［定稿］人教版五年级数学下册第四单元说课稿_全册导学案（C0-1） ㊣ 精品文档 值得下载

程，进步理解分数的意义。

教师小结引出课题，且板书。

导案随笔自主探究同桌讨论，在三年级里课文是怎样描述分数的意义的试着读出下列分数，并说出每个分数所表示意义。

形是把个圆看成个整体。

从而让学生归结出个物体，个计量单位或由许多物体组成的个整体，都使学生初步理解单位和分数单位的含义。

可以用自然数来表示，通常我们把它叫做单位。

同桌讨论回答在这几个图形中，分别把什么看成单位的分别把单位平均分成了几份用分数表示这样的几份从这些例子看，怎样的数叫作分数在学生回答问题的基础上，教师小结把单位平均分成若干份，表示这样的份或几份的数，叫做分数。

指出表示其中份的数，叫做分数单位。

读课本内容验证讨论结果，记忆概念。

交流展示学学导学案教学内容四分数的意义课时学校审核课型新知探究年级五时间学习目标初步理解单位和分数单位的含学案导案随笔自主探究复习分数各部分的名称举个分数的例子说说各部分名称。

还可以用什么来表示分数。

学习导航导入新课出示学习要求学后疑惑疑惑疑惑解难释疑适时点拨随时巡视指导对于学困生多加关注小组合作测量测量黑板的长，观察用米尺亮了几次后还剩下段不够米，还能否用正数表示交流展示说说分数是怎样产生的学习检测计算老师把个西红柿平均分给两个同学，每人分得的西红柿个数怎样表示总结激励及时表扬学生学习中的表现并提出希望挑战自我小组内说说生活中见到的分数生本课堂数学导学案教学内容四分数的意义课时学校审核培养分析综合与抽象概括的能力。

通过经历分数意义的概括过程，进步理解分数的意义。

在说明所表示的意义的过程中，进步正数表示交流展示说说分数是怎样产生的学习检测计算老师把个西红柿平均分给两个同学，每人分得的西红柿个数怎样表示总结激励及时表扬学生学习中的表现并提出希望挑战自我小组内说说生活中见到的分数生本课堂数学习导航导入新课出示学习要求学后疑惑疑惑疑惑解难释疑适时点拨随时还可以用什么来表示分数。

感受数学知识是在人类的生产和生活实践中产生的。

重点难点知道分数的产生过反思总复习第课时课题小数乘法和除法教学目的整理小数乘法和除法的计算法则。

理解小数乘法和除法的结果与第二个因数和除数的关系。

能进行小数乘法和除法的简便运算。

理解循环小数的意义，会用循环小数表示商。

能用进法和收尾法解决简单的实际问题。

教学过程概念回顾。

小数乘法和除法的计算方法与整数乘法和除法的计算方法有什么相同点和不同点计算小数乘法和除法要注意什么计算结果有几种取近似值的方法什么叫循环小数二在判断中辨析概念。

两个因数都是两位小数，它的积是两位小数。

的积定小于是循环小数。

运用了乘法结合律。

小毛看本页的故事书，每天看页，要看天。

三在计算中理解法则。

四简便计算。

五在运用中掌握方法。

李老师用元买字典，每本元，可以买几本工地上有吨货物，用载重吨的汽车要运多少次六作业。

总复习第题。

练习二十五第题。

课后反思第二课时课题观察物体和多边形的面积。

复习目标能从观察不同的角度观察物体，并画出平面图。

回顾三角形平行四边形和梯形的面积公式的推导过程，并能灵活运用公式解决问题。

能运用公式解决生活中的实际问题。

会计算组合图形的面积。

复习过程基础再现二基本练习个长方形框架，拉成个平行四边形后，不变，变小。

两个样的梯形可以拼成个，它的底边等于梯形的。

个三角形的面积是米，底边是米，高，与它等底等高的平行四边形的面积是个三角形和个平行四边形面积和底边都相等，三角形的高是厘米，平行四边形的高是想法计算图形的面积。

块梯形的果园，上底是米，下底是米，高米，平均每公顷收苹果吨，这个果园可以收多少苹果三作业总复习第题。

第题。

课后反思第三课时课题简易方程复习目标会用字母表示数数量定律和计算公式。

理解方程的意义，会判断方程。

能解方程并验算。

能用方程解决实际问题。

复习过程概念回顾。

什么叫做方程等式与方程有什么区别和联系什么叫做方程的解和解方程用字母表示数应该注意什么用方程解决问题的步骤是什么二基本练习方程的解是与的和的半是。

梯形面积计算公式用字母表示是，乘法结合律用字母表示是。

判断。

可以简写成。

是方程。

方程定是等式。

的立方等于个相加。

中，可以是任何数。

解方程。

解决问题。

个三角形的高是米，底是米，求面积。

用公式计算。

妈妈有元钱，是小红的倍多元，小红有多少元爸爸的年龄比儿子大岁，是儿子年龄的倍，爸爸和儿子各多少岁学校买套课桌用元，已知桌子的单价是凳子的倍，每张桌子多少元三作业。

课后反思第四课时课题可能性和编码复习目标认识简单的可能性事件。

会求简单事件发生的可能性，并用分数表示。

通过日常生活中的些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象反思长方体正方体的体积计算方法教学内容推导长正方体的体积计算方法教学目标使学生理解长方体和正方体体积公式的推导，能运用公式进行计算。

培养学生空间和空间想象能力。

教学重点长正方体体积公式的推导。

教学难点运用公式计算。

教学设计出示课题，学习目标理解长方体和正方体体积公式的推导，能运用公式进行计算。

二出示自学指导认真看课本观察每排个数排数层数与体积有什么关系如何计算长方体的体积三学生看书，自学四效果检测如何计算长方体的体积板书长方体体积长宽高字母公式五练习个长方体，长厘米，宽厘米，高厘米，它的面积是多少根据长方体和正方体的关系，你能想出正方体的体积怎样计算吗正方体体积棱长棱长棱长读作的立方块正方体的石料，棱长是分米，这块石料的体积是多少立方分米请同学们摆个体积是立方厘米的长方体，摆后说说长宽高各是几厘米长方体体积长宽高提问长方体的长宽高不同，体积相同这是为什么六小结怎样计算长正方体的体积计算长方体和正方体的体积有没有其他的方法这个问题我们下节课研究。

七作业课后反思练习教学内容练习教学目标在理解了长正方体体积公式，能运用公式进行计算的基础上，进步研究求长正方体体积的其它计算公式。

进步培养学生空间观念和空间想象能力。

教学重点计算长正方体体积的其它公式。

逆向思维的题可以用方程方教学难点几何知识与般应用题的综合题。

教学设计复习如何计算长正方体的体积及字母公式长方体的体积长宽高正方体体积棱长棱长棱长二新授长方体或正方体底面的面积叫做底面积。

长方体和正方体的底面积怎样求呢长方体的体积长宽高正方体体积棱长棱长棱长底面积底面积所以长正方体的体积也可以这样来计算长正方体的体积底面积高三巩固练习长方体的底面积是平方厘米，高是厘米。

它的体积是多少立方厘米根长方体木料，长厘米，横截面的面积是平方厘米。

这根木料的体积是多少理解横截面积的含义，体会长方体不同放置，说法各不相同。

出示另种计算方法长方体体积横截面积长家具厂订购根方木，每根方木横截面的面积是平方分米，长米。

这根木料共是多少平方米理解面积单位和长度单位要致。

但不可能相同。

练练块长方体的木板，体积是立方分米。

这块木板的长是分米，宽是分米。

这块木板的厚度是多少分米根长方体水泥柱，体积是立方米，高是米，它的底面积是多少选择方法解答学校要修长米，宽米，的长方形操场。

先铺厘米的三合土，再铺厘米的煤渣。

需要三合土和煤渣各多少立方米有块棱长是厘米的正方体钢坯，锻造成宽和高都是厘米的长方体钢材，求长方体钢材的长。

用根规格完全相同的木板堆成个体积是立方米的长方体。

已知每根木板宽米，厚米，求每根木板的长。

四小结今天，我们又学了哪些知识你有什么收获五作业体积单位的进率教学内容体积单位的进率教学目标在认识体积单位，知道体积单位与长度单位的联系和区别基础上，学习掌握体积单位间的进率与化聚方法。

学习计算重量的解答方法。

教学难点体积单位的进率。

计算物体的重量。

教学难点体积单位的进率的化聚。

教学设计复习检查计算体积用单位，常用的体积单位有哪些填空厘米平方厘米立方厘米单位导学生比较有没有哪种分法能让称的次数更少而且保证找出次品小结这样看来利用天平找次品的时候，把待测物品分成份，并且平均分的方法能保证找出次品而且称的次数定最少。

完成教材第页练习二十六的第题。

学生独立完成，集体交流。

第题让学生脱离具体的操作活动，学会用图来分析和解决数学问题，从而培养学生的抽象思维能力。

本题答案是至少需要称次。

第题与例题不同，是另种类型的找次品，因为不知道次品比正品重还是轻，所以问题就复杂多了。

对本题而言，还是分成份，至多称次就定能找出次品。

第次天平两边各放袋白糖，若天平平衡则剩下的那袋就是次品，再称次就能判断次品是轻还是重了若天平不平衡，则这两袋中定有袋是次品，可取下轻或重的那袋，把剩下的那袋放上天平，若天平平衡，则轻重的是次品，若天平不平衡，则重轻的是次品。

对学有余力的学生，可以此题为起点，探索数量为，„„时如何找出次品。

第题是道关于集合运算的题目。

学生在三年级下册学过用集合圈来分析解决问题，所以本题可引导学生利用集合知识画出图。

再分析题意两个组都没有参加的有人，所以参加课外小组的共有人。

这样，结合以前学过的知识，就可算出集合圈中表示既参加音乐组又参加美术组的有人二课堂作业新设计有瓶药片，其中瓶中少片，你能设法把它找出来吗有盒巧克力派，其中盒中少块，设法把它找出来。

三课堂小结本节课我们研究了在生活中如何从几个物品中找出次品的策略。

在解决问题时，我们知道了很快解决这类问题的方法和原则是把待分的物品分成份二是要分得尽