元的第课时。在此之前,学生已经历了简单的数据统计过程,认识了简单的统计表,认识了格表示多个单位的条形统计图和简单的折线统计图掌握扇形统计图的特点。学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上,学习新知的。年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图,知道他们的特点,并具有定的概括分析能力,在此基础上,通过新旧知识对比,自然生成新知识点。教学法分析本堂课力争做到由关注知识转向关注学生,由传授知识转向引导探索,由要我学转向我要学学生是学习的主人扇形统计图说课稿扇形统计图说课稿教材分析扇形统计图这内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学年级上册数学第单元。有关统计图的认识,小学阶段主要认识条形统计图折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。教学目标知识与技。这环节使统计教学与计算教学有机结合,提高了学生的思维水平和数学应用能力。这环节充分调动了学生主动解决问题的欲望,体现了以生为本的课改理念。同时结合教学引导学生养成良好的生活和学习习惯,使学生感受到统计的意义和作用。总结概括,拓展应用,你有什么收获请你欣赏多媒体展示收集到的扇形统计图,拓宽学生视野,培养创新精神。请你当扇形统计图优秀说课稿学法分析由关注知识转向关注学生,由传授知识转向引导探索,由要我学转向我要学教学流程分析情境导入,激发兴趣通过学生喜爱的运动项目制成条形统计图,使数学知识具有丰富的现实背景,为学生的数学学习提供了生动活泼主动的材料与环境。对比分析,生成新知观察条形统计图,折线统计图。生成扇形统计图利用课件,直接由条形统计图生成扇形统计图。统计图说课稿教材分析扇形统计图这内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学年级上册数学第单元。有关统计图的认识,小学阶段主要认识条形统计图折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。教学目标知识与技能认识扇形统计图的特必要的推断。教学目标根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,制定如下目标认知目标使学生认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点能力目标从扇形统计图中获取信息,体会统计在现实生活中的作用。情感目标让学生感受到学习数学的乐趣,体会数学来源与生活。教学重点难点了解扇形统计图的特点。扇形统计图优秀说课稿。教分析信息,自主探索合作交流,参与知识的构建。让学生学有价值的数学,从创设情境探究学习直到应用巩固等环节,处处联系学生日常生活实际,既提高了学习兴趣,也体现了数学来源于生活,也服务于生活使学生不仅在学数学,也在用数学。运用尝试法。尝试的方法属于实践探究式教学,探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下,学生自主探究,让学构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,制定如下目标认知目标使学生认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点能力目标从扇形统计图中获取信息,体会统计在现实生活中的作用。情感目标让学生感受到学习数学的乐趣,体会数学来源与生活。教学重点难点了解扇形统计图的特点。扇形统计图优秀说课稿。学情分析本单元的教学是在学生已有统计生在课堂上多活动多思考,自主构建知识体系。引导学生收集资料,获取信息并合作交流。教学流程分析情境导入,激发兴趣通过学生说喜爱的运动项目现场进行统计制成条形统计图这环节使数学知识具有丰富的现实背景,为学生的数学学习提供了生动活泼主动的材料与环境。对比分析,生成新知观察条形统计图,你从中得到了哪些信息。扇形统计图说课稿扇形扇形统计图说课稿今天我要为大家说的课题是北师版小学数学年级下册第单元的扇形统计图首先,我对本节教材进行些分析。教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位扇形统计图是北师版小学数学新教材年级下册第单元的第课时。在此之前,学生已经历了简单的数据统计过程,认识了简单的统计表,认识了格表示多个单位的条形统计图和简单的折线统计图关注知识转向关注学生,由传授知识转向引导探索,由要我学转向我要学教学流程分析情境导入,激发兴趣通过学生喜爱的运动项目制成条形统计图,使数学知识具有丰富的现实背景,为学生的数学学习提供了生动活泼主动的材料与环境。对比分析,生成新知观察条形统计图,折线统计图。生成扇形统计图利用课件,直接由条形统计图生成扇形统计图。引导学生观察表格数据,要求算出各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几,后让学生思考从条形统计图中可以清楚地看到每类食物的摄入量,能看出每类食物的摄入量占总摄入量的百分之几吗由此引出本课新的知识点是扇形统计图。这环节由生活中最平常的饮食入手,让学生感受到数学与生活的密切联系通过复习条形统计图,唤起学生对所学知识的记忆,为学习新知识点和作用,能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。过程与方法经历扇形统计图的认识过程,体验直观观察学习的方法。情感态度与价值观在学习活动过程中,体验数学知识与日常生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,培养学生分析比较想象的能力,受到科学观的教育。教学重难点教学重点对扇形统计图进行有效的分析。教学难点掌握扇形统计图的特点生在课堂上多活动多思考,自主构建知识体系。引导学生收集资料,获取信息并合作交流。教学流程分析情境导入,激发兴趣通过学生说喜爱的运动项目现场进行统计制成条形统计图这环节使数学知识具有丰富的现实背景,为学生的数学学习提供了生动活泼主动的材料与环境。对比分析,生成新知观察条形统计图,你从中得到了哪些信息。扇形统计图说课稿扇形学法分析由关注知识转向关注学生,由传授知识转向引导探索,由要我学转向我要学教学流程分析情境导入,激发兴趣通过学生喜爱的运动项目制成条形统计图,使数学知识具有丰富的现实背景,为学生的数学学习提供了生动活泼主动的材料与环境。对比分析,生成新知观察条形统计图,折线统计图。生成扇形统计图利用课件,直接由条形统计图生成扇形统计图。多个单位的条形统计图和简单的折线统计图,这节课是在以往知识的基础上的深化。本节内容和以后经历数据统计的过程,认识复式统计图有很大的联系,因此在小学阶段占据了定的地位。数学思想方法分析现代公共媒体已经大量使用统计图表表示信息,能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。因此本节课在教学中力图让学生会看图表会分析图表中的数据并进扇形统计图优秀说课稿察从扇形统计图中,得到了哪些有用的数学信息根据统计图上表示的情况,你对我班同学有哪些建议。知识应用,解决问题使统计教学与计算教学有机结合,提高了学生的思维水平和数学应用能力。总结概括,拓展应用,你有什么收获请你当统计员统计家中每月的生活费支出情况,制成扇形统计图。再对数据进行分析,提出合理化建议。扇形统计图优秀说课学法分析由关注知识转向关注学生,由传授知识转向引导探索,由要我学转向我要学教学流程分析情境导入,激发兴趣通过学生喜爱的运动项目制成条形统计图,使数学知识具有丰富的现实背景,为学生的数学学习提供了生动活泼主动的材料与环境。对比分析,生成新知观察条形统计图,折线统计图。生成扇形统计图利用课件,直接由条形统计图生成扇形统计图。解扇形统计图的特点。先让学生自己观察,后与同学交流,并让学生发表自己的看法,教师再加以概括出扇形统计图的特点从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。并与条形统计图的特点作对比。这环节是让学生通过自主探究合作交流的学习方式来突破本节课的教学重点,并且通过多元化的评价激发学生的学习兴趣。教学法分析由习的内容以问题的形式出现在教师的引导下,学生自主探究,让学生在课堂上多活动多思考,自主构建知识体系。引导学生收集资料,获取信息并合作交流。教学流程分析情境导入,激发兴趣通过学生说喜爱的运动项目现场进行统计制成条形统计图这环节使数学知识具有丰富的现实背景,为学生的数学学习提供了生动活泼主动的材料与环境。对比分析,生成新知观做好铺垫通过引入新知,激发起学生学习新知识的兴趣。探索交流,获取新知。认识扇形统计图。课件呈现扇形统计图,让学生说说你看到的扇形统计图是什么样的为什么叫扇形统计图让学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小占圆面积的百分之几来表示各类数量的多少占总摄入量的百分之几这环节是让学生通过自己的观察,对扇形统计图有个初步的了解了生在课堂上多活动多思考,自主构建知识体系。引导学生收集资料,获取信息并合作交流。教学流程分析情境导入,激发兴趣通过学生说喜爱的运动项目现场进行统计制成条形统计图这环节使数学知识具有丰富的现实背景,为学生的数学学习提供了生动活泼主动的材料与环境。对比分析,生成新知观察条形统计图,你从中得到了哪些信息。扇形统计图说课稿扇形引导学生观察从扇形统计图中,得到了哪些有用的数学信息根据统计图上表示的情况,你对我班同学有哪些建议。知识应用,解决问题使统计教学与计算教学有机结合,提高了学生的思维水平和数学应用能力。总结概括,拓展应用,你有什么收获请你当统计员统计家中每月的生活费支出情况,制成扇形统计图。再对数据进行分析,提出合理化建议。让学生观必要的推断。教学目标根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,制定如下目标认知目标使学生认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点能力目标从扇形统计图中获取信息,体会统计在现实生活中的作用。情感目标让学生感受到学习数学的乐趣,体会数学来源与生活。教学重点难点了解扇形统计图的特点。扇形统计图优秀说课稿。教图,这节课是在以往知识的基础上的深化。本节内容和以后经历数据统计的过程,认识复式统计图有很大的联系,因此在小学阶段占据了定的地位。