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借知识经验促正迁移。

小学生的很多生活经验与他们所学的知识是密切相关的，本节北京奥运会我国荣获枚金牌。

福建小将何雯娜，以总分为中国夺得奥运历史上首枚蹦床金牌，实现了历史突破。

何雯娜，岁，身高米，体重千克。

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引出课题联系经验学习读写读读尝试读分析比较总结提升写写介绍书写收集典型作业展示评讲说说出示获得新知，真正让学生体验到学习的乐趣首先，我个人认为本节课在以下几个方面把握的比较好让生活走进数学课堂。

本节课在教学中，本人充分地展示生活中的数学。

从新课引入到新课的展开，再到练习巩固，无不结合生活实际，从学生自己看到过用到过听到过查到过的经历中，唤起学生对生活经验的回忆，使学生初步感了数学素养。

其次，整个教学中本人感到在巧用生成资源方面，本人做得还不够，比如，在巩固练习环节，当出示何雯娜蹦床最高过到米，让学生说说米是表示多少时，个学生说成米，此时本人只是简单地纠正学生的，如果课堂中巧妙地说看，对面的那座山才百多米高，何雯娜能蹦那样高吗那她岂不是成了孙悟空其实米联系，进而使学生在自主探究和合作交流中认识了小数，明白了小数的含义。

通过读想议说等活动，使学生在动口动脑中参与了学习过程，为学生营造了宽松和谐的课堂气氛，变要我学为我要学。

对于难点知识，本人积极有效地引导学生去完成，真正起到了组织者引导者和合作者的作用，不仅把学习的时间空间留给了学生，而且只比我们的两层楼高些，那米应该表示多少呢通过如此引导，想必不但活跃了课堂气氛，也培养了学生的数感。

在今后的课堂教学中，我仍会努力建构和谐氛围，创设合理情境，引导学生主动探究自主获得新知，真正让学生体验到学习的乐趣教学难点小数与分数的联系。

教学预案创设情境导入新课介绍有关奥运会中的数据比如，小数的读法，学生似曾相识，通过分析比较学生中产生的两种正误读法，唤醒生活经验，并借整数读法形成知识经验的正迁移，明确小数的正确读法。

再比如，运用米的直尺这学生熟悉的实物，根据米和分米，厘米间的进率，充分利用现有的教学资源，通过板书和课件相结合的方式让学生充分参与到学习人的意思，是将种事物比做眼睛，那么诗歌究竟将什么比做了眼睛呢而且又是奇妙的眼睛学仪器它们又是谁的眼睛让学生仿照文中说说。

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