［定稿］苏教版七年级下语文第一单元全册教案_教案范文（C9-1） ㊣ 精品文档 值得下载

丽宏阅读了大量的文学作品，进行了大量的文学创作，对文学有了深刻而真切的体会，才写出了为你打开扇门作者要为我们打开扇什么样的门呢文学之门你又是指谁呢青少年读者对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

二检查预习指名学生默写字词，给加点字注音。

解释部分词语的大意。

三朗读训练学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

繁星教学目标树立热爱大自然的思想，学会观察大自然学习并运用联想和想象来写景状物抒发感情学习并运用比喻拟人排比等修辞手法教学重点难点由景物引发的联想感受运用比喻拟人生动形象恰当地表达感情课时安排课时课前准备布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文向学生提供以下资料作者介绍写作背景见附二教学过程导入介绍作者亮标繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的有什么感受学生回答好，下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受。

板书课题指名学生介绍巴金和写作背景口述教师亮标。

二朗读课文，初步感知冰心诗三首教学目标品位这三首诗中所蕴含的深刻的哲理。

教学重点文学的内容和阅读的意义。

品的意义。

体会课文丰富的情感和优美的语言。

为你打开扇门教学目标训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

二朗读课文，初步感知冰心诗三首教学目标品位这三首诗中所蕴含的深刻的哲理。

板书课题指名学生介绍巴金和写作背景口述教师亮标。

学目标树立热爱大自然的思想，学会观察大自然学习并运用联想和想象来写景状物抒发感情学习并运用比喻拟人排比等修辞手法教学重点难点由景物引发的联想感受运用比喻拟人生动形象恰当地中外无数人的遐想，你定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的有什么感受学生回答好，下面我们来看二教学过程导入介绍作者亮标繁星是常见的，引起过古今首诗中丰富的想象奇巧的构思凝练的语言。

有感情地朗读并背诵这三首诗。

表达感情课时安排课时课前准备布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文向学生提供以下资料教学重点难点引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及冰心体诗歌的特点。

教学时数课时教学过程导入新课个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向青年人该怎样写好自己的生活史今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。

二投影放出作者简介三配乐诗朗诵学生自由朗诵这三首哪里师介绍华山在我国陕西省，自古就是以高和险出名的，登上华上要花六小时左右，华山真高啊，咏华山是什么意思生交流师述咏华山就是吟诗赞美华山。

谁在吟诗赞美华山寇准寇准是什么时候的人当时几岁生交流师述寇准是北宋时候的人，家乡在陕西省渭南。

从小聪明好学，长大后当了大官，直做到宰相，为老百姓做了很多好事。

齐读最后段课文。

课文讲的是寇准七岁时的什么事生交流齐读第自然段。

寇准写了首什么诗生交流师引导学生看投影片寇准和先生艰难地爬上山顶，站在高高的山顶上，看到了什么生交流师我们起跟着他们爬上山顶，那么远远近近的山都在我们的脚下。

太阳离我们那么远，爬上山顶却觉得近了，在山下看白云觉得那么高，现在却只在山腰间。

华山真高啊，华山如此高大，小孩心情非常激动，他想把自己看到的感觉到的都说出来，就做了首诗随口念了出来。

谁来读读这首诗寇准为什么能写出这么好的诗是华山的雄伟壮丽感染了他。

是他平时认真学习语文的结果齐读课文。

今天，我们就讨论到这里，下节课我们再起感受华山的雄伟壮丽。

四学写生字第二课时复习旧知读题。

师生接说课文主要写了古时候，有个小孩儿跟先生去登华山。

这个小孩儿名叫寇准，那年才七岁。

过渡小朋友们，今天老师带领大家跟着他们起登华山，细细领略华山的雄伟高大。

二细读课文第二段师指背景图我们到了华山脚下，眼前的就是华山，你觉得华山怎么样师华山自古就是以高和险出名的，登上华上要花六小时左右，真是件不容易的事。

自读第二自然段的第句，想想哪个词语说明登华山非常不容易。

生找出艰难艰难懂吗困难，很难读第句时，读出因为华山高峻而十分难爬。

自由读指读齐读。

登上山顶后，看到了周围的景物，又有什么感觉往下读课文，啊，„„白云。

生答板书高出示啊，华山真高哇，自已读，体会下。

这时连用了两个什么标点符号表示爬上山顶后什么心情惊讶惊叹激动范读，生注意师的表情。

自己读，指名读，做出表情。

华山到底怎么个高法看图指名说你站在高高的华山顶上，看到了什么，会有什么感觉书上哪些句子可以看出华山很高很高找出来读读出示第句除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

远远近近写出了山的不同位置，不同距离，有远有近，也写出了山的多。

这些山看上去怎么样那么低，那么小，哪座山最高华山出示第句太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

指读看图我们抬头就能看到太阳，我们平时看太阳感觉那么远，站在华山顶上看太阳是那么近，山腰间飘着朵又朵白云。

指名指出山腰间我们平时看到白云总是高高地飘在蓝天上，现在只到华山的山腰间。

对太阳和白云为什么会有这样的感觉我们站在华山顶上，感觉到华山如此雄伟高大，小孩心情非常激动，简直就不能控制自己的感情了。

他想把自己看到的感觉到的都说出来，就做了首诗随口念了起来。

请小朋友往下读课文。

齐读。

出示情不自禁什么样的感情不有控制情不自禁是指自己的感情自己不能控制。

听老师吟诵这首诗。

指名吟诵。

因此在教学时可先开展比比，看谁认的字多的活动给学生创设个展示自己的平台，从而获得成功感，促使学生更努力更自主地学习汉字。

再开展读读，告诉大家又学会了什么字的活动，让学生借助插图，借助汉语拼音，自主地学习汉字，给每位学生创设在课堂展示自己的舞台，让他们在宽松愉快的氛围中学习知识提高能力。

最后通过做游戏复习巩固刚学会的个生字。

安排至两课时。

教学过程比比。

看谁认的字多。

出示课文中的个生字。

自由读。

你学会了几个字告诉大家，你怎么会认识这么多字的呢教师应及时表扬鼓励学生。

二读读。

告诉大家又学会了什么字。

自己读。

读给同桌听。

走下座位，说给好朋友听。

小老师领读。

开火车读。

齐读。

连成词语读。

三练习巩固。

游戏抢卡片。

请两个学生上台，教师说个字，两个学生抢生字卡片，抢到卡片的学生领大家读遍。

游戏摘苹果。

教师将生字写在树上的苹果里，学生摘个苹果领读个生字。

让字宝宝回家。

将生字贴到相应的图下，并领大家读遍。

练习看图说话。

选择个自己喜欢的字组词说话。

例水果中，我最喜欢吃西瓜啦，马儿在草地上跑得可欢啦，诵读课文，边读边记，图字结合。

四布置作业。

将个汉字读给好朋友听。

回家后将个汉字读给爸爸妈妈听。

教学目标复习声母韵母整体认读音节。

熟记汉语拼音字母表。

诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思。

丰富语言积累。

教学准备教师准备声母韵母整体认读音节表的挂图。

学生准备分别写有声母韵母整体认读音节的小纸条，写有自己名字汉语拼音的大卡片。

课时安排课时第课时整体归类出示声母韵母整体认读音节表的挂图。

同学们认识它们吗试着读读，看看是不是都认识。

学生自由练读后指名读。

你知道这三块是怎么分类的吗第块是声母，第二块是韵母，第三块是整体认读音节。

小游戏请同学们拿出已经分别写上声母韵母整体认读音节的小纸条，打乱顺序后放在中间，同桌边读边分类，看看哪组读得认真归类准确。

点评学生在前面学习声母韵母和整体认读音节时是交叉进行的。

这里教师先整体归类，让学生对汉语拼音有完整而清楚的认识，有利于学生记忆，尽快地熟练掌握。

二分类认读复习整体认读音节。

教师过渡刚才同学们已经将声母韵母和整体认读音节分开了，请你们把整体认读音节拿出来。

请同学们自读遍，找出你认为最难读的音节，给同桌同学认认。

教师拿出四个学生较难记住的音节，指名领读。

复习韵母。

请同学们拿出韵母小卡片。

听老师读大家拿出卡片，按顺序放在桌上。

请同学们快速找到单韵母，排好队。

老师叫复韵母的名字，同学们找到后按顺序摆在第二行。

剩下来的韵母都是些什么呢鼻韵母。

谁能来读读请学生先读前鼻韵母，再读后鼻韵母，并按顺序排放在桌上再读读。

复习声母。

老师报声母，同学们找出相应的声母，同座位同学交换读读，看谁找得准，找得快。

教师出示卡片，指名请同学认读这几个难掌握的声母。

复习声母课时导入阅读童年的开头段落，结合图片，介绍作者。

烘托种沉重的氛围。

然后在此基础上，让学生感受我的外祖母在我的生活中的重要。

板书课题，扣住朋友，整体体会文章的要旨。

二点拨朗读课文，说说外祖母和我的关系。

学法指导要了解篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的文眼。

即文章的关键句。

在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后段。

在每读完段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。

明确外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解最珍贵的人。

„„读课文，结合人物描写片段，说说你所认识的外祖母。

学法指导人物描写的方法有语言描写外貌描写肖像动作描写心理描写神情描写„„另种分类正面描写侧面描写。

所有的描写都是为了刻画人物的性格。

明确外貌描写头发多密长黑厚眼睛光芒气愤愉快永不熄灭的快乐的温暖的小圆脸皱纹但年轻明朗嘴唇歪扭鼻子松软大红牙齿坚固雪白身材肥肥胖胖分析健康慈爱乐观坚毅语言描写温暖而柔和用心唱歌，像鲜花样温柔中感人的片段，从