢这样,从学习开始就把学生推到主动探索的地位,既给学生指明了学习方向,又激发了他们思疑解惑的欲望,从而调动了他们的学习兴趣,让他们急于读课文,去寻求答案。接下来,我紧扣壮字这个疑点,采用小组合作学习形式,针对这个问题,抓住文中能体现壮的语句,引导学生认真研读,分析探讨。通过对以上个问题引导的逐层品味,步步深入,学生体会到了壮士在敌众我寡的情况下,受任于危难之际狼牙山五壮士优秀说课稿秦的壮举。师古代的壮士慷慨悲壮,狼牙山壮士又给你留下怎样的印象呢让我们起进入课文,朗读是走进壮士的最好方法。设计意图了解壮士的含义,由古代的壮士引出狼牙山壮士,意在以题目统领全文,既给学生指明了学习方向,又激发了他们思疑解惑的欲望,从而调动了他们的学习兴趣,让他们急于读课文,去寻求答案。检查预习,初步感知人物形象出示第组词坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦滚落深谷师这些词是写谁的读后,敌人在你心中留下什么印象。出示第组词斩钉截铁热血沸腾昂首挺胸居高临下惊天动地气壮山河师这些是写谁的。壮士给你心中呈现的是什么形象师描写不同的人用不同的词语,两组词语,感情色彩对比强烈。我们在读英雄的故事的时候,就要关注两组词语,组描勇于献身的精神,从中受到思想教育。能力目标理解课文内容,了解狼牙山壮士痛歼敌寇壮烈牺牲的英雄事迹,领悟课文写人记事的写作方法,提高表情达意能力。教学重点理解描写壮士痛歼敌人英勇跳崖的动作和神态的语句,体会壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。教学难点体会壮士的思想感情和伟大精神。教法与学法在这堂课中,我采用了自主学习合作交流朗读体会等教学方法,充分利用电教创设情境,突出重点,突破难点。我还采用了课件,网络等现代教学媒体。教学过程在本课的教学中,我采用了自主学习,合作探究汇报交流朗读体会阅读与想象充分结合的教学方法。为学生营造了个新型的的良好的课堂氛围。狼牙山五壮士优秀说课稿。能力目标培养学生的理解能力课里,要引导学生提问,把学生的主动权放给学生,这样做,为学生指明了方向,也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中,我们以课堂为主阵地,始终将自主学习,合作讨论交流作为种激活课堂信息交流,促进学生目标达成的有效教学方式。在教学中,我多次凸现学生学习的主体地位如运用学法合作探究英勇跳崖部分,我先让学生初读并想象你好像看到了什么在学完本段后,再讨论同学们,看到壮士应英勇地跳崖后,你们想对壮士说些心里吗这样使每个学生都能充分发表自己的意见,课室呈现种个性思想展现,交流意识浓厚的良好氛围。师每当提到壮士这个词时老师都会想起这样句话出示风萧萧兮易水寒,壮士去兮不复还。知道这里的壮士指的是谁吗师结合学生回答简述荆柯刺语文教学,应立足于促进学生的发展,使他们成为学习语文的主人,在这课里,要引导学生提问,把学生的主动权放给学生,这样做,为学生指明了方向,也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中,我们以课堂为主阵地,始终将自主学习,合作讨论交流作为种激活课堂信息交流,促进学生目标达成的有效教学方式。在教学中,我多次凸现学生学习的主体地位如运用学法合作探究英勇跳崖部分,我先让学生初读并想象你好像看到了什么在学完本段后,再讨论同学们,看到壮士应英勇地跳崖后,你们想对壮士说些心里吗这样使每个学生都能充分发表自己的意见,课室呈现种个性思想展现,交流意识浓厚的良好氛围。这篇课文记叙了抗日战争时期,路军部连班的个战士,为掩护群众和主的教学目标,我主要从个方面来进行教学。注重积累激发兴趣运用电教理解重点,突破难点,达到明理。兴趣是学习的先导。为了调动学生学习的积极性,激发他们的学习欲望,我出示了些描写英雄人物的词语让学生朗读,学生有了词语积累,再回顾课文主要内容,怀着浓厚的兴趣开始了本课的学习。小学生情感易受感染。在课文重点处,我运用电教手段,创设定的情境以激发学生的情感,从而使学生更好的理解重点内容,如在讲顶峰歼敌时,除示壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈图片,使学生像壮士样进入了阵地,学生深深被壮顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染。明理是阅读的重要阶段。为了突破壮士为什么要跳崖这个难点,特别是壮士当时的心情及内心感受,我播放了壮士英勇跳部队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了壮士热爱祖国,热爱人民,仇恨敌人,勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。本组课文以革命传统教育为主题,老师通过激昂感人的语言和逼真的课文演示,将学生带入了战火硝烟的战争年代,体会革命先烈英勇奋战,视死如归的英雄气概,激发学生强烈的情感共鸣,从而深化了主题。下面我就从教材分析教法与学法教学过程以及教学板书作业布置这几个方面进行说课。教材分析首先我说说教材。根据新课程标准,本组课文训练的重点和学生的实际,我们确定了本课的教学目标知识目标有感情地朗读课文,背诵描写壮士英勇跳崖的部分。德育目标感受壮士爱护群众仇视侵略者为祖国为人民师每当提到壮士这个词时老师都会想起这样句话出示风萧萧兮易水寒,壮士去兮不复还。知道这里的壮士指的是谁吗师结合学生回答简述荆柯刺秦的壮举。师古代的壮士慷慨悲壮,狼牙山壮士又给你留下怎样的印象呢让我们起进入课文,朗读是走进壮士的最好方法。设计意图了解壮士的含义,由古代的壮士引出狼牙山壮士,意在以题目统领全文,既给学生指明了学习方向,又激发了他们思疑解惑的欲望,从而调动了他们的学习兴趣,让他们急于读课文,去寻求答案。检查预习,初步感知人物形象出示第组词坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦滚落深谷师这些词是写谁的读后,敌人在你心中留下什么印象。出示第组词斩钉截铁热血沸腾昂首挺胸居高临下惊天动地气壮山河师这些是写谁的。壮士给代的苦难和当时危急的情况,很难理解壮士们的做法,这样就不利于激发起他们真正的感情,所以要善于引导,通过故事背景的介绍课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。教法学法引导学生学会结合资料了解时代背景,阅读文本,体会情感的方法。学会采用自主合作探究的学习方法,在主动参与探究过程中,培养学生自主阅读自主感悟自主发展的综合语文素养。设计理念语文课程标准中明确指出阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考小学语文教学,应立足于促进学生的发展,使他们成为学习语文的主人。基于以上教学理念,本节课教学过程是这样设计的。教学过程借助资料,走进时代在年,难和当时危急的情况,很难理解壮士们的做法,这样就不利于激发起他们真正的感情,所以要善于引导,通过故事背景的介绍课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。教法学法引导学生学会结合资料了解时代背景,阅读文本,体会情感的方法。学会采用自主合作探究的学习方法,在主动参与探究过程中,培养学生自主阅读自主感悟自主发展的综合语文素养。设计理念语文课程标准中明确指出阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考小学语文教学,应立足于促进学生的发展,使他们成为学习语文的主人。基于以上教学理念,本节课教学过程是这样设计的。教学过程借助资料,走进时代在年,日本发朗读体会能力。德育目标学习他们爱护群众,英勇杀敌,为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。重点难点理解描写壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作神态的语句,体会他们伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到教育。教法学法采用自主合作探究的学习方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,在主动参与探究过程中,培养学生自主阅读自主感悟自主发展的综合语文素养。在这堂课中,我还充分利用了课件网络等现代教学媒体。设计理念语文课程标准中明确指出阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考逐步培养学生探究性阅读的能力,利用阅读反思等,拓展思维空间,使部队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了壮士热爱祖国,热爱人民,仇恨敌人,勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。本组课文以革命传统教育为主题,老师通过激昂感人的语言和逼真的课文演示,将学生带入了战火硝烟的战争年代,体会革命先烈英勇奋战,视死如归的英雄气概,激发学生强烈的情感共鸣,从而深化了主题。下面我就从教材分析教法与学法教学过程以及教学板书作业布置这几个方面进行说课。教材分析首先我说说教材。根据新课程标准,本组课文训练的重点和学生的实际,我们确定了本课的教学目标知识目标有感情地朗读课文,背诵描写壮士英勇跳崖的部分。德育目标感受壮士爱护群众仇视侵略者为祖国为人民秦的壮举。师古代的壮士慷慨悲壮,狼牙山壮士又给你留下怎样的印象呢让我们起进入课文,朗读是走进壮士的最好方法。设计意图了解壮士的含义,由古代的壮士引出狼牙山壮士,意在以题目统领全文,既给学生指明了学习方向,又激发了他们思疑解惑的欲望,从而调动了他们的学习兴趣,让他们急于读课文,去寻求答案。检查预习,初步感知人物形象出示第组词坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦滚落深谷师这些词是写谁的读后,敌人在你心中留下什么印象。出示第组词斩钉截铁热血沸腾昂首挺胸居高临下惊天动地气壮山河师这些是写谁的。壮士给你心中呈现的是什么形象师描写不同的人用不