［定稿］人教版六年级品德与社会下册教案[1]（C0-1） ㊣ 精品文档 值得下载

过程组织教学宣布上课。

面带微笑地问好同学们好，并环视全体学生。

二导入新课在寒假中我们共同度过了个中华民族历史传统上最为隆重的节日什么节对，是春节。

春节过后，春天就开始了，虽然最近还有些许冷意，但春天的脚步已慢慢地走近我们。

那么，春天给大家的感觉是怎样的呢满眼翠绿鲜花盛开莺歌燕舞，其中给人印象最深刻的当数盛开的鲜花，今天我们的课题就是以花卉为主题的内容百卉含英。

三教材分析茉莉花是我国广为流传的首民歌，变体极多。

欣赏童声领唱合唱茉莉花，理解力度记号与音乐表达的关系。

通过欣赏，了解不同地方民歌的不同特点以及民歌与人民生活地理背景的关系。

欣赏布依族民歌好花红，了解中国少数民族民歌的风格特点。

通过本节课的学习，培养学生热爱大自然热爱生活热爱祖国民族音乐的思想感情。

三教材分析茉莉花是我国广为流传的首民歌，变体极表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。

体中的首，节拍为四四拍，音阶为五声调式，旋律以级进为主，曲调高亢嘹亮，加上运用方言演唱，明显地体现出当地的民歌风采。

通过本节课的学习，培养学生热爱大自然热爱生活热爱祖国民族音乐的思想感情。

欣赏布依族民歌好花红，了解中国少数民族通过欣赏，了解不同地方民歌的不同特点以及民歌与人民生活地理背景的关系。

俗民情。

歌曲茉莉花江苏河北东北好花红布依族民歌二教学目标学会歌曲茉莉花江苏河北二种唱法并能够准确而有感情地演唱难受不同地域茉莉花的风格特点，进而了解不同地域的民风扩张领士的意图。

开元天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军记室。

这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。

这类诗，文学史上称为边塞诗。

今天我们就来学习首边塞诗王维的使至塞上。

整体感知教师范读学生听读，注意字音节奏并自由朗读课文。

思考下列问题出使人是谁在什么情况下出使出使目的是什么结果如何明确作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。

王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。

经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，问才知道，将官此时正在燕然前线。

自由朗读，限时背诵检查背诵研读赏析齐背课文，思考下列问题说说征蓬出汉塞，归燕人胡天句的含义，蕴含作者怎样的感情赏析大漠孤烟直，长河落日圆句。

学生对照自己画的图画赏析，四人小组讨论明确自己过了居延，就像征蓬样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁样飞人胡天的上空。

蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。

大漠茫茫无边，在这纯然色荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的缕白烟直上云霄，显得异常醒目。

孤烟两字能状其神韵，孤烟之后随直字，使景物显得单纯简净。

长河落日圆写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。

视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。

笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。

将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。

齐读背诵渡荆门送别李白导入新课初时我们曾学习过表现乡愁的诗歌王湾的次北固山下，你还记得吗另外你还知道哪些描写乡愁的诗歌学生回答，教师可再做补充。

今天我们再来学习另首反映故园之思的诗歌李白的渡荆门送别。

整体感知教师范读学生听读，注意字音节奏并自由朗读课文。

思考下列问题说说渡荆门送别诗的主要内容。

抒发作者乡愁的是哪句学生讨论交流写作者李白出蜀至荆门来到楚地时所见到景色及自己的感受。

仍怜故乡水，万里送行舟。

从景物方面着笔，表现的是作者写出浓浓的乡思。

自由背诵课文抽查背诵研读赏析齐背课文，思考下列问题写景的句子是哪几句是按什么顺序描绘的找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。

出示学生设计的图画或课件，引导学生对照赏析，四人小组讨论交流山随平野尽，江人大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

是按由远到近的顺序写的。

示例山随平野尽，江入大荒流。

前句形象描述了船出三峡渡过荆门山后长江两岸的特有景色山逐渐消失了，眼前是望无际的低平的原野。

巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。

后句写出江水奔腾直泻的气势，写荆门带平原旷野寥廓高远的景色。

这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。

景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。

月下飞天镜，云生结海楼。

是先以水中明月如圆镜反衬江水的平静，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔天空的高远。

诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的近景和远景，奇妙多姿，艺术效果十分强烈。

仍怜故乡水，万里送行舟。

不直接说出对养育过自己的故乡的思念之意，而是说故乡之水恋恋不舍地路送我远行，怀着深情厚谊万里送行舟，从另面写来，越发显出自己思乡情深。

族民歌的独特风格。

四教学重点歌曲学习音乐欣赏五俗民情。

歌曲茉莉花江苏河北东北好花红布依族民歌二教学目标学会歌曲茉莉花江苏河北二种唱法并能够准确而有感情地演唱难受不同地域茉莉花的风格特点，进而了解不同地域的民风民初二音乐下册教案第单元百卉含英第课时句头句尾的装饰音体现了布依族民歌的独特风格。

歌曲柔和优美清新流畅，内容深邃，借花寓人，表达了布依族人民对新生活的赞美之情。

江苏茉莉花也是诸多变体中的首，流传于江苏带。

二四拍，五声音阶，调式，分节歌形式。

好花红是布依族代表性民歌，主要流传它的内容健康淳朴，描绘了个村姑对茉莉花无限热爱的感情。

把握不同地区的民歌风格六教学准备钢琴多媒体教材音乐七教学过程组织教学宣布上课。

面带微笑地问好同学们好，并环视全体学生。

二导入新课在寒假中我们共同度过了个中华民族历史传统上最为隆重的节日什么节对，是春节。

春节过后，春天就开始了，虽然最近还有些许冷意，但春天的脚步已慢慢地走近我们。

那么，春天给大家的感觉是怎样的呢满眼翠绿鲜花盛开莺歌燕舞，其中给人印象最深刻的当数盛开的鲜花，今天我们的课题就是以花卉为主题的内容百卉含英。

三教材分析茉莉花是我国广为流传的首民歌，变体极多。

乐表达的关系。

通过欣赏，了解不同地方民歌的不同特点以及民歌与人民生活地理背景的关系。

欣赏布依族民歌好花红，了解中国少数民族民歌的风格特点。

通过本节课的学习，培养学生热爱大自然热爱生活热爱祖国民族音乐的思想感情。

三教材分析茉莉花是我国广为流传的首民歌，变体极多。

表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。

体中的首，节拍为四四拍，音阶为五声调式，旋律以级进为主，曲调高亢嘹亮，加上运用方言演唱，明显地体现出当地的民歌风采。

通过本节课的学习，培养学生热爱大自然热爱生活热爱祖国民族音乐的思想感情。

欣赏布依族民歌好花红，了解中国少数民族通过欣赏，了解不同地方民歌的不同特点以及民歌与人民生活地理背景的关系。

俗民情。

歌曲茉莉花江苏河北东北好花红布依族民歌二教学目标学会歌曲茉莉花江苏河北二种唱法并能够准确而有感情地演唱难受不同地域茉莉花的风格特点，进而了解不同地域的民风是说对美好的自然景物的欣赏，能获得无限的意趣。

沿着这样的理解去读背，就能比较容易地背出。

课文研讨。

对些重要词语及句子的理解。

既然生活在人来人往的环境中，为何‚而无车马喧‛呢明确这里的‚车马喧‛并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指‚上层人士之间的交往‛。

‚而无车马喧‛意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力地位财富荣誉之类了。

‚悠然见南山‛的‚见‛有的版本作‚望‛，能说说两种版本的优劣吗明确‚见‛是漫不经心地看下，而‚望‛却是眼睛有意盯住看。

这就是说‚望‛是有意识的注视，‚见‛是无意识的瞥见。

用‚见‛正符合作者‚悠然‛的情趣，用‚望‛就缺乏‚悠然‛之情味了。

所以苏东坡也说如果是‚望‛，这诗就变得兴味索然了。

如何理解‚此中有真意，欲辨已忘言‛这两句的诗意明确这两句显然是全诗的总结在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。

实际是说，此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。

说说这首诗表达上的特色。

明确总体上说，这首诗语言是较为浅显的，结构上是精妙的，意境是高远的，所含的哲理也是深刻的。

欣赏品味。

名句品味。

‚采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

‛这四句是写景名句。

王士稹在古学千金谱中说‚山花人鸟，偶然相对，二片化机，天真自然，既无名象，不落言筌，其谁辨之‛‚问君何能尔，心远地自偏‛‚此中有真意，欲辨已忘言‛都属值得品的名句。

诗的最后两句在结构上的作用。

明确此诗的最后两句在全诗的结构上显得非常重要。

它既提示了整首诗的形象所要表达的深层意义，同时又把读者的思路引回到形象，值得体会咀嚼。

学生质疑讨论，教师小结。

从饮酒诗的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情课堂训练。

当堂背诵饮酒。

让学生再次整体感悟这首诗。

逐步把握欣赏诗词的方法。

明确欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象接着把握诗所创造出的意境。

同时从内容表达方式写作技巧等方面加以欣赏，以获得自己的感悟。

课堂小结。

四自读行路难解题。

行路难是乐府杂曲歌辞旧题。

这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。

诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷抑郁和不平同时，又表现了诗人的倔强自信和