［定稿］人教版品德与社会四年级上册全册教案1（C5-1） ㊣ 精品文档 值得下载

许多领导者看来，高效能人士应当具备的最重要的能力就是发现问题关键能力，因为这是通向问题解决的必经之路。

正如微软总裁兼首席软件设计师比尔。

盖茨所説通向最高管理层的最迅捷的途径，是主动承担别人都不愿意接手的工作，并在其中展示你出众的创造力和解决问题的能力。

把问题想透彻把问题想透彻，是种很好的思维品质。

只要把问题想透彻了，才能找到问题到底是什么，才能找到解决问题最有效的手段。

不找借口美国成功学家格兰特纳说过这样的话如果你有为自己系鞋带的能力，你就有上天摘星星的机会，个人对待生活和工作是否负责是决定他能否成功的关键。

名高效能人士不会到处为自己找借口，开脱责任相反，无伦出现什么情况，他都会自觉主动地将自己的任务执行到底。

要事第创设遍及全美的事务公司的亨瑞。

杜哈提说，不论他出多小钱的薪水，都不可能找到个具有两种能力的人。

这两种能力是第，能思想第二，能按事情的重要程度来做事。

因此，在工作中，如果我们不能选择正确的事情去做，那么唯正确的事情就是停止手头上的事情，直到发现正确的事情为止。

运用法则二八法则向人们揭示了这样个真理，即投入与产出努力与收获原因和结果之间，普遍存在着不平衡关系。

小部分的努力，可以获得大的收获起关键作用的小部分，通常就能主宰整个组织的产出盈亏和成败。

合理利用零碎时间所谓零碎时间，是指不构成连续的时间或个事务与另事务衔接时的空余时间。

这样的时间往往被人们毫不在乎地忽略过去，零碎时间虽短，但倘若日月年地不断积累起来，其总和将是相当可观的。

凡事在事业上有所成就的人，几乎都是能有效地利用零碎时间的人。

习惯废除拖延对于名高效能人士来説，拖延是最具破坏性的，它是种最危险的恶习，它使人丧失进取心。

旦开始遇事推托，就很容易再次拖延，直到变成种根深崹蒂固的习惯。

习惯向竞争对手学习位知名的企业家曾经说过，对手是面镜子，可以照见自己的缺陷。

如果没有了对手，缺陷也不会自动消失。

对手，可以让你时刻提醒自己没有最好的，只有更好。

习惯善于借助他人力量年轻人要成就番事业，养成良好的合作习惯是不可少的，尤其是在现代职场中，靠个人单打独斗的时代已经过去了，只有同别人展开良好的合作，才会使你的事业更加顺风顺水。

如果你要成为名高效能的职场人士，就应当养成善于借助他人力量的好习惯。

习惯换位思考在人际的相处和沟通里，换位思考扮演着相当重要的角色。

用换位思考指导人的交往，就是让我们能够站在他人的立场上，设身处地理解他人的情绪，感同身受地明白及体会身边人的处境及感受，并且尽可能地回应其需要。

树立团队精神个真正的高效能人士，是不会依仗自己业务能力比别人从分析和解答过程来看，此例题的个主要意图是区分平均数众数和中位数这三个数据代表的异同。

由例题中问和问的不同，导致结果的不同，其目的是告诉学生应该根据题目具体要求来灵活运用三个数据代表解决问题。

本例题也客观的反映了数学知识对生活实践的指导有重要的意义，也体现了统计知识与生活实践是紧密联系的。

四课堂引入本节课的课堂引入可以通过复习平均数中位数和众数定义开始，为完成重点突破难点作好铺垫，没有必要牵强的加入个生活实例作为引入问题。

五例习题的分析例题中第问是在巩固平均数定义中位数定义和众数的定义。

可以引导学生从问题中词语特点分析它们分别指哪个数据代表，教师也可以顺便加个发散性问题，般地哪些词语是指平均数中位数和众数呢例题中的第二问学生般不易想到，教师要将较高目标衡量标准引向三个数据代表身上，这样学生就不难回答了。

第三问要抓住半左右应与哪个数据代表的意义相符这个问题。

即要很好的回答第三问，学生头脑必须很清楚平均数中位数众数的特点。

六随堂练习在次环保知识竞赛中，班名学生成绩如下表所示得分人数分别求出这些学生成绩的众数中位数和平均数公园里有甲乙两群游客正在做团体游戏，两群游客的年龄如下单位岁甲群。

乙群。

甲群游客的平均年龄是岁，中位数是岁，众数是岁，其中能较好反映甲群游客年龄特征的是。

乙群游客的平均年龄是岁，中位数是岁，众数是岁。

其中能较好反映乙群游客年龄特征的是。

答案众数中位数平均数众数中位数七课后练习公司的名职工的月工资以元为单位如下职员董事长副董事长董事总经理经理管理员职员人数工资求该公司职员月工资的平均数中位数众数假设副董事长的工资从元提升到元，董事长的工资从元提升到元，那么新的平均数中位数众数又是什么精确到元你认为应该使用平均数和中位数中哪个来描述该公司职工的工资水平公司有名员工，它们所在的部门及相应每人所创的年利润如下表示部门人数每人所创的年利润根据表中的信息填空该公司每人所创年利润的平均数是万元。

该公司每人所创年利润的中位数是万元。

你认为应该使用平均数和中位数中哪个来描述该公司每人所创年利润的般水平答答案中位数或众数均能反映该公司员工的工资水平，因为公司中少数人的工资额与大多数人的工资额差别较大，这样导致平均数与中位数偏差较大，所以平均数不能反映这个公司员工的工资水平。

万元万元中位数数据的波动极差教学目标理解极差的定义，知道极差是用来反映数据波动范围的个量会求组数据的极差二重点难点和难点的突破方法重点会求组数据的极差难点本节课内容较容易接受，不存在难点。

三例习题的意图分析教材引例的意图主要目的是用来引入极差概念的可以说明极差在统计学家族的角色反映数据波动范围的量交待了求组数据极差的方法。

四课堂引入引入问题可以仍然采用教材上的乌鲁木齐和广州的气温情为了更加形象直观些的反映极差的意义，可以画出温度折线图，这样极差之所以用来反映数据波动范围就不言而喻了。

五例习题分析本节课在教材中没有相应的例题，教材习题分析问题可由极差计算公式直接得出，由于差值较大，结合本题背景可以说明该村贫富差距较大。

问题涉及前个学期统计知识首先应回忆复习已学知识。

问题答案并不唯，合理即可。

六随堂练习发展日本谋求政治大国地位俄罗斯的发展中国等发展中国家正在成为支重要力量。

理解苏联东欧剧变的实质苏联的对内政策和国内矛盾导致了社会主义政权的解体日本谋求政治大国的步骤两极格局解体后世界多种力量的重新组合。

能力通过分析冷战后国际形势变化特点，培养学生综合归纳历史问题的能力运用经济与政治的辨证关系原理分析欧洲的联合过程。

过程与方法通过分析苏联解体的原因，认识必然性和偶然性内因与外因主要矛盾与次要矛盾矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系。

问题探究日本为何要谋求政治大国地位俄罗斯为什么在国际上仍然有巨大的影响力情感态度与价值观东欧剧变苏联解体虽然使社会主义力量遭受重大挫折，但并不意味着社会主义的失败世界重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力如欧盟中国等，而不应成为世界和平的潜在威胁如日本在世界多极化发展中，大国仍然是重要力量中心在多极化趋势下，广大发展中国家必将为世界和平与发展做出更大的贡献。

教学课时课时重点难点重点苏联解体的原因及影响两极格局瓦解多极化趋势加强的表现。

难点怎样认识苏联解体与社会主义发展的关系多极化趋势对世界历史发展产生的影响。

教学建议可采用多种方式，如播放有关苏联解体东欧剧变的音像资料，配合教材内容，创设历史情境导入请学生回忆本单元的旧知识，在归纳总结雅尔塔体系形成演变的基础上，开始本课学习。

关于别了，雅尔塔戈尔巴乔夫改革阅读课文第段，从政治生活经济困难社会矛盾三方面来提炼改革的背景改革的方针从书中的第节去找，至于措施教师可适当补充些资料，加以说明，使学生对导致改革失败的后果有定的理解，但不要补得过多，也不作要求改革失败的后果是个连串的复杂问题，让学生从教材中的东欧剧变经互会解体华约解散，苏联在东欧构筑的政治经济军事体系全面崩溃等知识来加以提炼，以使有个全面的了解。

东欧剧变主要是让学生了解东欧剧变的实质及其原因。

建议教师充分利用教材提供的图片，并尽可能搜集其他相关历史图片重要人物的代表性观点等资料，扩充学生的了解范围，为学生创设历史情境，使学生更好地感知波兰民主德国等东欧国家东欧局势的动荡和剧变的状况。

教师必须点明东欧剧变的实质，使学生明确东欧剧变的变是指东欧国家的社会制度发生了根本性的变化。

在讲述波兰剧变和德国统时，教师可补充必要的音像资料，如柏林墙的拆毁等，使学生增加感性认识。

引导学生阅读教材，分析东欧剧变的内因和外因，进而引导学生从世界两极格局的大背景出发，遵照全面把握事物内在联系的要求来认识问题，全面地总结东欧剧变发生的原因。

八九事件从根本原因改革走入死胡同与导火线新联盟条约公布两方面来分析起因，以培养学生全面分析问题的能力教师要帮助学生分析事件的具体内容，来认识其实质是党内些高级干部为了挽救斯大林模式的社会主义所做的次失败的努力引导学生从苏联力量对比的改变和政权性质的变化来认识其影响。

④苏联解体该目重点在于探究苏联解体的原因，建议教师在探究该问题时可采取研究性学习方式。

应该注意，结论应该是师生共同合作形成的共识，而不是教师灌输的认识和结论。

使学生在分析苏联解体原因的过程中，认识必然性和偶然性内因与外因主要矛盾与次要矛盾矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系。

怎样认识苏联解体与社会主义发展的关系这是本节的难点。

建议教师联系上节中国的腾飞有关内容进行对比分析，从而得出正确的认识和判断。

苏东剧变只