［定稿］人教版历史必修一全册教案_教案范文（C8-1） ㊣ 精品文档 值得下载

主义的失败世界重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力如欧盟中国等，而不应成为世界和平的潜在威胁如日本在世界多极化发展中，大国仍然是重要力量中心在多极化趋势下，广大发展中国家必将为世界和平与发展做出更大的贡献。

教学课时课时重点难点重点苏联解体的原因及影响两极格局瓦解多极化趋势加强的表现。

难点怎样认识苏联解体与社会主义发展的关系多极化趋势对世界历史发展产生的影响。

教学建议可采用多种方式，如播放有关苏联解体东欧剧变的音像资料，配合教材内容，创设历史情境导入请学生回忆本单元的旧知识，在归纳总结雅尔塔体系形成演变的基础上，开始本课学习。

关于别了，雅尔塔戈尔巴乔夫改革阅读课文第段，从政治生活经济困难社会矛盾三方面来提炼改革的背景改革的方针从书中的第节去找，至于措施教师可适当补充些资料，加以说明，使学生对导致改革失败的后果有定的理解，但不要补得过多，也不作要求改革失败的后果是个连串的复杂问题，让学生从教材中的东欧剧变经互会解体华约解散，苏联在东欧构筑的政治经济军事体系全面崩溃等知识来加以提炼，以使有个全面的了解。

东欧剧变主要是让学生了解东欧剧变的实质及其原因。

建议教师充分利用教材提供的图片，并尽可能搜集其他相关历史图片重要人物的代表性观点等资料，扩充学生的了解范围，为学生创设历史情境，使学生更好地感知波兰民主德国等东欧国家东欧局势的动荡和剧变的状况。

教师必须点明东欧剧变的实质，使学生明确东欧剧变的变是指东欧国家的社会制度发生了根本性的变化。

在讲述波兰剧变和德国统时，教师可补充必要的音像资料，如柏林墙的拆毁等，使学生增加感性认识。

引导学生阅读教材，分析东欧剧变的内因和外因，进而引导学生从世界两极格局的大背景出发，遵照全面把握事物内在联系的要求来认识问题，全面地总结东欧剧变发生的原因。

八九事件从根本原因改革走入死胡同与导火线新联盟条约公布两方面来分析起因，以培养学生全面分析问题的能力教师要帮助学生分析事件的具体内容，来认识其实质是党内些高级干部为了挽救斯大林模式的社会主义所做的次失败的努力引导学生从苏联力量对比的改变和政权性质的变化来认识其影响。

④苏联解体该目重点在于探究苏联解体的原因，建议教师在探究该问题时可采取研究性学习方式。

应该注意，结论应该是师生共同合作形成的共识，而不是教师灌输的认识和结论。

使学生在分析苏联解体原因的过程中，认识必然性和偶然性内因与外因主要矛盾与次要矛盾矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系。

怎样认识苏联解体与社会主义发展的关系这是本节的难点。

建议教师联系上节中国的腾飞有关内容进行对比分析，从而得出正确的认识和判断。

苏东剧变只能说是苏联模庭和睦，高效能人士的个习惯在行动前设定目标有目标未必能够成功，但没有目标的肯定不能成功。

著名的效率提升大师博思崔西説成功就是目标的达成，其他都是这句话的注释。

现实中那些顶尖的成功人士不是成功了才设定目标，而是设定了目标才成功。

次做好件事著名的效率提升大师博思崔西有个著名的论断次做好件事的人比同时涉猎多个领域的人要好得多。

富兰克林将自己生的成就归功于对在定时期内不遗余力地做件事这信条的实践。

培养重点思维从重点问题突破，是高效能人士思考的项重要习惯。

如果个人没有重点地思考，就等于无主要目标，做事的效率必然会十分低下。

相反，如果他抓住了主要矛盾，解决问题就变得容易多了。

发现问题关键在许多领导者看来，高效能人士应当具备的最重要的能力就是发现问题关键能力，因为这是通向问题解决的必经之路。

正如微软总裁兼首席软件设计师比尔。

盖茨所説通向最高管理层的最迅捷的途径，是主动承担别人都不愿意接手的工作，并在其中展示你出众的创造力和解决问题的能力。

把问题想透彻把问题想透彻，是种很好的思维品质。

只要把问题想透彻了，才能找到问题到底是什么，才能找到解决问题最有效的手段。

不找借口美国成功学家格兰特纳说过这样的话如果你有为自己系鞋带的能力，你就有上天摘星星的机会，个人对待生活和工作是否负责是决定他能否成功的关键。

名高效能人士不会到处为自己找借口，开脱责任相反，无伦出现什么情况，他都会自觉主动地将自己的任务执行到底。

要事第创设遍及全美的事务公司的亨瑞。

杜哈提说，不论他出多小钱的薪水，都不可能找到个具有两种能力的人。

这两种能力是第，能思想第二，能按事情的重要程度来做事。

因此，在工作中，如果我们不能选择正确的事情去做，那么唯正确的事情就是停止手头上的事情，直到发现正确的事情为止。

运用法则二八法则向人们揭示了这样个真理，即投入与产出努力与收获原因和结果之间，普遍存在着不平衡关系。

小部分的努力，可以获得大的收获起关键作用的小部分，通常就能主宰整个组织的产出盈亏和成败。

合理利用零碎时间所谓零碎时间，是指不构成连续的时间或个事务与另事务衔接时的空余时间。

这样的时间往往被人们毫不在乎地忽略过去，零碎时间虽短，但倘若日月年地不断积累起来，其总和将是相当可观的。

凡事在事业上有所成就的人，几乎都是能有效地利用零碎时间的人。

习惯废除拖延对于名高效能人士来説，拖延是最具破坏性的，它是种最危险的恶习，它使人丧失进取心。

旦开始遇事推托，就很容易再次拖延，直到变成种根深崹蒂固的习惯。

习惯向竞争对手学习位知名的企业家曾经说过，对手是面镜子，可以照见自己的缺陷。

如果没有了对手，缺陷也不会自动消失。

对手，可以让你时刻提醒自己没有最好的，只有更好。

习惯善于借助他人力量年轻人要成就番事业，养成良好的合作习惯是不可少的，尤其是在现代职场中，靠个人单打独斗的时代已经过去了，只有同别人展开良好的合作，才会使你的事业更加顺风顺水。

如果你要成为名高效能的职场人士，就应当养成善于借助他人力量的好习惯。

习惯换位思考在人际的相处和沟通里，换位思考扮演着相当重要的角色。

用换位思考指导人的交往，就是让我们能够站在他人的立场上，设身处地理解他人的情绪，感同身受地明白及体会身边人的处境及感受，并且尽可能地回应其需要。

树立团队精神个真正的高效能人士，是不会依仗自己业务能力比别人于水。

知识适当拓宽。

师磷肥还有哪些请看书。

生看书，回答问题。

板书磷矿粉，难溶于水写在过磷酸钙上面。

重过磷酸钙，能溶于水，简称重钙。

知识适当拓宽。

钙镁磷肥师强调普钙重钙都不宜与碱性物质接触，制过磷酸钙或重钙的目的是使不溶性的磷矿石转化为易溶于水的磷酸盐，易被作物吸收。

可在学生看书讨论基础上得出。

师钾肥的作用是什么生能促使作物生长健壮茎杆粗硬，增强对病虫害和倒伏的抵抗能力，并促进糖分和淀粉的生成。

板书作用于茎杆块根块茎写在钾肥后面。

师引导学生看书，回答钾肥的性质及施用方法。

目前农村常用的钾肥是什么学生回答略。

师植物生长需要大量的氮磷钾营养元素，还需要微量元素。

板书四微量元素肥料师请同学们找出微量元素。

生铜硼锌锰和钼。

师在今天我们所学的内容中，找出含两种以上营养元素的化肥。

生答错可讨论订正。

板书五复合肥料师除使用化肥外，我国农村大量使用的农家肥料还有哪些生厩肥绿肥粪肥等。

师请大家再看书，比较化肥农家肥的特点，并小结本节课的重点。

学生小结略。

练习常用的含氮化肥有，含磷化肥有，含钾化肥有。

在贮存运输和施用氨水碳酸氢铵草木灰等肥料时应怎样防止肥分损失有四瓶溶液，分别是硫酸铵石灰水盐酸和稀硫酸，用什么化学方法来鉴别它们作业现有含氮的氨水，要用水稀释到含氨才能施用，需要加水多少千克理论上生产硝酸铵，需要多少吨氨和多少吨溶质的质量分数为的硝酸有不纯的硫铵样品，经分析知道它含的氮，求样品里含硫酸铵的质量分数。

第十二单元课题人类重要的营养物质教学目的要求了解营养素是指蛋白质糖类油脂维生素无机盐和水等六类物质。

了解蛋白质糖类油脂维生素与人体健康的关系。

了解上述营养物质对人的生命活动的重要意义及合理安排饮食的重要性。

二本课题分析本课题简单介绍了蛋白质糖类油脂维生素对人体的营养作用，目的是让学生初步了解这几类物质在人的生命活动中的重要意义，了解正常安排饮食和从体外摄取必需的营养物质对人的生长发育等生命需求是至关重要的。

本课题重点应放在蛋白质的学习上。

恩格斯曾在自然辩证法书中说过生命是蛋白体的存在方式。

首先要让学生知道蛋白质是构体细胞的基本物质，是机体生长及修补受损组织的原料，也是人体不可缺少的营养物质。

其次要让学生通过血红蛋白和酶的实例，知道蛋白质在人的生命活动中执行着各种功能，从而引导学生认识到为了维持人的正常生命活动，必须注意防止有害物质如甲醛氧化碳等，对人的肌体蛋白质的侵害。

在糖类的教学中，要让学生了解淀粉食物的主要功用是为机体提供能量，了解淀粉在酶的催化作用下，逐步水解为葡萄糖并在体内消化吸收的简单过程。

本课题的难点在于学生没有有机化学的基础知识，在不能讲明这些营养物质的结构和性质的情况下，要学生了解它们在人的生命活动中的作用及营养价值。

教学建议如下紧密联系生活实际，结合日常生活实例让学生了解各营养素的作用和来源，使学生知道合理饮食的重要性。

要注意将切入点落在这些营养物质对生命活动的意义上，即给学生作些常识性的介绍。

教学中要回避结构问题，因为这几类物质的结构都向横向简单复杂低等高等水生陆生形态结构生活习性两栖类鸟类哺乳类二班内活动略五课堂达标第七单元生物圈中生命的延续和发展