［定稿］物理教案5篇xuqingguo（C0-1） ㊣ 精品文档 值得下载

成了现实有了移动电话使通讯更加方便那么怎样利用电磁波来传递声音和图像信号呢我们先想想人们原来是如何传递信息的生甲烽火，人们在烽火台点燃火，用烟来传递战争信息生乙人们用鸽子传递信件信息生丙人们通过用马火车飞机等交通工具邮寄信件的方式来传递信息师从回答中我们看出什么生甲传递信息要有像烟鸽子马火车飞机等这些工具生乙传递信息要有载体师对，那么无线电通信的载体是什么生是电磁波师电磁波传递信息又快又远，无线电通信就是利用它作为载体来传递信息，进行无线电通信它是怎样传递信息的呢看屏幕微机课件演示无线电广播的工作过程二进行新课无线电广播信号的发射和接收板书生甲通过看和讨论回答出无线电广播信号是由广播电台发射的生乙话筒把声音的信号变成音频信号就相当于写信的人把信写好，但音频电信号不能用来直接发射电磁波生丙载波发生器产生高频振荡电流相当于能够运载信件的信鸽马火车飞机等交通工具，然后用调制器把音频电信号加载到高频电磁波载波上类似于把信件装在了信鸽马火车飞机等交通工具上生丁由发射天线发射电磁波类似于装载着信件的信鸽马火车飞机出发生戊信号的接收由收音机完成，并且要使用天线相当于各站点生己天线能接收传播过来的所有电磁波，而没有选择如把天线接收的电磁波全部变成声音，那只是片嘈杂声，什么也听不清生庚为了从众多的电磁波中选取我们所需要的频率的电磁波，必须使用调谐装置来完成生辛选出的特定频率的信号，通过收音机内的电子电路再把音频信号检出来，进行放大，送到扬声器扬声器把音频电信号换成声音，我们就听到广播电台的节目师通过同学们的回答，我们知道了无线电广播的工作过程那么电视是如何工作的呢看屏幕微机课件演示电视工作过程二电视的发射和接收板书学生看完讨论得出结论生甲电视用电磁波传递图像信号和声音信号生乙声音信号的产生传播和接收跟无线电广播的工作过程相似生丙图像信号的工作过程是摄像机把图像变成电信号，发射机把电信号加载到频率很高的电磁波上，通过天线发射出去生丁电视机的接收天线把这样的高频信号接收下来，通过电视机把图像信号取出来并放大，由显像管把它还原成图像，所以从电视上就能看到图像师我们知道怎么能看到电视的画面和听到它的声音，它们都要发射和接收不同的电磁波移动电话和无绳电话又是怎样工作的出示手机无绳电话实物它们与固定电话有什么区别三移动电话板书生甲移动电话没有电线，也就是移动电话的声音信号不是由导线中的电流来传递生乙移动电话的声音信号是由空间的电磁波来传递的师移动电话的声音信号由电磁波来传递，它的发射台和接收台在哪里呢生甲移动电话既是无线电发射台，又是无线电接收台生乙对手机讲话时，它用电磁波发射到空中同时它又能从空中捕获电磁波，得到对运动情况。

会用牛顿运动定律和运动学公式解决简单的力学问题。

过程与方法通过实例感受研究力和运动关系的重要性。

通过收集展示材料，了解牛顿定律对社会进步的价值。

培养学生利用物体语言表达描述物体实际问题的能力。

帮助学生提高信息收集和处理能力，分析思考解决问题的能力和交流合作能力。

帮助学生学会运用实例总结归纳般问题的解题规律的能力。

让学生认识数学工具在表达解决物理问题中的作用。

情感态度与价值观初步认识牛顿运动定律对社会发展的影响。

初步建立应用科学知识的意识。

培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力。

教学重点已知物体的受力情况，求物体的运动情况。

已知物体的运动情况，求物体的受力情况。

教学难点物体的受力分析及运动状态分析和重要的解题方法的灵活选择和运用。

正交分解法。

教具准备课时安排课时教学过程学生活动同学们先思考例题例题二，简单的写出解题过程。

提问上述两个例题在解题的方法上有什么相同之处有什么不同之处在第二个例题中为什么要建立坐标系在运动学中，我们通常是以初速度的方向为坐标轴的正方向在解决静力学的问题时，通常使尽量多的力在坐标轴上，在利用牛顿运动定律解决问题时要建立坐标系与上述的情况相比，有什么不同吗教师讲解大家可以看到上述两个例题解题过程中都用到牛顿第二定律，但是例题是已知物体的受力情况，求物体的运动情况的问题，而例题二是已知物体的运动情况求物体的受力情况的问题。

所以我们发现，牛顿运动定律可以解决两方面的问题，即从受力情况可以预见物体的运动情况和从运动情况可以判断物体的受力情况。

下面我们来分析两种问题的解法。

从受力确定运动情况例题基本思路确定研究对象，对研究对象进行受力分析和运动分析，并画出物体的受力示意图根据力的合成与分解的方法，求出物体所受的合外力包括大小和方向根据牛顿第二定律列方程，求出物体的加速度结合给定的物体的运动的初始条件，选择运动学公式，求出所需的运动参量。

强调速度的方向与加速度的方向要注意区分题目中的力是合力还是分力要加以区分。

从运动情况确定受力例题二基本思路确定研究对象，对研究对象进行受力分析和运动分析，并画出物体的受力示意图选择合适的运动学公式，求出物体的加速度根据牛顿第二定律列方程，求出物体的所受的合外力根据力的合成与分解的方法，由合力求出所需的力。

小结牛顿运动定律，实际上是揭示了力加速度和质量三个不同物理量之间的关系，要列出牛顿定律的方程，就应将方程两边的物理量具体化，方程左边是物体受到的合力，这个力是谁受的，方程告诉我们是质量的物体受的力，所以今后的工作是对质量的物体进行受力分析。

首先要确定研究对象那么，这个合力是由哪些力合成而来的必须对物体进行受力分析，求合力的方法，可以利用平行四边形定则或正交分解法。

方程右边是物体的质量和加速度的乘积，要确定物体的加速度，就必须对物体运动状态进行分析，由此可见，解题的方法应从定律本身的表述中去寻找。

在运动学中，我们通常是以初速度的方向为坐标轴的正方向在解决静力学的问题时，通常使尽量多的力在坐标轴上，在利用牛顿运动定律解决问题时，往往需要利用正交分解法建立坐标系，列出牛顿运动定律方程求解，般情况坐标轴的正方向与加速度方向致。

课堂练习教材中华题板书设计两类问题已知物体的受力情况求物体的运动情况的问题已知物体的运动情况求物体的受力情况的问题二解题思路布置作许多青少年听说体育锻炼可以使身体产生帮助放松精神促进集中注意力的化学物质时都觉得吃惊。

得知事感到惊奇，在这里是得知了解到的意思。

同步练习单项选择劳动的时期学校面积大，没有高层建筑。

个实验室可供不同试验使用。

每个房间都有自己的卫生间和英特网接口。

学习阅读技巧。

语法定语从句知识重点与学习难点重要单词有的能量叫做动能。

物体的质量越大，速度越大，动能就越大。

重力势能物体由于位置较高而具有的能量叫重力势能。

物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越大。

弹性势能物体由于发生弹性形变而具有的能量叫弹性势能同物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。

势能重力势能和弹性势能统称为势能。

机械能动能和势能统称为机械能。

第二节机械能的转化教学目标理解动能和势能的相互转化，能举例说明动能和势能的转化能分析解释简单的物理过程中能量转换情况，培养学生理论联系实际的能力。

教学过程新课标第网动能和势能的转化从斜槽上端滚下的小球，它有没有重力势能，在它下滚的过程中重力势能将变。

理由是，在滚下的过程中动能将变，理由是动能和重力势能的相互转化边演示边说明让小球从斜槽最上端滚下小球在斜槽最上端时，重力势能最大，动能为零在从斜槽上端滚下的过程中，重力势能不断减小，动能不断增加，到斜槽最下端时，速度最大，高度最小，也就是说重力势能最小，动能最大。

所以说在从斜槽上端滚下的过程中，小球重力势能逐渐转化为动能。

举出在现实生活中重力势能和动能相互转化的例子。

举例秋千，钟摆在摆动的过程中都有动能和重力势能的转化。

举高的铅球在下落的过程中，重力势能也在不断转化为动能，等等。

动能和弹性势能的相互转化演示弹簧水平放置，将个小球放在弹簧上，用手指压小球，使弹簧被压缩，忽然松开手指，小球在水平桌面上滚动。

在这个过程中能转化为能。

说明在定条件下，弹性势能和动能可以相互转化。

举出在现实生活中弹性势能和动能相互转化的例子。

弹性势能动能和重力势能的转化演示将个小球放在弹簧上，用手指压小球，使弹簧被压缩，忽然松开手指，小球弹起，上升到最高处后，又落到地面。

提问这个过程中用手指压住小球后，弹簧被压缩，也就是产生了弹性形变，具有了能，此时小球的动能为零松开手后，弹簧慢慢回复到原来的形状，同时对小球做功，将小球弹起，弹簧弹性势能转化为小球的能。

小球向上飞起后，高度越来越，速度越来越，能转化为能，到达最高处时动能为零，能最大之后又在重力的作用下往下落，能转化为能。

二机械能同其它形式能量之间的转化说明物体的动能重力势能弹性势能都是机械能的种。

能量除了可以在机械能内部的动能重力势能弹性势能之间转化外，还可以在机械能和其他形式的能量间转化。

列举教材上几个图中的例子。

总结在定条件下，机械能还可以与热能电能光能化学能核能等等能量进行转化。

分析课本，三个图能量的转化三课堂练习个同学在蹦床上玩，从跳起到上升至最高点的过程中，能逐渐增大，能逐渐减小跳伞运动员在空中匀速下降的过程中，他的动能，势能，机械能填变大变小或不变。

乒乓球从高处下落的过程中，势能转化成能，与地面相碰的过程中，动能转化成能，从地板反