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平测出木块的质量，再用量筒和水测出木块体积，请你跟随他的测量过程，回答问题在调节天平平衡时，小明发现指针偏在分度盘的左侧，此时可以将螺母向左旋向左盘中加砝码将螺母向右旋向右盘中加砝码在测木块体积时，由于木块不沉于水，小明便用较重的铁块与木块扎在起，从而测出了体积，测量过程如图三个量筒所示。
根据图中的测量数据可知，木块的质量为，密度为。
完成实验报告目的测定矿石的密度。
器材小块矿石天平和砝码盛满水的溢水杯细线。
原理用公式表示步骤将天平放在水平桌面上，调节天平平衡用天平称出待测矿石的质量石用天平称出矿石溢水杯和剩余水的总质量用天平称出盛满水的溢水杯的总质量把矿石用细线系好，轻轻地放入盛满水的溢水杯中，溢出部分水上述操作步骤的正确顺序是。
只填操作步骤的序号由以上测量结果得出矿石排开水的质量石矿石的体积水石矿石的密度用公式表示在下面测盐水密度的实验步骤中，请选出最佳的实验步骤可去掉无用的步骤，并按照正确顺序把字母填在下面的空白处。
把玻璃杯中盐水倒入量筒中部分，记下量筒中盐水的体积用天平称出玻璃杯质量，再把量筒中盐水倒入玻璃杯，再称出它们的质量在玻璃杯中盛盐水，用天平称出它的质量用密度公式求出盐水的密度称出玻璃杯和杯中剩下的部分盐水的质量实验顺序应为。
在测定形状不规则的实心小铁块的密度的实验中，小明同学的操作过程如图所示，当天平平衡时，右盘上的三个砝码质量依次是，游码位置如图所示请你将小明同学所测得的数据填入表格相应的栏目内物理量铁块质量适量水的体积铁块和水的总体铁块体积测量值计算铁块密度的公式是铁块的密度课后反思课题密度与社会生活序号姓名班级导学目标知识点了解密度在社会生活中的重要价值知道物质的密度随温度的变化而变化的现象理解和掌握用测定密度来鉴别物质的方法，每种物质都有自己的密度，不同物质的密度有可能相同能灵活运用及其两个变形式。
课时课时导学方法讨论法启发导学过程课前导学自然界的风是怎样形成的物质的密度会因为受到什么因素的影响而发生改变是直接改变了哪个量而使密度变化的绝大多数物质的体积随温度怎样变化水的体积随温度怎样变化用密度怎样鉴别物体是由哪种物质构成的方法。
二课堂导拓展还有机器运转开动之意。
例如的名词是，意为表现举止举动。
注意与的区别指时的举动或待人的态度指个人的在道德方面的贯行为，即品行操行。
例如十八点拨意为实施，进行。
例如拓展还有指挥乐队合唱传电导热之意。
例如作为名词，意为品行，行为指导，引导，常见短语有在„„的引导下。
例如，十九点拨意为总结，下结论结束。
例如拓展还意为安排订立缔结。
例如是其名词。
常用短语有，得出结论。
例如，二十点拨意为行为，做法。
例如拓展还意为实施，实行实践反复练习。
常见短语有在实践中实际上在不断练习中及实施实行。
例如可用作动词，意为实行，实践练习。
常用短语有练习做„„。
例如‟，二十点拨意为能产的多产的。
例如，拓展生产的派生词有该词，还有产品产物，生产块浸没在水中的读数是多少牛此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用各力的方向如何施力物体是什么这几个力的关系如何两次弹簧秤的读数之差说明了什么学生讨论回答，教师小结。
石块静止不动说明石块受到的重力石块受到的拉力石块在水中受到的浮力。
由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数，所以石块受到的重力石块在水中秤的读数浮力。
弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。
浮力石块重石块在水中秤的读数也可叫做石块在水中时的视重。
以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。
教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图。
挂在弹簧秤上的石块浸没在水中时，受力分析图，弹簧秤的读数重力浮力浮总结板书。
小结你学到了什么。
教学过程引入新课请位同学到教室前面表演举哑铃。
演示师请这位同学谈谈肌肉有什么感觉生我感到手臂上的肌肉十分紧张。
师最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感觉而得来的。
那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的呢今天，我们就来研究这个问题。
二新课教学力是什么师在日常生活中，人们在什么情况下会用力呢生举重比赛时，人用手推杠铃。
生拔河比赛时，人用力拉绳。
生人用力压跷跷板。
生人用力提水桶。
师刚才几位同学举的在推拉压提等情况下，人对物体施加了力。
那么，是否只有人才能对物体施加力呢生产中，你见过其他物体对物体施加力的情况吗生我看见过推土机推土。
生我见过大吊车提货物。
生我见过压路机压路。
生我见过拖拉机拉犁。
教师选好学生所举的例子，并做好板书师同学们想想黑板上的这些例子，有什么共性生上面的例子中，不论是人还是物体，当他们对别的物体用力时，都与别的物体是相互接触的。
生都发生了推拉压提等动作。
师刚才的两位同学总结得很好，我们先来看第位同学所讲的即发生力的时候，物体与物体总是相互接触的。
你同意这种看法吗生我不同意。
师为什么呢通过常见的事例和实验，认识力的作用效果。
的概念。
通过实验感受力作用的相互性。
第章大吊车提货物。
对物体施加力呢生产中，你见过其他物体对物体施加力的情况吗生我看见过推土机推土。
生我见过二新课教学力是什么师在日常生活中，人们在什么情况下会用力呢生举重比赛时，人用手推杠铃。
师刚才几位同学举的在推拉压提等情况下，人对物体施加了力。
生人用力提水桶。
生我见过拖拉机拉犁。
教师选好学生所举的例子生拔河比赛时，人用力拉绳。
，并做好板书师同学们想想黑板上的这些例子，有什么共性生上面的例子中，不论是人还是物体，当他们对别的物体用力时，都与别的物体是相互接触的。
生都发生了推拉压提等动作。
师刚才的两位同学总结得很好，我们先来看第位同学所讲的即发生力的时候，物体与物体总是相互接触的。
你同意这种看法吗生我不同意。
师为什么呢你能举出个发生力的时候，物体没有相互接触的例子吗象中，归纳出力的基本概念的过程，并了解力的概念。
通过实验感受力作用的相互性。
通过常见的事例和实验，认识力的作用效果。
教学重点让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。
力的初步概念。
教读单词，边读边体会字母组合在单词中的读音。
指导学生听录音跟读单词和句子。
教师可引导学生朗读，也可在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。
教师也鼓励学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读。
教师播放录音，引导学生按节奏诵读。
诵读时要求要求学生根据节奏或内容做动作，让学生感受歌谣的韵律美，以帮助记忆。
可鼓励学生替换歌谣中的部分内容或自编歌谣诵读。
听录音，根据所听到内容的先后顺序，在相应图中的方框内写上序号。
教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。
，听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否相同。
教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。
，读句子，根据句子中的图片在方格内填写单词，使句意完整。
教师让学生通读每句话，猜测所缺单词。
看图。
根据上下文完成句子。
朗读并完成句子。
教师结合此项练习，对学生进行方法指导。
朗读短文，根据短文内容回答问题。
教师将练习册中的听力练习在课堂中完成，笔试部分可有选择地作为家庭作业。
朗读并抄写本单元要求四会的单词和句子。
背诵并表演或自创对话。
鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信。
牛津小学英语教案教学目标，
［定稿］物理教案33082（C5-1）
