［定稿］人教版六年级(上册)数学说课稿_全册导学案（C9-1） ㊣ 精品文档 值得下载

伟是故宫最大的殿堂，色彩壮丽金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱额枋梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，内部装饰的庄严富丽金銮宝座雕龙屏金柱藻井额枋等上面都装饰着多姿多态的龙最后从它的位置和功用上皇帝举行重大典礼的地方说明它在设计方面的象征意义过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显严。

使用的说明顺序是由外到内总说和分说相结合。

因为太和殿是前朝以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要另外它在整个建筑群中最具代表性。

所以文章把太和殿作为介绍的重点。

文中写龙的句子有仰望殿顶，中央藻井有条巨大的雕金蟠龙。

从龙口里垂下颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头宝珠正对着下面的宝座。

梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠单龙翔舞，有行龙升龙降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。

写龙，大概是基于这样的考虑是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的真龙天子，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。

立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙。

按空间顺序介绍的。

细读下这段话，注意方位名词大殿正中是个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。

方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。

仰望殿顶，中央藻井有条巨大的雕金蟠龙。

从龙口里垂下颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头宝珠正对着下面的宝座。

梁坊间彩画绚丽，有双龙戏珠单龙翔舞，有行龙升龙降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。

说明顺序空间顺序为了清楚地展示空间顺序，作者方面恰当选择事物的立足点，方面准确地运用方位词语，有条理地加以说明。

教师总结说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。

同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。

平均使用笔力，只能分散读者的注意力。

六说话训练要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。

教师提示可以试着以神武门为出发点，沿中轴线前行到午门，介绍沿途的建筑可以以三大殿为中心分别介绍三大殿前后的建筑可以以保和殿北面的长方形小广场为中心分别介绍广场以南的建筑前朝和广场以北乾清门以内的建筑内廷可以按不同的功用将故宫里的建筑分成几组逐次介绍。

选四位同学口头介绍，其余同学评价。

七课堂小结故宫博物院是个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。

称可以改换表达方式，也可以对原文进行取舍丰富和补充。

改写必须充分理解原文的思想内容和表现形式，透彻了解被改写的作品和将要改写的作品之间的联系和区别，把握各自的特点。

本题要求学生充分发挥想像联想，参照课文中的有关描写进行改写。

词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气势词的下阕写弄潮儿的表演，写他们高超的技艺和观潮人的感受。

改写时，可以选取第人称的视角，抓住观潮人潮水弄潮儿自己的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。

学生构思，写作。

如时间不允许，可放在课下完成。

七布置作业熟读课文，背诵第自然段。

完成下列补充练习多媒体显示翻译下列句子方其远出海门，仅如银线。

既而尽奔腾分合五阵之势出没于鲸波万仞中④僦赁看幕，虽席地不容闲也。

完成课上的改写练习。

第三课时活动与探究说话训练假如你负责海宁市有关钱江潮申报世界遗产事，由你起草申请报告，你打算从哪些方面谈起，申报理由是什么。

模拟申报会，组织同学发言。

二写作训练请你展开想像，把文中的四幅画面改写成四个场景描写的片断，用第人称改写。

三开放探究阅读下文，回答问题右溪记道州城西百余步，有小溪，南流数十步合营溪。

水抵两岸，悉皆怪石，敧嵌盘屈，不可名状。

清流触石，洄悬激注。

佳木异竹，垂阴相荫。

此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处在人间，则可以都邑之胜境，静者之林亭。

而置州以来，无人赏爱。

徘徊溪上，为之怅然。

乃疏凿荒秽，俾为亭宇。

植松与桂，兼之香草，以裨，增添，补助形胜。

为溪在州右，遂命之曰右溪。

刻铭石上，彰示来者。

为加粗的字注音。

徘徊铭彰解释下列句中加粗词的意思南流数十步合营溪悉皆怪石植松与桂④遂命之曰右溪开发右溪的价值何在请选原文的句子回答。

全文可分两层，如何划分并概括层意。

第层段。

第二层段。

参考答案ɡɡ江合全都种植④就此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。

第层为第自然段，写右溪的位置特点和两岸的景色。

第二层为第自然段，叙述整治右溪的价值和开发的经过，点明右溪名称的由来。

附板书设计观潮海潮图雄伟壮观演习图场面宏伟正面描写武艺高强与侧面烘弄潮图身怀绝技托相结合观潮图盛况空前教学后记学生能掌握本课的词语，了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况，注重对文言文阅读能力的提高和培养。

湖心亭看雪教学目标知识目标积累些文言实词虚词。

了解作者和写作背景。

了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

背诵课文。

能力目标揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。

把握文章运用的白描手法。

赏析课文融叙事写景抒情于炉的写作特色。

德育目标本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。

教学重点深入理解本文的写景特点。

熟读背诵课文。

教学难点理解作者的精神世界，把握写景与叙事抒情的关系。

教学方法诵读法讨论法与点拨法相结合。

本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。

在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。

教具准备多媒体课时是说对美好的自然景物的欣赏，能获得无限的意趣。

沿着这样的理解去读背，就能比较容易地背出。

课文研讨。

对些重要词语及句子的理解。

既然生活在人来人往的环境中，为何‚而无车马喧‛呢明确这里的‚车马喧‛并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指‚上层人士之间的交往‛。

‚而无车马喧‛意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力地位财富荣誉之类了。

‚悠然见南山‛的‚见‛有的版本作‚望‛，能说说两种版本的优劣吗明确‚见‛是漫不经心地看下，而‚望‛却是眼睛有意盯住看。

这就是说‚望‛是有意识的注视，‚见‛是无意识的瞥见。

用‚见‛正符合作者‚悠然‛的情趣，用‚望‛就缺乏‚悠然‛之情味了。

所以苏东坡也说如果是‚望‛，这诗就变得兴味索然了。

如何理解‚此中有真意，欲辨已忘言‛这两句的诗意明确这两句显然是全诗的总结在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。

实际是说，此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。

说说这首诗表达上的特色。

明确总体上说，这首诗语言是较为浅显的，结构上是精妙的，意境是高远的，所含的哲理也是深刻的。

欣赏品味。

名句品味。

‚采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

‛这四句是写景名句。

王士稹在古学千金谱中说‚山花人鸟，偶然相对，二片化机，天真自然，既无名象，不落言筌，其谁辨之‛‚问君何能尔，心远地自偏‛‚此中有真意，欲辨已忘言‛都属值得品的名句。

诗的最后两句在结构上的作用。

明确此诗的最后两句在全诗的结构上显得非常重要。

它既提示了整首诗的形象所要表达的深层意义，同时又把读者的思路引回到形象，值得体会咀嚼。

学生质疑讨论，教师小结。

从饮酒诗的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情课堂训练。

当堂背诵饮酒。

让学生再次整体感悟这首诗。

逐步把握欣赏诗词的方法。

明确欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象接着把握诗所创造出的意境。

同时从内容表达方式写作技巧等方面加以欣赏，以获得自己的感悟。

课堂小结。

四自读行路难解题。

行路难是乐府杂曲歌辞旧题。

这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。

诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷抑郁和不平同时，又表现了诗人的倔强自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

齐读诗歌，探究学习。

行路难其诗中，哪些动作反映了作者当时的内心情感能充分反映作者内心情感的动作，主要在诗的前四句。

第二两句写的是美酒佳肴。

这样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲，更何况是以饮酒出名的作者呢，但是作者却是端起酒杯又推开，拿起筷子又放下，拔出佩剑，举目四顾，使他感到片茫然。

这‚停投拔顾‛四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。

李白诗中‚欲渡黄河‛‚将登太行‛是写实吗作者为何会有这种感受的五布臵作业背诵这两首诗。

默写饮酒。

第二课时研析茅屋为秋风所破歌解题。

此诗作于上元二年八月。

茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪边盖的座茅屋。

诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现同上用所给词的适当形式填空，同上，同上对划线部分提问同上同上，同上自主互助学习阅读页的内容，完成下列问题。

弄清题意并按要求填写表格。

核对表格中你们所填的词组。

翻译下列词组并大声朗读识记它们。

因为而感谢照看照顾带去散步给它水喝并且喂它东西吃洗它的碗清扫它的床玩耍物顺便来访。

复述中的文章。

二写作。

弄清题意，在课本上补全这封电子邮件。

注意要委婉礼貌地向朋友寻求帮助。

课堂练习