元练习课教学内容简单的排列组合教学目标使学生通过观察猜测实验验证等活动，找出简单事件的排列数或组合数。

培养学生有序地全面地思考问题的意识和习惯。

教学过程借助操作活动或学生易于理解的事例来帮助学生找出组合数。

师生共同分析练习二十五第题。

让学生小组讨论，充分发表自己的意见。

利用直观图示帮助学生有序地不重不漏地找出早餐搭配的组合数。

出示练习二十五第题。

学生看题后，四人小组讨论出有多少种求组合数的方法。

学生汇报。

图示表示法两种。

引导学生用画简图的方式来表示抽象的数学知识。

其他的方法，例如聪聪或明明分别可以和每个小朋友合影分步时，可以把确定聪聪作为第步，也可以把确定明明作为第步，教学时充分发挥学生的创造性。

至于学生用哪种方法求出来，都没关系。

但要引导学生思考如何才能不重不漏，发展学生有序地思考问题的意识和能力。

学生自己用图示表示时，可以很开放，比如，可以用正方形表示聪聪，圆形表示明明，并分别在正方形和圆形里标上序号。

实际这是发展学生用数学化的符号表示具体事件的能力的个体现。

如果学生用简图的方式来表示有困难，也可以让学生回忆下二年级上册的例子或借助学具卡片摆摆。

做做练习二十五第题。

通过活动的方式让学生不重不漏地把所有取钱的情况写出来。

练习二十五第题。

用两种图示法表示两两组合的方式比较简单的两种方式。

在教学中也要允许有的学生把所有的情况逐罗列出来，只要他通过自己的方法探索出所有的组合数，都是应该鼓励的。

教学反思实践活动掷掷五活动内容课本页和页。

活动目标二教学目标使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。

使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。

使学生知道事件发生的可能性大小是不同的，能对些简单事件发生的可能性大小进行比较。

三活动过程以连环画的形式来展示活动的过程。

示范游戏体验确定现象与不确定现象，列举所有可能的结果。

运用组合的知识，判断哪些和不可能出现，哪些和可能出现。

教师提出游戏规则，学生猜想结果。

个可能结果中教师选个，学生选个，学生地认为赢的可能性比教师大。

开始游戏。

学生总是输，产生认知冲突，从而引起进步探索的欲望。

二小组内游戏，探索结论。

通过小组内游戏的方式，进行实验，利用统计的方式呈现实验的结果，初步探索教师总能赢的原因。

要引导学生在实验的结果中寻找统两个队踢场，共要踢多少场如果用个小图标表示题中的四只球队，看怎样连才能保证不重复不遗漏二探究不同的组合方法如果将四个小图标摆成个正方形可以怎样连线如果将四个小图标字摆开又可以怎样连线两队之间要连几条线为什么四支球队美两个球队踢场，共可以踢场。

自主训练完成教材例做做。

矫正评价例及自主训练，通过学习，你有什么收获三过关检测如果组有个国家足球队。

每两个队踢场比赛，共要踢多少场个箱子里面装着④个小球。

如果从这个箱子里摸出两个小球，你猜猜可能是哪两个你觉得共有多少种可能你能全部写出吗如果利用摸出的两个小球上的数字组成个两位数那又共能组成多少个两位数呢学习收获总体评价今天的学习，我学会了我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是。

总体表现优良差，愉悦指数高兴般痛苦课题实践活动掷掷班级姓名评价主备人审核人使用人使用日期教学思路纠错栏使用说明及学法指导结合问题自学课本第页，用红笔将疑惑点批注在本页上独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

学习目标知识目标使学生通过猜想实验验证的过程，巩固组合的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。

能力目标培养学生实践中发现问题，并通过实验统计分析等方法来解决问题的能力，进步加强学生的合作交流能力。

情感目标让学生在愉悦的操作中感受数学的实用价值，体验学数学用数学的成功乐趣。

学习重点进步运用统计分析的方法，得出这些和出现可能性大小与他们可以拆成的中两个数字和的对数多少有关。

学习难点培养学生探究应用数学知识的兴趣，体验解决问题方法多样性。

自主学习阅读教材第页主题图，理解图意。

二小组合作探究规律列举两组数字组成的和。

起掷两个骰子，它们的和可能有哪些并把结果记录下来。

你是怎样得出结果的和可能有和吗为什么探究这些和出现可能性大小。

小组每人起掷两个骰子次，次报出得到的和，并用自己喜欢的方法记录如下你发现了哪些数可能出现最多呢这些和数分别是由两个骰子上的哪些点数组成的请用数的分解形式写出来在各个和数的组成中，你有什么发现想到了什么全班交流哪些和出现的可能性大那些和出现的可能性小从掷骰子的实验中，你发现了哪些数学知识五当堂检测如果你是商场经理，设计了个促销活动凡是在商场购物满元的顾客，可以参加掷骰子有奖活动。

下面有三个方案，你会选择哪个说说理由。

掷出的和奖品价格元方案二掷出的和奖品价格元方案三掷出的和奖品价格元学习收获总体评价今天的学习，我学会了我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是。

总体表现优良差，愉悦指数高兴般痛苦识长度单位毫米，建立毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

培养估测意识和能力。

培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

学习重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学难点培养估测方法。

自主学习我能填我以前学过的长度单位有和我知道米厘米我能填米厘米厘米米米厘米认识毫米我估计数学书的长大约是厘米，宽大约是厘米，厚大约是厘米。

我用直尺实际测量出数学书的长是厘米，宽是厘米，。

合理应对压力身体是革命的本钱，状态是成功的基础。

健康，尤其是心理健康，已成为职场人士和企业持续发展的必备保障。

学会正确地应对压力就成了高效能人士必备的项习惯。

掌握工作与生活的平衡真正的高效能人士都不是工作狂，他们善于掌握工作与生活平衡。

工作压力会给我们的工作带来种种不良的影响，形成工作狂或者完美主义等的工作习惯，这会大大地降低个人的工作绩效。

及时和同事及上下级交流工作正确处理自己与上下级各类同事的关系，及时和同事上下级交流工作，是高效能人士的项重要习惯。

做到上下逢源，正确处理对上沟通，与同事保持良好的互动交流是我们提高工作效能的个关键。

注重准备工作个善于做准备的人，是距离成功最近的人。

个缺乏准备的员工定是个差错不断的人，纵然有超强的能力，千载难逢的机会，也不能保证获得成功。

守时如果你想成为名真正的高效能人士，就必须认清时间的价值，认真计划，准时做每件事。

这是每个人只要肯做就能做到的，也是个人走向成功的必由之路。

高效地搜集并消化信息当今世界是个以大量资讯作为基础来开展工作的社会。

在商业竞争中，对市场信息尤其是市场关键信息把握的及时性与准确性，对竞争的成败有着特殊的意义。

个高效能人士应当对事物保持敏感，这样才能在工作中赢得主动。

注重完善自己的人际关系网人际能力在个人的成功中扮演着重要的角色。

成功学专家拿破仑希尔曾对些成功人士做过专门的调查。

结果发现，大家认同的杰出人物，其核心能力并不是他的专业优势，相反，出色的人际策略却是他们成功的关键。

历练说话技巧有人说眼睛可以容纳个美丽的世界，而嘴巴则能描绘个精彩的世界。

法国大作家雨果也说语言就是力量。

的确，精妙高超的语言艺术魅力非凡，世界上欧美等发达国家把舌头金钱电脑并列为三大法宝，口才披公认为现代职场人士必备素质之。

名高效能人士的好口才加上礼仪礼节，往往可以为自己的工作锦上添花，如果我们能够巧妙运用语言艺术，对协调人际关系提高工作效能都将大有裨益。

善于集思广益博采众议件事物往往存在着多个方面，要想全面客观地了解个事物，必须兼听各方面的意见，只有集思广益，博采众长，才能了解件事情的本来面目，才能采取最佳的处理方法。

因此，名高效能人士要时常以兼听则明，偏听则暗的谏言提醒自己，多方地听取他人的意见，以确保自己能够做出正确的决定。

善于授权善于授权，举重若轻才是管理者正确的工作方式举轻若重，事必躬亲只会让自己越陷越深，把自己的时间和精力浪费于许多毫无价值的决定上面。

制订却实可行的计划许多成功人士的成功经验告诉我们，认真的做份计划不但不会约束我们，还可以让我们的工作做得更好。

当然，同许多其他重要的事情样，执行计划并不是件简单容易的事。

如果你约束自我，实现了自己制定的计划，你就定会成为个卓有成效的高效能人士。

经常和成功人士在起心理学研究表明，环境可以让个人产生特定的思维习惯，甚至是行为习惯。

环境能够改变我们的思维与行为习惯，直接影响到我们的工作效能与生活。

和成功人士在起，有助于我们在身边形成个成功的氛围，在这个氛围中我们可以向身边的成功的人士学习正确的思维方法，感受他们的热情，了解并掌握他们处理问题的方法。

有效决策个好的决策思想，不是限期完成的，而是在反复思考不断推敲的过程中，在相关事物或其他活动中受启发顿悟而产生和迸发出来的。

个高效的决策者的价值在于做正确的事，同时帮助各管理层的培养他们的合作精神分角色朗读全文。

以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。

熟悉角色，加上表情动作练习排练。

分组表演，全班评议改进。

四拓展多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性书后练习读读说说。

小壁虎还会向谁去借尾巴呢模仿文中的说法结合查找的资料，再续说两个自然段。

回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

五写字学写变条两个字语文园地四教学目标通过认字，引导学生发现识