等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动。围绕定的主题，描绘生活中有意义的事。按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。用纸版印制的方法，表现自己喜欢的事物或人物。用日记画的形式，记录所见所闻，表达自己的情感。进行初步的写生练习包括人物头像和全身玩具等，表现人物或物体的大体特征。用各种易于加工的雕刻塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。设计应用学习领域包含第课第课第课第课第课第课第课第课。学习对比与和谐对称与均衡等组合原理，了解些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。运用对比与和谐对称与均衡等组合原理，通过描绘拼贴堆积组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。用初步认识形色与肌理等美术语言，学习使用各种工具造型表现学习领域包含第课第课第课第课第课第课第课第课第课第课第课第课第课第课第课。课程内容标准本册课程目标具体从造型表现设计应用欣赏评述和综合探索四个等组合原理，通过描绘拼贴堆积组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。运用对比与和谐对称与均衡用日记画的形式，记录所见所闻，表达自己的情感。第课第课第课第课第课。加工的雕刻塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。设计应用学习领域包含第课第课第课立体的形式，将动物与人物等不同类别的形象组合在件作品中。制作简单的彩塑及脸谱。进行初步的写生练习包括人物头像和全身玩具等，表现人物或物体的大体特征。运用对比与和谐对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒纤维线材纤维织物等材料的平面拼贴进行造型设计。用撕剪刻折卷曲插接粘接等基本技法，进行立体半立体纸工制作。利用多种媒材，如蛋壳羽毛废包装盒秸秆等当地媒材制作作评价建议能否在设计制作过程中有意识地运用对比与和谐对称与均衡等组合原理。能否大胆地进行想像，并表达自己的创意。对水性颜料毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动。初步认识形色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看画画做做等方法表现所见所闻所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。学习原色间色冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。通过对自然物培养他们的合作精神分角色朗读全文。以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。熟悉角色，加上表情动作练习排练。分组表演，全班评议改进。四拓展多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性书后练习读读说说。小壁虎还会向谁去借尾巴呢模仿文中的说法结合查找的资料，再续说两个自然段。回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五写字学写变条两个字语文园地四教学目标通过认字，引导学生发现识字方法。通过读句子，发现多音字读音不同，意思也不同。引导学生积累好词好句，优秀段篇。口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。重点，难点自主识字，主动积累词汇。教学课时课时教学过程第课时激趣导入师小朋友们，欢迎来到语文园地,语文园地的主人在向我们致意呢,我们来看看本期园地里有些什么出示语文园地四二我发现引导学生发现规律，自主识字。请大家翻开书，读读我的发现这部分的汉字，看看有什么规律。学生我发现目字旁的字和眼睛有关。学生我发现月字旁的字和身体有关。学生我发现足字旁的字和脚有关。学生我发现提手旁的字和手有关。我们读读这些字。指名读要求会认的字擦抄拾摔拔拦摸老师出示生字卡片，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。教师小结形声字分两半。形半，声半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出些偏旁表义的汉字来吗蚊蚂蜻赶起认说话二我会读积累词汇，丰富语言教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗有的字下面加了点教师范读，听听，你发现了什么带点的字读音不同，意思也不同。自由读，注意带点字的读音。指名读，齐读。第二课时出示图画，提问你去过海边吗没去过也可能在电视上见到过海吧，那定见过浪花，自豪地告诉大家，浪花是怎样的没见过浪花的同学别着急，读读这篇短文，你就知道了。老师范读。学生试读，把句子读通顺连贯。请同学接龙读短文。说说，现在你知道了什么你觉得浪花怎样可爱淘气齐读，指名读。指导朗读，露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。配乐朗读短文。第三课时口语交际续讲故事创设情境出示插图。出示小兔，有天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢向小兔走来是想干什么呢老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。提示小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔小兔会怎么说怎样帮助小松鼠自由发挥讲，讲给同桌听。小组内交流。指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。评价学着评价同学的优点，再补充自己的看法。过渡大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画画，看谁画得好。二画画学生自由画画，老师巡视。小组交流。评出小画家。三拓展活动根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友说说变成了什么颜色。接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。二发展阶段让学生认识三原色。并且真正理解原色的含义将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。教师分别出示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出它。学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。三收拾与整理四课后拓展在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习绘出七色彩虹，绘出春天或夏天，秋天，冬天的感觉，表达心情，天气，味道三年级第课教学参考资料蒙德里安与红黄蓝的构成蒙德时安荷兰年年蒙德里安出生在荷兰的阿麦斯特个教会学校校长家庭，岁开始学画，岁成为当地的位中学美术教师，开始从事学院派和写实主义创作，后又从事印象派，象征派和写实主义创作，后又从印象派，象征派和后印象派中吸取养料。直到年，他在荷兰看到毕加索和布拉教学重难点能否用三原色调出三个间色能否分别说出三个间色分别是由那两个察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色间色能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成幅绘画作品。人教版三年级美术上册教案课题魔幻的颜色课时课时课堂类型造型表现教学目标认识三原色。直到年，他在荷兰看到毕加索和布拉克的早期立体主始学画，岁成为当地的位中学美术教师，开始从事学院派和写实主义创作，后又从事印象派，象征派和写实主义创作，后又从印象派，象征派和后印象派中吸取养料。教师分别出示两个间色。冬天的感觉，表达心情，天气，味道三年级第课教学参考资料蒙德里安与红黄蓝的构成蒙德时安三收拾与整理四课后拓展在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习绘出七色彩虹，绘出春天或夏天，秋天最初使用最单纯的红，黄，蓝和绿等颜色来描绘风景。让学生自己寻找两种颜色调出它。在以后的年代里，他以抽象的平面，用正面的手法来表现风景，年回到和来创立风格派，提倡新造型主义。蒙德里安把新造型主义视为种手段，通过这种抽象符号把丰富多彩的大自然简化成有定关系的表现对象。他认为唯有纯造型才能完成最后的抽象。在造型的艺术中，真实性只能通过形式和色彩，有动势的运动的均势才能表现出来，纯手段才是提供达到这点的最有效的方法。这思想使他通过直角说变成了什么颜色。教学重难点能否用三原色调出三个间色能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。教具学具水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。教学过程引导阶段教师做试验原色调出间色指导下如何使用水彩颜色。让学生挑选两个最喜欢的颜色，调调。并且真正理解原色的含义将纸弄湿，它们调出的第三个颜色。二发展阶段让学生认识三原色。让学生挑选两个最喜欢的颜色，调调。说引导阶段教教具学具水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。教学过程教学重难点能否用三原色调出三个间色能否分别说出三个间色分别是由那两个察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色间色能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成幅绘画作品。教师下位巡视时点拔方法组内同学可按顺序人读遍，派人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。识字比赛按插旗的顺序，每个小组同学轮流读遍。选派名同学做好记录。按时间和读的正确率评出第名，给予奖励。请第名的小组汇报学习经验。三读读背背直接出示小诗小鸟，齐读题目。学生自由朗读小鸟。小组里的小朋友交流下我为什么要小鸟轻轻地跳指名分节朗读，学生评议。学生带着自己的理解感情朗读小诗，背诵小诗。配乐背诵。板书设计语文园地三小鸟第三课时教学目标在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。教学过程观察图画，引入话题教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。如妈妈拣菜削苹果刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢板书课题我们身边的垃圾。二创设情景，发现垃圾谈话小朋友们，鸭先生屋前的小路