［定稿］人教版小学一年级下册品德与生活教案[1]（C9-1） ㊣ 精品文档 值得下载

但决不会承认，更不会归还火种，从哪里看出普罗米修斯的不屈指名读六七自然段，读出普罗米修斯的不屈不挠，英勇顽强。

结合插图，朗诵六七自然段。

引导评价。

升华情感导语尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢，作为人类的员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢请写写吧，学生自主写。

交流朗读。

三鼓励拓展阅读我们不能忘记，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你定对他们也有了初步的评价。

他们每个人也都有自己的故事，如果想进步了解他们，可以读读其他的古希腊神话故事。

渔夫的故事教学目标认识个生字。

理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

理清文章脉络，简要地复述课文内容。

二教学重点有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶狡滑和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

三教学时间课时。

导入课文，激发阅读兴趣我小的时候，就读过渔夫的故事，好长好长的个故事。

多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。

你们想读这个故事吗今天我们就根据这个故事，开展分钟故事比赛，比比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。

二自己读书，了解课文内容，练习简要讲三讲故事比赛小组初讲，评出最佳故事选于，参加班级比赛。

商定比赛评价规则。

师生起讨论商定，大体可从以下几方面来评价抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在分钟内。

小组比赛。

全班比赛，评出优秀小组。

拓展阅读，鼓励课外阅读。

四读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。

故事导读我国民间也流传着个故事，与渔夫的故事有些相似之处。

渔夫的故事是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。

想读读吗读东郭先生和狼，说说故事的主要内容和与渔夫的故事的相似之处。

语文园地八学习目标把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。

自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。

联系修改自己的作文。

读我的发现，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。

二课前准备布置学生读本好书。

实物投影仪。

第课时口语交际名言导入对于书，我们都不陌生。

书，好书，到底会给人带来什么呢在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

列宁说书籍是巨大的力量。

高尔基说爱护书籍吧，它是知识的源泉。

没译本书都在我面前打开了扇窗户，让我看到个不可思议的新世界。

伏尔泰说我们第遍读本好书的时候，我们仿佛觉得找到了个朋友当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

莎士比亚说书籍是全人类的营养品。

歌德说读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。

演演，悟悟，读读。

个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

颗，两颗，直数到了几百颗。

比比，悟悟，读读。

傻孩子，又在数星星了。

那么多星星，闪闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗奶奶，能看得见，就能数得清。

星星在动，可不是乱动。

您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。

孩子，你看得很仔细。

天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

我们的祖先把它们分成组组的，还给起了名字。

事物有全面的符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说当局者迷，旁观者清。

游山西村是首朴实自然的山村记游诗。

诗人陆游以个游字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。

山穷水复疑无路，柳暗花明又村句于写景中寓有定的哲理，成为千古传唱的名句。

现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。

目标制定重发展认识腊浑豚三个生字，会写莫腊浑疑四个生字。

有感情地朗读背诵两首古诗，默写题西林壁。

以自主学习合作探究的方式欣赏古诗文，积累古诗名句。

教学重点能借助注释和工具书以及生活积累理解诗句的意思，并根据需要搜集信息，扩大知识面。

能用自己的话说出诗的大意，感悟诗的意境美，理解诗中所蕴涵的哲理。

教学难点教学理念求开放在新课程提倡自主合作学习的背景下，本课以学生为主体，在创设出自由和谐民主平等开放的学习环境的基础上，以层次性的朗读吟诵为重点，引导学生自主探究感悟诗境，活化古诗词的形成过全诗不仅是对庐山雄奇壮观千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。

题西林壁是苏轼在年游庐山时题在西林寺墙壁上的首诗。

体会意境，挖掘诗理，读诵成韵古诗两首学习导航教材分析抓诗理古诗两首不仅写了诗人观景的所课前准备重自主古诗我会读把字音读准，把古诗读通顺，画出诗的节奏。

，以层次性的朗读吟诵为重点，引导学生自主探究感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。

两首古诗，默写题西林壁。

以自主学习合作探究的方式欣赏古诗文，积累古诗名句。

教学难点教学理念求开放在新课能用自己的话说出诗的大意，感悟诗的意境美，理解诗中所蕴涵的哲理。

我会读写生字词岭ǐ峰ē只缘ǐ浑莫腊不识我会查字典缘字用部首查字法查，应查部首，再查画。

教学第四笔是，名称是，第五笔是，名称是。

请在横线上抄写遍。

在字典中，岭的解释是峰的解释是。

你能根据根据字典的解释和自己的理解画出岭峰的简笔画吗我会组词并说句话。

疑腊浑查阅资料，收集整理诗人苏轼陆游的相关资料写作背景读读盲人摸象的山穷水复疑无路，柳暗花明又村句于写景中寓有定的哲理，成为千古传唱的名句。

要想对个事物有全面的符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说当局者迷，旁观者清。

头牛，把它分成两部分他把肉放在皮下，将骨头放在肥肉下。

因为他知道自私的宙斯爱吃肥肉。

宙斯看穿了他的把戏。

普罗米修斯偏袒人类，这使宙斯感到不快。

因此，他专横地把火从人类手中夺走。

然而，普罗米修斯设法窃走了天火，偷偷地把它带给人类。

宙斯对他这种肆无忌惮的违抗行为大发雷霆。

他令其他的山神把普罗米修斯用锁链缚在高加索山脉的块岩石上。

只饥饿的神鹰天天来啄食他的肝脏，而他的肝脏又总是重新长出来。

他的痛苦要持续三万年。

而他坚定地面对苦难，从来不在宙斯面前丧失勇气。

最后，大力神赫拉克勒斯使普罗米修斯与宙斯恢复了他们的友谊，找到了金苹果，杀死了神鹰，因而解救了人类的老朋友。

学习过程课前预习。

我要把课文多读几遍，做到读正确流利，并完成以下试题。

学法提示遇到生字生词别忘了查字典，难读句子停下来多读几遍选择正确的读音后再多读几遍。

领袖吩ēē咐饶恕押ā到狠ě心肝ā脏膝īī盖火焰ā驱ūū赶挽ǎā弓搭箭我能照样子把字写正确美观会听写。

火焰驱赶领袖惩罚敬佩饶恕违抗锁链狠心双膝肝脏驱寒取暖气急败坏我的发现焰字共笔，罚字的最后笔是，膝的最后笔饶字容易多写脏易多写照样子，换个偏旁再组词。

例驱呕呕吐绕恨汗膝袖脏在括号里填上加点词的反义词。

在敌人面前他表现得非常，点也不慌张。

中队长提出的建议得到了大家的支持，没有个人我通过查字典知道了鹫鹰是，文中写的众神有太阳神。

重点写了。

二我知道课文主要写了这样件事。

三初读课文后，我有疑问想和大家交流。

二深入感知，学习探究。

普罗米修斯是怎样与宙斯进行不屈不挠的斗争为民造福的学法提示读全文，把每部分的内容连起来。

我读懂了课文的第二自然段，交流普罗米修斯冒险得来的火种对人们有多重要。

学法提示边读边想象，人类没有火的生活场景以及获得火之后的生活发生了哪些变化。

我想和同学们交流宙斯给普罗米修斯最严厉的惩罚这部分。

发表我对普罗米修斯和宙斯的看法。

学法提示抓住人物言行，找出重点句子，通过上下文来体会人物的特点。

文中还有其他几个人物，我也能从些语句中体会到他们各自的性格特点。

二读完课文后，我要和同学交流普罗米修斯最让我们佩服的是什么，我要写段话要赞扬他。

我要把这个故事记住讲给家人三阅读延伸。

看，我多美丽啊，我能给人们带来光明和幸福。

蜡烛对火柴说。

是啊，你很美丽。

可你知道是谁点着了你吗火柴拖着哭腔说，为了点燃你，我的个兄弟都牺牲了。

哼别吹牛了你那么小能无私地献出自己的生命吗蜡烛的话还没说完，阵夜风吹来，蜡烛灭了。

我的火苗，我的火苗，我不能没有火苗，它惊叫起来，转过头对火柴说，火柴兄弟，把我点着吧，求求您，火柴兄弟„„可你说我威力小，不能为你服务啊，火柴漫不经心地说。

我不能没有火苗啊，你知道没有我这个坚强后盾，你不行吧，是，是的，我太小看您了。

那好吧，我再牺牲个兄弟，为您输送幸福和光明。

哧，火柴猛使劲„„蜡烛又亮有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过个又个长夜。

改成因果句式大力神经过高加索山便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。

改为把字句火神把普罗米修斯押到高加索山上。

改成被字句四板书设计普罗米修斯取火阿波罗普罗米修斯惩罚宙斯火神解救赫拉克勒教师复备学生生成五课后反思语文教学导学案课题渔夫的故事课型新授课执教上课时间主备人李春鸽审核年级四年级课时教学目标认识生字。

理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的