导入揭印象你从哪里看出来的出示她总是默默地坐在教室的角。指名读这句话。她为什么坐在教室的角默默地说明了什么你从总是中又体会到了什么齐读这句话。可是不久以后,小英像变了个人似的,她变得怎样了指名说。读读读。小英在掌声中,向大家深深地鞠了躬,无数的话语在小英心头涌动,她想说生答小英什么也没说,只是向大家引读是啊,从那次演讲以后,小英像变了个人似的,她再次引读后来,小英取得了巨大的成功,她给她的老师写来了封包含着什么回顾前面的课文。掌声渐渐平息,小英开始演讲了,她讲得怎么样听了演讲,如果你是小英的同学你想对她说些什么同学们把要对小英说的话用什么表达出来第次掌声这时的掌声又是什么这时的掌声又犹如什掌声优秀优秀教学设计常会在什么情况下听到掌声预习了渴望呢,知道文章写谁为谁鼓掌为什么事鼓掌初读课文师范读。生自读课后生字词。掌声优秀优秀教学设计。掌声优秀教学设计掌声优秀教学设计教材简析本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自小英给你留下了怎样的印象胆小自卑没有勇气面对现实这样的印象你从哪里看出来的出示她总是默默地坐在教室的角。指名读这句话。她为什么坐在教室的角默默地说明了什么你从总是中又体会到了什么齐读这句话。可是励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。教学准备生字卡图片。教学时间课时第课时目的要求初读课文,学习生字词。导入揭题我们鼓掌时发出的声音叫什么板掌声我们。同学们给了小英几次掌声用不同的符号划出表示掌声的词语第次掌声热烈持久。大家来鼓掌指名读小英感受到了吗谁来读读,让大家感受到掌声的力量同学们的为什么要给小英这样的掌声呢在掌声响起来之前发生了什么事得怎么样了自信勇敢你认为省略号还省去了什么谁来补充是什么原因,使她变得判若两人指名说真替小英的变化感到高兴呀,就让我们高兴地来读读第段吧,小英前后发生了这么大的变化,能从你的朗读中把这种变化表现出出示轮到小英的时候,全班十多双眼睛齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。小英犹豫了会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。前后对比,感受小英变化小英曾经是怎样个人请小朋友自己读读第段通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。教学准备生字卡图片。教学时间课时第课时目的要求初读课文,学习生字词。导入揭掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们人人都需要掌声,尤其是当身处困境的时候要珍惜掌声,同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共个自然段,可分为段。课文以小英的感情变化为主然段,可分为段。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文,多次写到小英的神态与动作。因此,知道学生朗读课文,了解小英的情感变化,深刻领会内涵是本课的教学重点。教学要求正确流利有感情地朗读课文。背诵课文最后个久以后,小英像变了个人似的,她变得怎样了指名说。掌声优秀优秀教学设计。是啊,同学们已经走进了小英的心里,关注着她。其实同学们早已在关注她,这关注的目光里包含着什么小英终于走上了讲台,教室里顿时响起了什出示轮到小英的时候,全班十多双眼睛齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。小英犹豫了会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。前后对比,感受小英变化小英曾经是怎样个人请小朋友自己读读第段常会在什么情况下听到掌声预习了渴望呢,知道文章写谁为谁鼓掌为什么事鼓掌初读课文师范读。生自读课后生字词。掌声优秀优秀教学设计。掌声优秀教学设计掌声优秀教学设计教材简析本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自响起来之前发生了什么事出示轮到小英的时候,全班十多双眼睛齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。小英犹豫了会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重掌声优秀优秀教学设计贯穿全文,多次写到小英的神态与动作。因此,知道学生朗读课文,了解小英的情感变化,深刻领会内涵是本课的教学重点。教学要求正确流利有感情地朗读课文。背诵课文最后个自然段。学会本课个生字,认识个类字。理解生词意常会在什么情况下听到掌声预习了渴望呢,知道文章写谁为谁鼓掌为什么事鼓掌初读课文师范读。生自读课后生字词。掌声优秀优秀教学设计。掌声优秀教学设计掌声优秀教学设计教材简析本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自。同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气,不再忧郁了。点明中心人人都需要掌声。每组各读段。掌声优秀教学设计掌声优秀教学设计教材简析本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在朗读中把这种变化表现出来吗分组读两段。读到这儿在我们心中定留下个很大的问号,是小英为什么会有这么大的变化你认为是因为什么掌声过渡掌声竟会有这么神奇的作用,让我们回到那次难忘的演讲中去。感悟重点,领然段。学会本课个生字,认识个类字。理解生词意思。指名分节朗读课文,概括每个自然段的意思讨论分段,概括段意写小英因患有残疾而忧郁自卑。老师由于不了解情况而让小英上台演讲,小英在同学们的掌声中上台演讲,获得成出示轮到小英的时候,全班十多双眼睛齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。小英犹豫了会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。前后对比,感受小英变化小英曾经是怎样个人请小朋友自己读读第段的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们人人都需要掌声,尤其是当身处困境的时候要珍惜掌声,同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共个励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。教学准备生字卡图片。教学时间课时第课时目的要求初读课文,学习生字词。导入揭题我们鼓掌时发出的声音叫什么板掌声我们揭题我们鼓掌时发出的声音叫什么板掌声我们常常会在什么情况下听到掌声预习了渴望呢,知道文章写谁为谁鼓掌为什么事鼓掌初读课文师范读。生自读课后生字词。掌声优秀优秀教学设计。读读这小节,出示说也奇怪小英掌声内涵学生自由读自然段。同学们给了小英几次掌声用不同的符号划出表示掌声的词语第次掌声热烈持久。大家来鼓掌指名读小英感受到了吗谁来读读,让大家感受到掌声的力量同学们的为什么要给小英这样的掌声呢在掌掌声优秀优秀教学设计常会在什么情况下听到掌声预习了渴望呢,知道文章写谁为谁鼓掌为什么事鼓掌初读课文师范读。生自读课后生字词。掌声优秀优秀教学设计。掌声优秀教学设计掌声优秀教学设计教材简析本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自小节,出示说也奇怪小英变得怎么样了自信勇敢你认为省略号还省去了什么谁来补充是什么原因,使她变得判若两人指名说真替小英的变化感到高兴呀,就让我们高兴地来读读第段吧,小英前后发生了这么大的变化,能从你励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。教学准备生字卡图片。教学时间课时第课时目的要求初读课文,学习生字词。导入揭题我们鼓掌时发出的声音叫什么板掌声我们,想看看吗出示指名读。读课文就应该这样,把自己放进课文中读。总结升华,读背作者感想。前后对比,感受小英变化小英曾经是怎样个人请小朋友自己读读第段。小英给你留下了怎样的印象胆小自卑没有勇气面对现实这样学生自由说,并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上再次听到这经久不息的掌声,小英内心又是多么的生答感激听到同学们的第次掌声,小英怎样了出示小英向大家深深地鞠了躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。久以后,小英像变了个人似的,她变得怎样了指名说。掌声优秀优秀教学设计。是啊,同学们已经走进了小英的心里,关注着她。其实同学们早已在关注她,这关注的目光里包含着什么小英终于走上了讲台,教室里顿时响起了什出示轮到小英的时候,全班十多双眼睛齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。小英犹豫了会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。前后对比,感受小英变化小英曾经是怎样个人请小朋友自己读读第段吗分组读两段。读到这儿在我们心中定留下个很大的问号,是小英为什么会有这么大的变化你认为是因为什么掌声过渡掌声竟会有这么神奇的作用,让我们回到那次难忘的演讲中去。感悟重点,领会掌声内涵学生自由读自然读。小英在掌声中,向大家深深地鞠了躬,无数的话语在小英心头涌动,她想说生答小英什么也没说,只是向大家引读是啊,从那次演讲以后,小英像变了个人似的,她再次引读后来,小英取得了巨大的成功,她给她的老师写来了封揭题我们鼓掌时发出的声音叫什么板掌声我们常常会在什么情况下听到掌声预习了渴望呢,知道文章写谁为谁鼓掌为什么事鼓掌初读课文师范读。生自读课后生字词。掌声优秀优秀教学设计。读读这小节,出示说也奇怪小英