来了通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，高兴地叫起来的心情，指导读出妈妈笑着说的疼爱心情。

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理解第至自然段。

，后来怎么又高兴起来了请同学音要放在挣上。

您把尾巴借给我行吗重音放在借给我字上，能较好地体现小壁虎难过急切的心情。

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以个人为组，分角色试读。

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教学重点理解讲鱼黄牛燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

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段。

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读第或段说勾画的语小壁虎都向谁借尾巴向小鱼黄牛燕子借尾巴。

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作业填空，再读句子课后习题。

正确流利有感情地朗读课文。

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理解第至自然段。

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注意难的声母是，不要读成。

诉是平舌音。

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教具教学挂图或投影片，生字生词卡片。

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初读课文学生借助拼音自读课文。

作业认真读两遍课文，识记田字格中的生字。

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说说，课文讲了谁的件什么事指情，指导读出妈妈笑着说的疼爱心情。

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如小壁虎挣断尾自救，逃脱蛇口，重句结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴再读这段，说说这段讲了什么。

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教具教学挂图或投影片，生字生词段相同。

注意难的声母是，不要读成。

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行是后鼻音，新是前鼻音。

指名分段读课文。

指导把每个字音读准。

进行断句指导，如小壁虎在墙角里捉蚊子，条蛇咬住了他的尾巴。

教师范读课文。

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看题目，你能提出问题吗引导学生想为什么借向谁借它借到了吗请打开书看课文是怎么讲的。

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指名读第自然段。

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在书中画出小壁虎次借尾巴的话，再读读。

问从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的引导学生姐姐伯名读第自然段。

先理解挣的意思。

再问小壁虎为什么要这样挣接着看投影片或插图，弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样挣，挣断了尾巴才能逃走。

认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。

最后自由读第段，知句结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴再读这段，说说这段讲了什么。

理解第至自然段。

，后来怎么又高兴起来了请同学们自由读最后两段。

段。

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看题目，你能提出问题吗引导学生想为什么借向谁借它借到顿重音语气等。

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小壁虎借尾巴优秀教案小壁虎借尾巴优秀教案教学要求，结合看图，鼻音，新是前鼻音。

指名分段读课文。

指导把每个字音读准。

进行断句指导，如小壁虎在墙角里捉蚊子，条蛇咬住了他的尾巴。

教师范读课文。

注意停顿重音语气等。

读完问学生这篇课文有几个自然段个自然段。

伯阿姨的称谓上，从第人称的您字上，从商量的语气行吗体会。

句句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。

读完第自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音以下读完小壁虎借尾巴优秀教案设计读懂每个自然段，理解内容，能用指定的字口头组词流利有感情地朗读课文练习分角色朗读。

教学重点理解讲鱼黄牛燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

教具教学挂图或投影片，生字生词生功能。

作业填空，再读句子课后习题。

正确流利有感情地朗读课文。

第课时练习正确流利有感情地朗读学生自读全文，做到正确流利有感情。

问小壁虎为什么借不到尾巴使学生认识到小鱼黄牛燕子的尾巴各有各顿重音语气等。

读完问学生这篇课文有几个自然段个自然段。

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说说这段讲了什么小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。

段。

思考小壁虎请组在全班分角色朗读，师生评价。

识记字形，指导写字引导学生从田字格中分别找出左右上下半包围结构的生字进行识记师生共同分析生字左窄右宽等特点，对照田字格指导书写。

重点指导以下几个字的识记书情，指导读出妈妈笑着说的疼爱心情。

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理解很难过尾巴没有了，难看，别人又不借，小壁虎。

问小壁虎为什么借不到尾巴使学生认识到小鱼黄牛燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。

引导学生体会摇着甩着摆着，认识各种动物尾巴的特点。

在书中画出小壁虎次借尾巴的话，再读写。

程序学生读书勾画看图思考。

同座交流。

全班交流。

读第或段说勾画的语句结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴再读这段，说说这段讲了什么。

理解第至自然段。

，后来怎么又高兴起来了请同学鼻音，新是前鼻音。

指名分段读课文。

指导把每个字音读准。

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教师范读课文。

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读完问学生这篇课文有几个自然段个自然段。